Unit 4 Food Story Time（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)下冊

Unit4FoodStoryTime（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)下冊一、設(shè)計(jì)意圖

本單元“FoodStoryTime”旨在通過生動(dòng)有趣的食物故事，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉他們的聽、說、讀、寫能力。通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握關(guān)于食物的詞匯，了解不同食物的英語表達(dá)，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本單元通過“FoodStoryTime”的故事學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和故事，增強(qiáng)對西方文化中飲食文化的理解和尊重，同時(shí)發(fā)展他們的跨文化交流意識(shí)。此外，通過參與故事講述和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將提升聽說讀寫技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。三、學(xué)情分析

一年級(jí)下冊的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對英語充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，但對于食物類詞匯的掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力尚未形成，需要通過大量的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待提高，他們在課堂上需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人興趣的原因，對英語學(xué)習(xí)缺乏積極性，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂管理成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師需通過游戲、故事等形式吸引學(xué)生的注意力，保持課堂秩序。

針對這些學(xué)情，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過生動(dòng)有趣的故事和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握食物類詞匯和基礎(chǔ)句型；最后，通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、實(shí)物食物模型

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)下冊電子教材

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語故事資源

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、故事卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一幅描繪各種食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物名稱。

2.學(xué)生通過觀察圖片，用英語說出食物的名稱，如：“What'sthis?It'sanapple.What'sthat?It'sabanana.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師講述一個(gè)關(guān)于食物的故事，如《TheLittleRedHen》，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生跟隨老師一起朗讀故事，注意模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書食物類詞匯，如：apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza等。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

四、句型練習(xí)

1.老師出示句子卡片，如：“Ilikeapples.”引導(dǎo)學(xué)生朗讀并跟讀。

2.學(xué)生分組練習(xí)，互相提問：“Whatdoyoulike?”“Ilike…”

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如：storekeeper,customer等。

2.學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對話練習(xí)，如：“CanIhaveanapple,please?”“Sure,hereyouare.”

六、拓展活動(dòng)

1.老師出示一幅關(guān)于食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組進(jìn)行描述，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類詞匯和句型。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，如：用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于食物的短文。

具體教學(xué)步驟如下：

一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一幅描繪各種食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物名稱。

-學(xué)生：What'sthis?It'sanapple.

-老師：That'sright!It'sanapple.Andwhat'sthat?It'sabanana.

二、新課呈現(xiàn)

1.老師講述一個(gè)關(guān)于食物的故事，如《TheLittleRedHen》，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-老師：（開始講述故事）Onceuponatime,therewasalittleredhen.Shewantedtomakebread.Sheaskedthehen,theduck,andthecattohelpher.Buttheyrefused.Finally,thelittleredhenmadethebreadallbyherself.

-學(xué)生：（認(rèn)真聽講，跟隨老師朗讀故事）

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書食物類詞匯，如：apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza等。

-老師：（板書詞匯）Todaywearegoingtolearnsomenewwordsaboutfood.Let'ssee:apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza.

-學(xué)生：（跟讀詞匯）

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

-老師：Now,let'spracticethesewords.Canyoumakeasentencewiththem?

-學(xué)生：Ilikeapples.Ihaveanorange.

四、句型練習(xí)

1.老師出示句子卡片，如：“Ilikeapples.”引導(dǎo)學(xué)生朗讀并跟讀。

-老師：（出示卡片）Ilikeapples.

-學(xué)生：（跟讀句子）

2.學(xué)生分組練習(xí)，互相提問：“Whatdoyoulike?”“Ilike…”

-學(xué)生：（分組練習(xí)，互相提問）

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如：storekeeper,customer等。

-老師：Now,let'splayarole-playgame.Eachgroupwillhaveadifferentrole.Youcanbeastorekeeperoracustomer.

-學(xué)生：（分組，分配角色）

2.學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對話練習(xí)，如：“CanIhaveanapple,please?”“Sure,hereyouare.”

-學(xué)生：（進(jìn)行角色扮演）

六、拓展活動(dòng)

1.老師出示一幅關(guān)于食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

-老師：（出示圖片）Lookatthispicture.CanyoudescribeitinEnglish?

-學(xué)生：（分組描述圖片）

2.學(xué)生分組進(jìn)行描述，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-學(xué)生：（分組描述，互相評價(jià)）

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類詞匯和句型。

-老師：Todaywehavelearnedsomenewwordsaboutfoodandsomeusefulsentences.Rememberthem,please.

-學(xué)生：（回顧所學(xué)內(nèi)容）

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，如：用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于食物的短文。

-老師：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutfoodusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

-學(xué)生：（完成課后作業(yè)）六、知識(shí)點(diǎn)梳理

在本單元“FoodStoryTime”中，我們將圍繞以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.食物詞匯：學(xué)生需要掌握一系列與食物相關(guān)的詞匯，如apple,banana,orange,watermelon,sandwich,pizza,cake,icecream等。這些詞匯是日常生活中常見的，對于學(xué)生來說，掌握這些詞匯有助于他們在實(shí)際生活中進(jìn)行簡單的交流。

2.食物描述：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語描述食物的特征，如顏色、形狀、大小等。例如，描述一個(gè)蘋果可以是：“Thisappleisredandround.”描述一個(gè)蛋糕可以是：“Thecakeisbigandsweet.”

3.食物類句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些基本的食物類句子結(jié)構(gòu)，如“Ilike…”“Ihave…”“CanIhave…”等。這些句子結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡單的提問和回答。

4.食物故事理解：學(xué)生需要通過閱讀或聽故事，理解故事內(nèi)容，并從中提取關(guān)鍵信息。例如，在《TheLittleRedHen》這個(gè)故事中，學(xué)生需要理解小紅hen如何自己制作面包，以及她與hen,duck,cat之間的互動(dòng)。

5.食物文化知識(shí)：學(xué)生需要了解一些關(guān)于不同食物的文化背景，如不同國家的特色食物、節(jié)日飲食習(xí)俗等。這有助于拓寬學(xué)生的視野，增加他們的文化知識(shí)。

6.角色扮演技巧：學(xué)生需要通過角色扮演活動(dòng)，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行對話。這有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

7.小組合作能力：在教學(xué)過程中，學(xué)生將參與小組活動(dòng)，如角色扮演、描述圖片等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

8.課后作業(yè)：學(xué)生需要完成與食物相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于食物的短文。這有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

-熟練掌握與食物相關(guān)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)；

-能夠用英語描述食物的特征和進(jìn)行簡單的交流；

-理解食物故事的內(nèi)容，并從中提取關(guān)鍵信息；

-了解一些關(guān)于食物的文化背景；

-提高口語表達(dá)能力和寫作能力；

-增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如模擬超市購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用英語。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如PPT、圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂管理有待加強(qiáng)：由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力較差，課堂上容易出現(xiàn)紀(jì)律問題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保教學(xué)秩序。

2.學(xué)生個(gè)體差異明顯：部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這一情況，我將嘗試采用分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價(jià)。今后，我將嘗試多樣化的評價(jià)方式，如課堂活動(dòng)評價(jià)、小組合作評價(jià)等。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：針對課堂紀(jì)律問題，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。同時(shí)，通過開展趣味活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂氛圍。

2.分層教學(xué)：針對學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，我將關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供