Unit 3 What day is today（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）英語五年級上冊

Unit3Whatdayistoday（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元以“Unit3Whatdayistoday”為主題，旨在通過豐富多彩的情境活動，幫助學生掌握星期天的表達，并能在實際生活中運用。通過歌曲、游戲等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的語言感知和表達能力，提高英語聽說能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同國家的生活習慣和星期文化。

3.培養(yǎng)學生合作學習的意識，通過小組活動提升團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和終身學習的習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語已有一定的了解，掌握了基礎的字母、單詞和簡單的句子結構。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過星期表達法，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過游戲和歌曲等生動有趣的方式學習。他們具備一定的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習星期表達時可能遇到以下困難：一是對星期詞匯的記憶，二是正確運用星期詞匯進行表達。此外，由于文化差異，學生可能難以理解不同國家的星期習俗。針對這些困難，教師需要提供足夠的語言環(huán)境和實踐機會，幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，如角色扮演，讓學生在實際語境中運用星期表達。

2.任務型教學法：設計一系列與星期相關的任務，如制作星期日計劃，讓學生在完成任務的過程中學習。

3.合作學習法：分組進行小組討論和活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示星期圖片和視頻，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，如英語口語練習平臺，提供實時反饋，提升學生的口語能力。

3.實物教具：使用日歷、卡片等實物教具，幫助學生直觀記憶星期詞匯。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-老師播放一首與星期相關的英語歌曲，如《DaysoftheWeek》，引導學生跟唱。

-提問學生：“Doyouknowwhatthedaysoftheweekare?”引導學生思考并回答。

-老師總結并展示星期天至星期一的英語表達，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-老師講解星期天至星期日的英語表達，并舉例說明如何在句子中使用。

-展示實物或圖片，如日歷、星期圖片等，幫助學生直觀記憶。

-引導學生模仿發(fā)音，注意元音和輔音的發(fā)音要準確。

-分組練習，讓學生在小組內(nèi)用英語表達星期天至星期日的日期。

3.鞏固練習（10分鐘）

-老師提出問題，如：“Whatdayistoday?”讓學生回答，并解釋為什么。

-設計一個小游戲，如“FindtheDay”，在黑板上寫上星期日的日期，讓學生在限定時間內(nèi)找出正確的答案。

-分組完成填空練習，如：“Todayis___________.”讓學生填入正確的星期詞匯。

4.課堂小結（5分鐘）

-老師總結本節(jié)課學習的星期表達法，強調(diào)發(fā)音和句子結構。

-學生展示自己制作的星期日計劃，如畫一幅畫或寫一段話，表達自己的一天。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，制作一張個人日歷，用英語標注每天的活動。

-家長監(jiān)督孩子用英語描述自己的一天，并記錄下來。

-指導家長如何在家與孩子進行英語對話，鞏固課堂所學內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-兒童英語繪本：《MyWeek》和《AWeekintheLifeofaCat》等，這些繪本通過生動的插圖和簡單的文字，幫助學生了解星期的概念和相關的日?；顒?。

-星期相關的英語歌曲和視頻，如《TheWeekSong》和《DaysoftheWeek》等，通過音樂和舞蹈的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習星期的表達。

-英語學習網(wǎng)站提供的相關練習和游戲，如StarfallEducation和BBCLearningEnglish等，這些資源提供互動性強的學習活動，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集關于不同國家星期習俗的信息，通過閱讀書籍或上網(wǎng)搜索，了解不同文化中星期的特殊意義和慶祝方式。

-組織學生進行英語角活動，讓學生在模擬的英語環(huán)境中練習使用星期相關的詞匯和句子，提高實際運用能力。

-設計家庭作業(yè)，讓學生記錄一周內(nèi)每天的活動，并用英語進行描述，培養(yǎng)寫作和表達的能力。

-利用周末時間，組織戶外活動，如參觀博物館或公園，讓學生在實際環(huán)境中使用英語詢問時間或描述天氣，增強語言的實際應用能力。

-鼓勵學生制作自己的星期日計劃，包括起床時間、早餐、上學、放學后的活動等，通過計劃來學習如何使用星期詞匯。

-利用社交媒體或學校的英語學習平臺，分享學生制作的星期日計劃或英語日記，促進交流和互動。

-家長可以參與孩子的學習過程，與孩子一起完成星期的相關練習，增強親子互動的同時，也提高了孩子的英語水平。

-在家庭中設置英語角，家長和孩子一起參與英語對話，討論星期的相關話題，如“Doyouhaveanyspecialactivitiesonweekends?”等，創(chuàng)造一個全英文的交流環(huán)境。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit3Whatdayistoday”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然歌曲《DaysoftheWeek》激發(fā)了學生的學習興趣，但部分學生對于星期的認知還是較為模糊。因此，我計劃在未來的教學中，增加對星期認知的復習和鞏固，比如通過制作星期的思維導圖，讓學生更清晰地理解星期的順序和概念。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于星期詞匯的記憶不夠牢固，尤其是在區(qū)分發(fā)音相似的詞匯時，如Monday和Sunday。為了解決這個問題，我打算引入更多的聽力練習，讓學生在聽力的過程中，通過對比和模仿，提高對星期詞匯的辨識能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生的參與度不夠高，有些學生害怕出錯，不敢積極參與。針對這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多鼓勵性的評價機制，比如設立“最佳表現(xiàn)獎”，讓學生在輕松的氛圍中展現(xiàn)自己。

此外，課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于星期的運用還不夠熟練，有些學生在描述自己的一天時，會忘記使用星期詞匯。為了提高學生的運用能力，我計劃在課堂小結后，布置一些與星期相關的寫作作業(yè)，讓學生在寫作中練習運用星期詞匯。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術性的問題。比如，在利用多媒體設備時，有時會出現(xiàn)設備故障，影響了教學進度。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前做好設備的檢查和維護工作，確保教學活動的順利進行。

最后，我意識到在拓展資源方面，雖然提供了一些資料，但學生的參與度并不高。為了提高學生的興趣，我計劃在未來的教學中，引入更多互動性強的拓展活動，如組織學生進行英語角活動，讓他們在真實的語境中運用所學知識。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-星期的英語表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期的順序和概念

-星期的日常活動

②重點詞匯：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturd