語(yǔ)文-四川省自貢市、遂寧市、廣安市等九市2024-2025學(xué)年高中二年級(jí)第一（上）學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試試題和答案

秘密★啟用前遂寧市2024一2025學(xué)年度高中二年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題本試卷滿(mǎn)分150分,考試時(shí)間150分鐘?！F(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。第二是認(rèn)識(shí)有待于深化,認(rèn)識(shí)的感性階段有待于發(fā)展到理性階段這就是認(rèn)識(shí)論的辯證和高二語(yǔ)文試題第1頁(yè)(共8頁(yè))而另立爐灶,勢(shì)必背離中國(guó)認(rèn)識(shí)論自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯。但是中國(guó)古老的知行"學(xué)說(shuō)如果不住馬克思主義認(rèn)識(shí)論中根本的東西唯物主義實(shí)踐觀點(diǎn),把二者緊緊地結(jié)合在一起。統(tǒng)的"統(tǒng)的"行實(shí)踐",其西",實(shí)踐的主體是階級(jí)和千百萬(wàn)人民群眾。第三,中國(guó)傳統(tǒng)知行觀主要強(qiáng)調(diào)了"知"和"行"主體的能動(dòng)性和主觀性;毛澤東闡明了"知"和"行"主體的能動(dòng)性和主體活動(dòng)的客觀性。同時(shí),《實(shí)踐論》還以人的社會(huì)性"、"人的歷史發(fā)展"的歷史唯物主義觀點(diǎn)闡明了"行"的社會(huì)性和歷史性。第,,分高二語(yǔ)文試題第2頁(yè)(共8頁(yè)),,分""學(xué)3.下列符合材料一中認(rèn)識(shí)論的唯物論"觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A."非知之艱,行之惟艱。"(《尚書(shū)》)B."物有本末事有始終,知所先后,則近道矣。"(《禮記》)毛澤東的實(shí)踐觀點(diǎn)和中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的知行觀有哪些本質(zhì)區(qū)別?請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要概括。(4分)毛澤東《實(shí)踐論》對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知行觀的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換,給我們當(dāng)下的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些啟示?請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。復(fù)活(節(jié)選)【俄】列夫·托爾斯泰那姑娘沒(méi)有罪,她只是一時(shí)糊涂,"商人說(shuō),"應(yīng)該從寬發(fā)落。"那么,陣白,剛要開(kāi)口,不料到一直保持沉默的彼得·蓋拉西莫維奇顯然被首席陪審員那種唯我獨(dú)尊的對(duì)不起,"他說(shuō)高二語(yǔ)文試題第3頁(yè)(共8頁(yè))彼得·但彼得·但彼得·""哦,彼得·條條盡。他打算,要是能除盡,他就贊成。③結(jié)果這個(gè)數(shù)目除不盡,但由于他這人心地善良,也就贊"哦,老兄要是知道我們辦了一件錯(cuò)事那就太丟人了。"彼得·蓋拉西莫維奇走到聶赫留朵可不是,"他說(shuō)高二語(yǔ)文試題第4頁(yè)(共8頁(yè))彼得彼得·對(duì)啊。",,分下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中的煙消云散表明陪審員們?cè)谧h事室的感覺(jué)更加放松自然,,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(—)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。:"臣饑,高二語(yǔ)文試題第5頁(yè)(共8頁(yè))也;介胃執(zhí)抱,立于軍門(mén)使百姓皆加勇,臣不如也。夫管仲,民之父母也,將欲治其子,不可棄其父母。"公日:"管夷吾親射寡人,中鉤,殆·于死·今乃用之,可乎?"鮑叔日管夷吾有病,小白①問(wèn)之。曰:"仲父之病公誰(shuí)欲軟?"小白日:"鮑叔牙可?"曰:"不可!將弗久矣。"小白日:"然則孰可?"未有得人者也。以賢下人者,未有不得人者也。勿己,則展朋可。"或日:"管仲儉乎?"曰:"管氏有三歸,官事不攝,焉得儉?""然則管仲知禮乎?"曰:"邦君樹(shù)塞門(mén)o,管氏亦樹(shù)塞門(mén)。管氏而知禮,孰不知禮?"【注】①小白:齊桓公的名字。②三歸:指市租。③邦君:國(guó)君;塞門(mén):用以間隔內(nèi)外視線(xiàn)10.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)使之治A國(guó)B上且C鉤乎D君E下且F逆乎G民hl分)A.法,作標(biāo)準(zhǔn),名作動(dòng),與《過(guò)秦論》"云集響應(yīng)"的"云"用法相同。B.殆,幾乎,與《六國(guó)論》"且燕趙處秦革滅殆盡"的"殆"意思相同。C.比,親近,與《促織》中"因出己蟲(chóng),納比籠中"的"比"意思不同。D.攝,兼理,與《論語(yǔ)》"千乘之國(guó),攝乎大國(guó)之間"的"攝"意思不同下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)德行D.三則材料都在i論人但各有側(cè)重有的詳論才干",有的略論德行把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)彼為其君勤也,君若有而反之,其為君亦猶是也。(4分)(2)其為人也,愧不若黃帝,而哀不己若者。(4分)高二語(yǔ)文試題第6頁(yè)(共8頁(yè))(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成下面15~16題。秋寒初勁。看云路雁來(lái),碧天如鏡。湘浦煙深,衡陽(yáng)沙遠(yuǎn),風(fēng)外幾行斜陣?；厥兹T(mén)何處,故【注】①康與之:南宋人,渡江初,以詞受知宋高宗,后被貶欽州下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)李漁說(shuō):",,。"?請(qǐng)以"雁"。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1,6分)分君子文""質(zhì)因?yàn)椴攀?2)《語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成18~19題。比如","此而恐慌,認(rèn)為自己脫發(fā)嚴(yán)重。①其實(shí)正常情況下,②一個(gè)人每天有大約100根左右的頭發(fā)脫落以及相當(dāng)數(shù)量的頭發(fā)生長(zhǎng),這是由人體毛囊周期循環(huán)以及新陳代謝的生理性脫發(fā)現(xiàn)象,①與常夏秋冬夏秋冬、期、,不得改變?cè)狻?6分)高二語(yǔ)文試題第7頁(yè)(共8頁(yè))卻(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成20~22題。 ①。我們可能會(huì)想到"②""小署雨如銀,大署雨如金"這樣的民諺或是天街小雨潤(rùn)如酥"的古詩(shī)諸如此類(lèi)此類(lèi)。《談藝錄》中曾羅例數(shù)種不同的比喻方式。如李賀所謂"曲喻",③,言其"比喻之法,尚有曲折"。熱的;魚(yú)像海軍陸戰(zhàn)隊(duì),已登陸了好幾天;肉像潛水艇士兵,會(huì)長(zhǎng)時(shí)間潛伏在水里;除了醋以外,面20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或俗語(yǔ)。(3分)21.文中第二、三段有多處錯(cuò)別字,請(qǐng)找出三處并加以改正。(3分)22.文中指出錢(qián)鐘書(shū)在《圍城》中用到的比喻令人匪夷所思",請(qǐng)結(jié)合文中所引用的語(yǔ)段,簡(jiǎn)要說(shuō)明其中比喻的妙處。(5分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)息;不少于800字。高二語(yǔ)文試題第8頁(yè)(共8頁(yè))高二語(yǔ)文答案第1頁(yè)(共9頁(yè))語(yǔ)文試題參考答案及試題解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)1.A(3分)【解析】“經(jīng)驗(yàn)論”的錯(cuò)誤不是忽視感性認(rèn)識(shí)的重要性'而是認(rèn)為認(rèn)識(shí)可以停頓在低級(jí)的感性階段'沒(méi)有認(rèn)識(shí)到要從感性認(rèn)識(shí)躍進(jìn)到理性認(rèn)識(shí)。2.D(3分)【解析】由原文“毛澤東一方面并不排斥直覺(jué)這一重要思維形式的意義”可知'現(xiàn)代知行觀的建立并不必須對(duì)傳統(tǒng)知行學(xué)說(shuō)的直覺(jué)思維進(jìn)行摒棄。3.C(3分)【解析】材料一中“認(rèn)識(shí)論的唯物論”強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)開(kāi)始于經(jīng)驗(yàn)'理性認(rèn)識(shí)依賴(lài)于感性認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)行難'沒(méi)有體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;B項(xiàng)論述做事要分清本末先后'與“認(rèn)識(shí)論的唯物論”無(wú)關(guān);C項(xiàng)意思是練習(xí)很多支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)'觀察過(guò)很多柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器'體現(xiàn)了通過(guò)實(shí)踐獲得認(rèn)識(shí)'符合“認(rèn)識(shí)論的唯物論”;D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)因?yàn)樗幬恢镁窒薅荒苷J(rèn)清事物全貌'沒(méi)有體現(xiàn)認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐。4.【參考答案】①內(nèi)涵不同。②實(shí)踐主體不同。③能動(dòng)性與客觀性的側(cè)重不同。④思維方式不同。評(píng)分意見(jiàn):本題共4分'每點(diǎn)1分。【解析】第①點(diǎn)由中國(guó)傳統(tǒng)的“行”主要講“道德踐履”'“毛澤東所理解的實(shí)踐是指……”'可知論述的是實(shí)踐內(nèi)涵的區(qū)別。第②點(diǎn)由關(guān)鍵詞“主體是‘圣人君子》”'“主體是階級(jí)和千百萬(wàn)人民群眾”可知論述的是實(shí)踐主體的不同。第③點(diǎn)知行觀“強(qiáng)調(diào)……主體的能動(dòng)性和主觀性”'“毛澤東闡明了……主體的能動(dòng)性和主體活動(dòng)的客觀性……“行”的社會(huì)性和歷史性”可知論述的是能動(dòng)性與客觀性的側(cè)重區(qū)別。第④點(diǎn)由關(guān)鍵詞“直覺(jué)思維”和“邏輯思維”等可知'論述的是思維方式的區(qū)別。5.【參考答案】①重視實(shí)踐。毛澤東在《實(shí)踐論》中指出認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐'認(rèn)識(shí)開(kāi)始于實(shí)踐'我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不能僅依賴(lài)書(shū)本知識(shí)'還要積極投身實(shí)踐活動(dòng)'如實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)研等。②強(qiáng)調(diào)深化認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)時(shí)要避免滿(mǎn)足于表面片面的理解'還要深入思考'將其上升為理性認(rèn)識(shí)以把握本質(zhì)內(nèi)涵。③秉持兼收并蓄。毛澤東將中國(guó)傳統(tǒng)知行觀與馬克思主義認(rèn)識(shí)論有機(jī)結(jié)合'我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要廣泛吸收不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識(shí)'融會(huì)貫通'從而更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際問(wèn)題。評(píng)分意見(jiàn):本題共6分'答出一點(diǎn)給2分'意思相同即可。高二語(yǔ)文答案第2頁(yè)(共9頁(yè))【解析】題干要求回答其對(duì)我們當(dāng)下學(xué)習(xí)的啟示'這就需要學(xué)生在整合材料的基礎(chǔ)上'結(jié)合當(dāng)下學(xué)習(xí)情境作答。第一'重視實(shí)踐:材料一著重強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系以及認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)情境中'需要投身實(shí)踐。第二'強(qiáng)調(diào)深化認(rèn)識(shí):材料一明確指出認(rèn)識(shí)論的辯證法'即認(rèn)識(shí)的感性階段有待于發(fā)展到理性階段。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能僅僅止步于零碎的感性經(jīng)驗(yàn)'還需要深入思考'將之系統(tǒng)化、理性化。第三'秉持兼收并蓄:材料二闡述了毛澤東將中國(guó)傳統(tǒng)“知行”學(xué)說(shuō)與馬克思主義認(rèn)識(shí)論相結(jié)合的高明之處'既批判吸收和科學(xué)改造了中國(guó)傳統(tǒng)知行學(xué)說(shuō)'又為馬克思主義認(rèn)識(shí)論在中國(guó)發(fā)展找到新生長(zhǎng)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中'不同學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)都有其獨(dú)特的視角和價(jià)值'將其融合運(yùn)用'能使我們的學(xué)習(xí)體系更加完善'應(yīng)對(duì)問(wèn)題更加從容有效。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)【總體分析】文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料節(jié)選自列夫●托爾斯泰的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》。故事發(fā)生在選擇性必修上第三單元第9課《復(fù)活》一課相關(guān)情節(jié)的前面。聶赫留朵夫作為貴族擔(dān)任法庭陪審員,在法庭上,他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這位被控犯有盜竊和謀殺重罪的女子正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘。隨著庭審的進(jìn)行,他明顯察覺(jué)到瑪絲洛娃其實(shí)是無(wú)辜被卷入案件的。但在陪審員對(duì)案件的討論中,他因?yàn)楹ε聞e人發(fā)現(xiàn)自己與瑪絲洛娃曾經(jīng)的關(guān)系,因此大多數(shù)時(shí)候選擇了沉默。后來(lái)他得知因?yàn)榕銓張F(tuán)的疏忽導(dǎo)致瑪絲洛娃將被判有罪,他的內(nèi)心陷入巨大的矛盾和沖突之中,但由于個(gè)人的軟弱,他選擇了暫時(shí)逃避自己的責(zé)任。節(jié)選部分內(nèi)容,與課文中他去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃、祈求寬恕的部分形成關(guān)聯(lián)。根據(jù)命題需要,小說(shuō)在保留主干故事的基礎(chǔ)上,對(duì)部分次要情節(jié)進(jìn)行了刪節(jié)。試題緊扣統(tǒng)編高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)要求,重點(diǎn)考查了對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)、環(huán)境、藝術(shù)技巧、思想主旨等相關(guān)內(nèi)容的深度理解,引導(dǎo)學(xué)生了解外國(guó)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn),理解作者在人物身上寄寓的社會(huì)理想。第6題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。第7題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句的分析鑒賞能力。第8題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句的理解與分析。第9題考查對(duì)小說(shuō)表達(dá)方式、藝術(shù)技巧的分析與鑒賞。6.D(3分)【考查目標(biāo)】考查對(duì)小說(shuō)文本閱讀內(nèi)容的理解與把握能力?！窘馕觥緼項(xiàng)“店員和商人的看法基本相同”理解錯(cuò)誤。商人認(rèn)為瑪絲洛娃是無(wú)辜的'店員則傾向于瑪絲洛娃參與了盜竊。B項(xiàng)“意思是贊成陪審團(tuán)的意見(jiàn)”理解錯(cuò)誤。他的意思是贊成法庭裁定瑪絲洛娃無(wú)罪。C項(xiàng)“這反映了二人都認(rèn)為對(duì)案件的討論毫無(wú)必要”理解錯(cuò)誤。兩處細(xì)節(jié)都反映了他們希望盡快結(jié)束審理流程的心理'但不能看出“二人都認(rèn)為對(duì)案件的討論毫無(wú)必7.B(3分)【考查目標(biāo)】考查對(duì)小說(shuō)重要語(yǔ)句的分析與鑒賞能力。【解析】B項(xiàng)“聶赫留朵夫的矛盾心理貫穿節(jié)選部分全文”鑒賞錯(cuò)誤'同時(shí)“正是他的刻意逃避造成了……”分析也不恰當(dāng)'說(shuō)他的刻意逃避造成瑪絲洛娃被判有罪過(guò)于絕對(duì)'瑪絲洛娃被判有高二語(yǔ)文答案第3頁(yè)(共9頁(yè))罪是多種因素導(dǎo)致的'如陪審員們的疏忽、不負(fù)責(zé)任等'該項(xiàng)錯(cuò)誤。8.【參考答案】①這句話(huà)運(yùn)用了比喻手法'將二人的關(guān)系比作“獵物與獵人”的關(guān)系'表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃被判有罪后的心理。②瑪絲洛娃被判去西伯利亞服苦役'使聶赫留朵夫找到了逃避責(zé)任的借口'這句話(huà)形象地表現(xiàn)了他的冷漠和無(wú)情。評(píng)分意見(jiàn):本題共4分'答出一點(diǎn)2分'意思相近即可?！究疾槟繕?biāo)】考查對(duì)小說(shuō)重要語(yǔ)句的理解和分析能力?！窘馕觥窟@句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法'將瑪絲洛娃比作“負(fù)傷而沒(méi)有死去的鳥(niǎo)兒”'將聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的關(guān)系比作“獵物與獵人”的關(guān)系'這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的冷漠和無(wú)情'他不再把瑪絲洛娃當(dāng)作一個(gè)需要關(guān)愛(ài)和救助的人'而是把她當(dāng)作一個(gè)可以?huà)仐壓瓦z忘的“獵物”。瑪絲洛娃被判服苦役、去西伯利亞'使聶赫留朵夫找到了逃避責(zé)任、斷絕關(guān)系的借口'他不再需要面對(duì)自己內(nèi)心的矛盾和掙扎'也不再需要為瑪絲洛娃的未來(lái)負(fù)責(zé)。他原本對(duì)瑪絲洛娃的判決感到忐忑不安'因?yàn)樗麑?duì)她負(fù)有責(zé)任'并且不知道如何面對(duì)她。然而'當(dāng)?shù)弥斀z洛娃被判服苦役'去西伯利亞'他感到一種解脫'因?yàn)檫@意味著他不再需要面對(duì)與她的關(guān)系'就像一只受傷的鳥(niǎo)兒不再需要被關(guān)心一樣。9.【參考答案】①增強(qiáng)了小說(shuō)的場(chǎng)景感'這些對(duì)話(huà)生動(dòng)地呈現(xiàn)了瑪絲洛娃判罪的過(guò)程和庭審細(xì)節(jié)'讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。②刻畫(huà)人物形象'通過(guò)對(duì)話(huà)'生動(dòng)地展現(xiàn)了陪審員們的性格'如商人的自信、彼得●蓋拉西莫維奇的正直、首席陪審員的固執(zhí)等。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:對(duì)話(huà)圍繞瑪絲洛娃是否有罪展開(kāi)'引出陪審團(tuán)的討論、裁決'以及法官們的商議等情節(jié)'推動(dòng)故事發(fā)展。④暗示作品主題:通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)了陪審員與法官們的草率與荒唐'揭示了當(dāng)時(shí)司法制度的混亂和不公正。評(píng)分意見(jiàn):本題共6分'答出一點(diǎn)2分'意思相近即可。【考查目標(biāo)】考查對(duì)小說(shuō)表達(dá)方式、藝術(shù)技巧分析與鑒賞的能力?！窘馕觥抗?jié)選部分?jǐn)⑹隽爽斀z洛娃被判有罪的相關(guān)情節(jié)'重點(diǎn)展現(xiàn)了陪審團(tuán)討論及法庭庭審兩個(gè)場(chǎng)景。圍繞這兩個(gè)場(chǎng)景'小說(shuō)進(jìn)行了大量的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)'通過(guò)對(duì)話(huà)交代了瑪絲洛娃被判有罪的細(xì)節(jié)'推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展'讓人感受到過(guò)程的荒唐以及瑪絲洛娃遭遇的不公。大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)具有還原功能'讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。同時(shí)'對(duì)話(huà)還進(jìn)一步突出了人物的形象。聶赫留朵夫雖然堅(jiān)信瑪絲洛娃是無(wú)辜的'但在這些對(duì)話(huà)中'大多數(shù)時(shí)候保持沉默。這也反襯出其矛盾和復(fù)雜的心理'有助于讀者認(rèn)識(shí)到這一形象的復(fù)雜性和豐富性。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)10.BEH評(píng)分意見(jiàn):本題共3分'畫(huà)對(duì)一處給1分'超過(guò)三處不給分。【考查目標(biāo)】本題考查文言文斷句能力?！窘馕觥勘揪浣忧拔恼Z(yǔ)境“鮑叔牙不能擔(dān)任宰相”這一話(huà)題'可以判斷A處不能斷;“上且”與高二語(yǔ)文答案第4頁(yè)(共9頁(yè))“下且”對(duì)舉'陳述鮑叔牙為相之弊'上不利于君'下不利于民。11.A(3分)【考查目標(biāo)】本題重點(diǎn)考查理解文言實(shí)詞的能力。【解析】A選項(xiàng)用法不同'后者用法為“名作狀”;C選項(xiàng)后者意思為“較量'比試”;D選項(xiàng)后者意思為“夾處”。本題既有對(duì)字義的考查'又有詞義比較'還有詞類(lèi)活用'考查立體全面。四個(gè)選項(xiàng)'四處與課文勾連'教考銜接體現(xiàn)充分。12.D(3分)【考查目標(biāo)】本題考查對(duì)文言文材料的綜合理解能力'重點(diǎn)考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。【解析】A選項(xiàng)概述了齊桓公的事跡'涉及材料一、材料二中任用鮑叔牙的部分'體現(xiàn)桓公對(duì)鮑叔牙才干的認(rèn)可。描述與材料相符'故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)概述了鮑叔牙的事跡'涉及材料一中推薦管仲并說(shuō)服齊桓公的部分。材料陳述了管仲的五大優(yōu)勢(shì)'側(cè)重于“理”;材料中化解桓公與管仲仇怨的部分'側(cè)重于“情”。描述與材料相符'故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)概述了管仲的事跡'涉及材料三中的兩組問(wèn)答。材料中述管仲失儉失禮'其為官私德不夠顯而易見(jiàn)'故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)聚焦三則材料的“會(huì)話(huà)目的”并比較異同'其核心是“論人”。材料一、材料二篇幅較長(zhǎng)'是詳論“才干”;材料三篇幅較短'是略論“德行”。由此可知“才干重于德行”錯(cuò)誤'材料并未將“才與德”進(jìn)行比較'故D選項(xiàng)描述不正確。13.【參考答案】(1)他為他的君主盡力'您如果赦免(他的罪過(guò))并讓他返回(齊國(guó))'他為您也會(huì)像這樣(盡力)。評(píng)分意見(jiàn):本題共4分'重點(diǎn)詞“勤”“宥”“反”每個(gè)1分'大意1分。(2)他(隰朋)待人接物'慚愧(自己的德才)不如黃帝'又能憐憫(那些)不如自己的人。評(píng)分意見(jiàn):本題共4分'重點(diǎn)詞“為人”“哀”“不己若”每個(gè)1分'大意1分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查對(duì)文言文的理解和翻譯能力?！窘馕觥课难晕姆g既要求文句大意理解無(wú)誤'又要求關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確。第(1)題的關(guān)鍵詞 “不己若”是否定句中賓語(yǔ)前置。對(duì)課文知識(shí)熟練掌握的考生'答題更從容。14.【參考答案】管仲認(rèn)為鮑叔牙不適合做宰相的理由是他過(guò)于嚴(yán)苛'不能包容和親近那些不如自己的人;而推薦隰朋的理由是他具有謙遜和包容的品質(zhì)。評(píng)分意見(jiàn):本題共3分'每個(gè)分句1分;意思相近即可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查對(duì)文本信息的歸納提煉能力?！窘馕觥勘绢}要求在理解材料二的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。管仲認(rèn)為鮑叔牙不適合做宰相關(guān)聯(lián)到的句子是“其于不己若者'不比之人;一聞人之過(guò)'終身不忘”'指鮑叔牙待人嚴(yán)苛又缺乏包容。高二語(yǔ)文答案第5頁(yè)(共9頁(yè))推薦隰朋關(guān)聯(lián)到的句子是“其為人也'愧不若黃帝'而哀不己若者”'指隰朋為人謙遜寬和?！緟⒖甲g文】材料一:齊桓公從莒國(guó)回到齊國(guó),叫鮑叔牙擔(dān)任掌權(quán)大臣,鮑叔牙推辭說(shuō):我是您手下平凡的臣子,你對(duì)我賜予恩惠,使我不至于挨凍受餓,這就是您對(duì)我的照顧了。如果要把國(guó)家治理好,這不是我能辦到的,只有管夷吾才能當(dāng)此大任。我有五個(gè)方面比不上管夷吾:寬惠愛(ài)民,我比不上他;治國(guó)不失原則,我比不上他;忠信可以和諸侯交往,我比不上他;制定禮義(規(guī)范),可以作為四方的楷模,我比不上他;披上甲胄,手執(zhí)鼓槌,站在軍門(mén)前,使戰(zhàn)士勇氣倍增,我比不上他;管仲好比百姓的父母,要想管好子女,不能丟掉他們的父母?；腹f(shuō):管夷吾親自射我,射中了我的衣帶鉤,幾乎使我送命,現(xiàn)在反而用他,可以嗎?鮑叔說(shuō):他為他的君主盡力,您如果赦免(他的罪過(guò))并讓他返回(齊國(guó)),他為您也會(huì)像這樣(盡力)?；腹H自到首都郊外迎接。材料二:齊相管夷吾有病,齊桓公小白慰問(wèn)他說(shuō):仲父的病是很重了,萬(wàn)一治不好,我把國(guó)政托付給誰(shuí)呢?管夷吾說(shuō)你打算交給誰(shuí)呢?小白說(shuō)可以交給鮑叔牙,管夷吾說(shuō):那不可以。他為人清白廉潔是賢德之人,對(duì)于德行不如自己的人,他便不會(huì)與之交往。一聽(tīng)見(jiàn)他人的過(guò)錯(cuò)便終生不忘。假如讓他管理國(guó)政,對(duì)上則(因求全責(zé)備)牽連于君主,對(duì)下又違逆百姓,他得罪于您的日子,大概也為時(shí)不遠(yuǎn)了。小白說(shuō)那么誰(shuí)可以呢?管仲答道:如果我不行了,那么隰朋可以接任。他(隰朋)待人接物,慚愧(自己的德才)不如黃帝,又能憐憫(那些)不如自己的人。以德來(lái)感化他人的人稱(chēng)作圣人。以財(cái)物來(lái)濟(jì)施他人的人稱(chēng)作賢人。因?yàn)樽约嘿t能而傲氣凌人的人,從來(lái)就沒(méi)有能得人心的。自己賢能卻能謙虛對(duì)人者,沒(méi)有得不到人心的。如果我不行了,那么隰朋可以接任。材料三:孔子說(shuō):管仲的氣量狹小得很呀。有人便問(wèn):他是不是很節(jié)儉呢?孔子道:他收取了人民的大量的市租,他手下的人員一人一職從不兼職,如何能說(shuō)是節(jié)儉呢?那人又問(wèn):那么他懂得禮節(jié)嗎?孔子又道:國(guó)君宮殿門(mén)前立了一個(gè)塞門(mén),管氏也立了個(gè)塞門(mén)。假如說(shuō)他懂得禮節(jié),那誰(shuí)不懂得禮節(jié)呢?(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)15.B(3分)【考查目標(biāo)】本題考查從語(yǔ)言、形象、意蘊(yùn)、情感等角度鑒賞詩(shī)詞作品的能力以及對(duì)詩(shī)詞的主要思想及思想傳達(dá)方式的理解與把握?！窘馕觥緼項(xiàng)考查對(duì)上片秋景特征、作用與情感基調(diào)的理解'A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)考查典故的運(yùn)用及蘊(yùn)含的情感。詞中的“漢使老”指的是蘇武等人被扣西域思?xì)w不得的史實(shí)'表達(dá)的是希望能夠回到故國(guó)的情感'并沒(méi)有“抒發(fā)了渴望收復(fù)失地而不得的憤懣之情”'而是借蘇武表達(dá)了對(duì)故國(guó)的深切思念和對(duì)自己年華老去的感傷'以及被貶謫的無(wú)奈。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)考查對(duì)下片室內(nèi)場(chǎng)景的理解及其起到的作用'C項(xiàng)是正確的。D項(xiàng)考查全詞的意象組合特征及效高二語(yǔ)文答案第6頁(yè)(共9頁(yè))果。D項(xiàng)是正確的。16.【參考答案】①大雁晝夜兼程不息'秋夜鳴聲之哀'寄寓詞人動(dòng)蕩漂泊之苦;②大雁一路北歸之急'寄寓詞人亡國(guó)客居之痛'懷念故國(guó)之深;③大雁秋空身影之清'寄寓詞人孤寂無(wú)依之傷。評(píng)分意見(jiàn):本題共6分'每點(diǎn)2分'任意答出三點(diǎn)即可;形象概括和情感分析各1分;意思相近即可。【考查目標(biāo)】考查對(duì)形象及情感的理解'從表現(xiàn)手法角度對(duì)詞作進(jìn)行闡釋。【解析】李漁之語(yǔ)揭示的“景情”關(guān)系'體現(xiàn)在本詞中的主要是“雁”這一形象所寄寓的詞人的情感。需要概括出形象的多重特征'才能準(zhǔn)確分析情感?！霸坡费銇?lái)”“聲過(guò)小樓”寫(xiě)大雁晝夜不息'“湘”“衡陽(yáng)”“上林”等地點(diǎn)轉(zhuǎn)換表明雁歸方向'“聲過(guò)小樓”寫(xiě)大雁夜啼'“認(rèn)上林欲下'徘徊清影”描寫(xiě)大雁清影?！肮蕠?guó)關(guān)河重省”“此恨此情無(wú)盡”及詞下的注釋'提示了情感指向。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)17.(1)質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史(2)君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪(3)示例一:夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)小軒窗示例二:莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑示例三:醉里挑燈看劍夢(mèng)回吹角連營(yíng)示例四:夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)示例五:夢(mèng)里不知身是客一晌貪歡示例六:夜月一簾幽夢(mèng)春風(fēng)十里柔情評(píng)分意見(jiàn):①以上三小題'每題2分;若有錯(cuò)別字'該句不得分。②第(3)題列舉未盡'符合“記夢(mèng)”要求的詩(shī)詞均可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”?！窘馕觥康?1)題為理解類(lèi)默寫(xiě)。題干提示了篇名、邏輯關(guān)系以及本句主題'三重限制使答案唯一。本句是《論語(yǔ)》中的經(jīng)典。第(2)題為情境類(lèi)默寫(xiě)。在設(shè)置的跨時(shí)空談人生的情境中'給了“人生相似”和“早生華發(fā)”兩個(gè)限制'提示句子與“人生易老”相關(guān)。本句已成詩(shī)歌中的“千古之嘆”'其蘊(yùn)蓄的啟迪人們“珍惜時(shí)光、奮發(fā)有為”的思想'對(duì)于激勵(lì)青少年形成正確的奮斗觀有積極意義。第(3)句為開(kāi)放類(lèi)默寫(xiě)。只要是虛筆“記夢(mèng)”的詩(shī)詞'均可入選'同時(shí)需要注意限制:以“記夢(mèng)”來(lái)抒情或述志。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題,9分)18.【參考答案】序號(hào)②'修改為:“一個(gè)人每天有100根左右的頭發(fā)脫落以及相當(dāng)數(shù)量的頭發(fā)生長(zhǎng)”或“一個(gè)人每天有大約100根的頭發(fā)脫落以及相當(dāng)數(shù)量的頭發(fā)生長(zhǎng)”序號(hào)③'修改為:“這是由人體毛囊周期循環(huán)以及新陳代謝引起的生理性脫發(fā)現(xiàn)象”高二語(yǔ)文答案第7頁(yè)(共9頁(yè))評(píng)分意見(jiàn):共6分'每處病句找出序號(hào)1分'修改正確2分。【解析】②語(yǔ)義重復(fù)'“大約”和“左右”刪去其一;③缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞'在“新陳代謝”后增加“引起”等動(dòng)詞。19.【參考答案】“小前提”以偏概全導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤。根據(jù)材料'秋季脫發(fā)大多屬于生理性脫發(fā)'但不排除病理性脫發(fā)的可能。評(píng)分意見(jiàn):共3分'指出“小前提以偏概全”得1分'結(jié)合具體材料得2分?！窘馕觥啃?cè)握撏评淼腻e(cuò)誤原因在于小前提“秋季脫發(fā)屬于生理性脫發(fā)”'文段只是說(shuō)在正常情況下'秋季會(huì)有生理性脫發(fā)'但不能簡(jiǎn)單地判定秋季脫發(fā)就屬于生理性脫發(fā)。推理的形式有效'卻推出了“錯(cuò)誤結(jié)論”'原因在于小前提“秋季脫發(fā)”的外延被全部斷定了'實(shí)際應(yīng)當(dāng)是部分?jǐn)喽?有的秋季脫發(fā))。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題,11分)【總體分析】語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ?yàn)橐欢挝乃囋u(píng)論,介紹了漢語(yǔ)表達(dá)中修辭手法的重要性。對(duì)于考生深入了解漢語(yǔ)表達(dá)的特征,理性鑒賞分析并主動(dòng)運(yùn)用修辭手法具有積極意義。第20題主要考查在語(yǔ)境中補(bǔ)寫(xiě)句子和準(zhǔn)確使用成語(yǔ)的能力。第21題考查正確理解和運(yùn)用漢字。第22題主要考查分析鑒賞語(yǔ)句相關(guān)修辭效果的能力。20.【參考答案】①俯拾即是(比比皆是)②春雨貴如油③顧名思義評(píng)分意見(jiàn):本題共3分'填出一個(gè)給1分'其他意思相同的成語(yǔ)或俗語(yǔ)亦可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查根據(jù)上下文按語(yǔ)境要求補(bǔ)寫(xiě)特定語(yǔ)句及正確使用成語(yǔ)的能力?！窘馕觥康冖倏諒暮笪摹爸T如此類(lèi)”可以推知這里是言其多'因此補(bǔ)寫(xiě)“俯拾即是”(比比皆是)最恰當(dāng)。第②空根據(jù)語(yǔ)境是需要填出與“雨”有關(guān)的有比喻的俗語(yǔ)'填“春雨貴如油”最恰當(dāng)'其他如“牛毛細(xì)雨”“雷聲大'雨點(diǎn)小”“雨過(guò)地皮濕”亦可。第③空根據(jù)前文內(nèi)容可知'此處是需要解釋“曲喻”的含義'后文“比喻之法'尚有曲折”的解釋與“曲喻”的名稱(chēng)有關(guān)'因此補(bǔ)寫(xiě)“顧名思義”最恰當(dāng)。評(píng)分意見(jiàn):本題共3分'選出并改對(duì)一處給1分'任改對(duì)三處即可。【考查目標(biāo)】規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字'正確理解和運(yùn)用漢字。【試題解析】2025年高考綜合改革適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文卷第19小題考查了錯(cuò)別字的辨析與修改。《中國(guó)考試》公眾號(hào)發(fā)布了北京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師'教育部義務(wù)教育統(tǒng)編語(yǔ)文教材編修委員會(huì)主任王立軍教授的《以考試評(píng)測(cè)帶動(dòng)學(xué)生漢字素養(yǎng)能力的提升》試題評(píng)析文章'對(duì)高考重新考查錯(cuò)別字的必要性、重要性做了充分的闡述。本題的命題思路與2025年高考綜合改革適應(yīng)性測(cè)試第19小題的命題思路一致'強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的辨析與修改。所選擇的四處錯(cuò)別字'也是日常生活中常出現(xiàn)的'學(xué)生容易誤寫(xiě)的錯(cuò)別字。在評(píng)特點(diǎn)。高二語(yǔ)文答案第8頁(yè)(共9頁(yè))評(píng)講參考示例:①猶與尤:猶:主要表示“如同'好像”或“尚且'還”的意思'常用于表示比較或相似的情況。例如:“雖敗猶榮”表示雖然失敗了但仍然值得尊敬。尤:主要表示“更加'特別”的意思'常用于強(qiáng)調(diào)某一事物或情況在同類(lèi)中更為突出。例如:“尤其”表示更進(jìn)一步的意思。構(gòu)詞特點(diǎn):兩者都是副詞'但“猶”多用于表示相似或比較'“尤”則多用于表示強(qiáng)調(diào)或突出。②例與列:例:主要表示“例子'事例”的意思'常用于舉例說(shuō)明某一事物或情況。例如:“舉個(gè)例子”表示給出一個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。列:主要表示“排列'列舉”的意思'常用于按照一定的順序或標(biāo)準(zhǔn)將事物或情況排列出來(lái)。例如:“羅列”表示列舉出一系列的事物或情況。構(gòu)詞特點(diǎn):“例”多用于表示具體的例子'“列”則多用于表示排列或列舉的動(dòng)作。③做與作:做:主要表示“進(jìn)行工作或活動(dòng)”的意思'常用于描述具體的行為或動(dòng)作。例如:“做飯”表示進(jìn)行烹飪的行為。作:意義較廣泛'可以表示“進(jìn)行工作或活動(dòng)”(與“做”相似'但更多用于書(shū)面語(yǔ))'也可以表示構(gòu)詞特點(diǎn):兩者在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中都有使用'但“做”更常用于口語(yǔ)'“作”則更多用于書(shū)面語(yǔ)。④繁與煩:繁:主要表示“復(fù)雜、繁多”的意思'常用于形容事物或情況的復(fù)雜性或多樣性。例如:“繁復(fù)”表示復(fù)雜繁瑣的意思。煩:主要表示“苦悶、急躁”或“使人厭煩”的意思'常用于描述人的情緒或感受。例如:“煩惱