幼兒園社會領域活動計劃與實施教案

幼兒園社會領域活動計劃與實施教案幼兒園社會領域活動計劃與實施教案篇一一、教材分析該活動選自明天版教材大班下學期主題四《科學萬花筒》下的次主題一《生活百科》。我們都知道兒童是“直覺的科學家”，他們在生活中自然而然地觀察、感受、認識著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過程中構建著屬于自己的經(jīng)驗。之所以選擇這一活動，是因為我覺得社區(qū)是孩子們每天生活的地方，最貼近孩子的生活，同時其中蘊含豐富的教育資源，活動很有意義和價值。但是，這節(jié)活動有一定難度。首先，我展開了大量的學習和調研，一方面，現(xiàn)如今的社區(qū)發(fā)生了巨大的改變，配備了許多現(xiàn)代化的公共設施，值得孩子們去了解和應用；另一方面，通過我的課前調研，發(fā)現(xiàn)孩子們缺乏對社區(qū)的概念了解和整體感認識。社區(qū)和小區(qū)的概念不同，全班絕大部分的幼兒生活在不太規(guī)范或者比較分散的社區(qū)里，只有五分之一左右的幼兒生活在新建的較為規(guī)范的社區(qū)里，對社區(qū)認識缺少整體感。另外，教材上是包括帶領孩子參觀社區(qū)、回到園內分享的半日活動，如何把它變成30分鐘的室內活動？社區(qū)教育資源豐富多彩，如何選取適合孩子發(fā)展需要的內容？如何在教學形式上有所創(chuàng)新？這都是需要我去考慮的地方，有難度才有挑戰(zhàn)和突破，這也是我選擇該課題的一個動力?！?―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域包含的內容是人際交往和社會適應兩個部分，其中，社會適應包括三個目標：積極適應群體生活、初步理解并遵守群體生活的基本行為規(guī)范、對所在群體形成初步的歸屬感。在《指南》中“實施要求”的第三點是關于幼兒的學習方式，要求具體為：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。根據(jù)《指南》精神和班級幼兒實際，進行了如下的教學活動設計。二、活動設計活動目標：1.樂于觀察自己居住的社區(qū)環(huán)境，積極爭做文明社區(qū)居民。2.能夠大膽講述對居住社區(qū)環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)。3.認識社區(qū)常見公共設施及其作用，初步建立社區(qū)的整體感。活動分析：重點：認識社區(qū)常見公共設施及其作用。難點：初步建立社區(qū)的整體感?；顒訙蕚洌何镔|準備：展板4個；文明與不文明行為的圖片每人一張；課件；社區(qū)調查發(fā)現(xiàn)（繪畫、電子版照片）；知識準備：請家長帶領幼兒觀察自己家周圍的環(huán)境，初步了解常見公共設施及其作用?；顒舆^程：一、導入：游戲熱身，建立學習小組。引導：今天，我們來玩“桃花朵朵開”的游戲，大家圍成一個圓，我說“桃花桃花朵朵開”小朋友們問“開幾朵？”我說開“幾”朵，幾個小朋友就抱在一起。當開“6”朵的時候，小朋友們就自然分成了四組。引導：6個小朋友緊緊地抱在了一起，就像一家人一樣，快和你的“家人”坐在一起吧。（分四桌坐下來）二、展開（一）分享觀察記錄，了解社區(qū)公共設施及其作用。1.分享繪畫記錄，回顧已有經(jīng)驗。引導：這幾天，我們班小朋友開展了一次小調查，小朋友們認真觀察自己家的周圍有什么，并且用畫筆記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，誰想跟大家介紹一下你的繪畫記錄？說說你家在哪里？你家周圍有什么？（1）個別幼兒介紹。（2）小組內互相介紹。引導：把自己的繪畫記錄貼在小組的展板上，和小組的小伙伴互相介紹。小結：小朋友們不僅豐富地記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，而且能夠大膽地介紹給小伙伴，為你們點贊！2.分享照片記錄，了解公共設施及其作用。（1）個別幼兒介紹常見的公共設施。引導：許多小朋友們不僅用畫筆記錄自己的發(fā)現(xiàn)，還用照片的形式進行記錄。提問：（展示課件）這是誰？歡迎這位小朋友介紹一下他拍的照片是什么。小結：就像小朋友介紹的，他們家周圍有吃飯、健身、娛樂的地方，還有學校、購物的地方等等。（2）集體分享交流，了解公共設施的作用。引導：（出示課件）這些照片都是小朋友們拍攝的，我們一起來認識一下有什么。（課件：快餐店、學校、警務室、藥店、社區(qū)醫(yī)院、垃圾桶、智能垃圾分類回收機、社區(qū)直飲水機、超市、舊衣服回收箱、銀行）提問：你想介紹第幾張？這是哪里？它就在我們家附近有什么好處？提問：你想介紹第幾張？這是什么？你喜歡它離自己家這么近嗎？為什么？提問：這是什么？你們見過嗎？它有什么作用？提問：你怎么知道它是醫(yī)院？它和普通的醫(yī)院標志一樣嗎？你去過這樣的社區(qū)醫(yī)院嗎？去干什么？離我們家這么近有什么好處？小結：我們家周圍的這些設施作用真的很大，給我們的生活帶來了方便。（二）應用公共設施，解決社區(qū)生活問題。引導：今天我們請來了一位小客人，她的名字叫小問號，原因就是她總是愛提各種問題。今天，她又有了幾個問題？你想幫助她解決哪個問題？我們看看能不能利用家附近的這些設施解決她的問題。問題一錄音：家里停水又停電，我們該怎么解決吃飯的問題呢？問題二錄音：爸爸出差了，家里只剩下我和媽媽，可是媽媽生病了，我該怎么辦呢？問題三錄音：媽媽收拾衣柜，整理出了許多穿不著的舊衣服，該怎么處理呢？問題四錄音：我們家收集了許多的舊報紙，該怎么處理呢？提問：哪張照片能幫她解決這個問題？為什么？哪張照片還可以幫助她？哪種方法更好？引導：我們聽聽，小問號對我們的解決辦法滿意嗎？小結：我們家周圍的這些設施，能幫我們解決這么多的生活問題，真的應該感謝它們，你們也都是愛幫助別人的熱心小朋友?。ㄈ┛偨Y梳理經(jīng)驗，建立社區(qū)整體感。引導：通過我們的觀察，還有今天的分享，你覺得在我們家周圍一般有什么？結合課件總結：就像小朋友們說的，在我們家周圍一般有學校、超市、社區(qū)醫(yī)院、警務室、銀行、公園、環(huán)衛(wèi)設施等等，有了這些，我們的生活會變得怎么樣？用一個詞來說一下。引導：這么方便、安全的地方會有更多的人也選擇住在這里。結合課件小結：一個一個挨在一起的小家，和為我們的生活提供方便的設施就組成了我們幸福的大家庭，這就是我們生活的社區(qū)。拓展：一個一個的社區(qū)就組成了我們生活的城市。（四）小組照片分類，爭做文明社區(qū)居民。1.引出“文明”。提問：誰是社區(qū)的主人？小結：小朋友和自己的爸爸媽媽、鄰居叔叔阿姨、爺爺奶奶等等，生活在社區(qū)的每一位社區(qū)居民都是這個社區(qū)的主人。結合課件提問：這位社區(qū)居民在干什么？他這樣做對嗎？為什么？他的行為是一種什么行為？2.照片分類引導：還有許多居民，他們的行為是不是文明呢？需要小朋友幫忙進行分類。每一小組在展板上設計出喜歡的分類標志。小組內討論，設計分類標志，并將圖片分類貼在各組的展板上。3.展示驗證每組推選一位小組長上臺，介紹小組分類情況，教師進行驗證。小結：每個人都爭做文明的社區(qū)居民，我們的社區(qū)就會是一個文明的社區(qū)。三、延伸拓展引導：今天，我還給大家?guī)砹艘粋€好消息。（播放濟南榮獲全國文明城市的視頻）提問：你聽到了什么好消息？你想說什么？什么心情？提問：濟南榮獲全國文明城市，是誰的功勞？小結：相信，只要我們每個人都爭做文明的社區(qū)居民，我們的城市會越來越美好，我們的生活會越來越幸福。因為，社區(qū)是我家，文明靠大家！三、課后延伸活動設計1.整合家長資源，引導幼兒繼續(xù)了解新型的社區(qū)公共設施及其作用，并能將自己的新發(fā)現(xiàn)進行記錄，和小伙伴分享。2.開展“社區(qū)文明志愿者”活動，引導孩子們愛護社區(qū)、為維護社區(qū)美好貢獻自己的力量。3.在區(qū)域角投放更多文明與不文明現(xiàn)象的圖片，通過游戲的方式，引導孩子們在分類的過程中學習。在課堂上投放的圖片以愛護社區(qū)環(huán)境為主，其實還有很多現(xiàn)象比如：能否在社區(qū)里中種菜？能否在樓道里堆放雜物等等是孩子們不太容易理解的，所以這也是接下來，我要和家長一起引領孩子們認識理解的。幼兒園社會領域活動計劃與實施教案篇二皮亞杰認為“智慧自動作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過程中，透過同化、順應，實現(xiàn)認知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來說，在組織教學活動中，不要把知識強行灌輸給幼兒，而應創(chuàng)設豐富刺激的環(huán)境，帶給可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中用心主動的學習。開心果果教案--實施策略：1、創(chuàng)設情境。從幼兒實際出發(fā)，設計了小猴一家來做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來自主探索4的構成。2、玩中學。把幼兒數(shù)學教育的目標、資料、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動作”中感知、體驗、積累有關數(shù)學的知識和經(jīng)驗。3、做中學。帶給可操作性的材料，讓幼兒透過與材料相互作用主動獲取知識。4、循序漸進。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從復習舊知識――學習新知識――應用新知識，層層遞進，逐步提升幼兒潛力。開心果果教案--活動目標：1、初步感知4的構成。2、感受招待客人的快樂。開心果果教案--活動準備：小猴手偶4個、課件(餐桌)、果盤人手一個、仿真水果若干、沙包若干。開心果果教案--活動重難點：感知4的構成。開心果果教案--活動過程：1、隨音樂《玩具進行曲》入活動室。2、游戲《抱一抱》復習3以內的數(shù)，為學習4的構成做好知識鋪墊。3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導幼兒初步感知4的構成。感知招待客人的禮儀。(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引導幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。(2)引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述怎樣招待客人。師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢?”。4、(出示餐桌課件)準備餐具，強化4的構成3添1是4。師：“餐桌上有些餐具準備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢?”(引導幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個)5、操作游戲分水果，進一步感知4的多種構成。(1)盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼