2024年新北師大版數(shù)學一年級上冊 第2單元 5以內數(shù)加與減 第1課時 一共有多少 教學課件

北師版數(shù)學一年級上冊二5以內數(shù)加與減第1課時一共有多少（1）黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭，直著走，橫著走，肚子空了就不走。（打一學習用品）情境導入有幾支？說一說，數(shù)一數(shù)。一只手里有3支，另一只手里有2支。有幾只，要把兩只手里的都數(shù)到。探究新知有幾支？說一說，數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5，共有5支鉛筆。12345用點數(shù)法可以得到鉛筆的總數(shù)。把兩只手里的放在一起數(shù)。用接數(shù)法得到鉛筆的總數(shù)。3支2支你還有其他不同的方法嗎？有幾支？說一說，數(shù)一數(shù)。12345先數(shù)一只手的，然后把另一只手的拿過來接著數(shù)。你知道圖上是什么動物，在干什么嗎？有幾只？說一說，數(shù)一數(shù)。有3只在吃竹子，2只在玩球。用接數(shù)法得到熊貓的總數(shù)。54在3的基礎上接著往下數(shù)。有幾只？說一說，數(shù)一數(shù)。沒法擺出來，我畫代替。先畫3個○，表示吃竹子的。再畫2個○，表示玩皮球的。4，5，共有5只。這兩個情景解決了什么問題呢？用什么方法解決的呢？32求一共有多少，就是把兩部分合起來，可以用加法計算。有幾支？有幾只？+加號…（表示把兩部分合起來）=532+=5讀作：3加2等于5。認一認。我學加法啦！讀作：3加2等于5。32+=5你能找一找教室里哪些情境可以用這個算式表示嗎？認一認。加號…1+3=2+=+=4畫一畫，算一算。把1個與4個合起來，用加法計算，一共有4個。41231+3=2+=+=4畫一畫，算一算。41232441把4只與1只加起來是5只。5把2朵與2朵加起來是4朵。1.說一說，填一填。235224325或3+2=5或2+3=5鞏固練習(教材P31練一練T1)2.134325或

3+1=4或

2+3=5(教材P31練一練T2)這節(jié)課有什么收獲呢？1.把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計算。2.計算得數(shù)是5以內數(shù)的加法時，可以采用點數(shù)法、接數(shù)法和圖示法等。課堂小結最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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