6飛向藍天的恐龍（說課稿）2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

6飛向藍天的恐龍（說課稿）2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《飛向藍天的恐龍》是四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，講述了一只小恐龍通過不斷努力，最終飛向藍天的故事。課文以生動形象的語言，展現(xiàn)了小恐龍勇敢、堅持的精神。本課旨在培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，通過閱讀《飛向藍天的恐龍》，讓學生感受恐龍文化的獨特魅力。

2.提升學生的閱讀理解能力，引導學生學會從文中提取關(guān)鍵信息，理解故事主旨。

3.增強學生的語言表達能力，通過復(fù)述、討論等方式，讓學生學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在想象恐龍飛向藍天的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，拓展思維。

5.引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度，學習小恐龍勇敢、堅持的品質(zhì)，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)對恐龍有一定的了解，可能接觸過相關(guān)的繪本、動畫片或科普書籍。他們對恐龍的種類、習性有一定的認識，但對于恐龍演化過程、飛翔機制等專業(yè)知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對未知事物充滿好奇，對恐龍這一主題有著濃厚的興趣。他們在語文學習上已具備一定的閱讀理解和表達能力，能夠進行簡單的分析歸納。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過閱讀文字來獲取信息，有的則更傾向于通過圖像或?qū)嵨飦砝斫庵R。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《飛向藍天的恐龍》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文中復(fù)雜句式的理解，特別是對一些比喻、擬人等修辭手法的理解；二是對于恐龍演化過程中科學知識的把握，可能難以將理論與故事情節(jié)相結(jié)合；三是學生在復(fù)述和討論時，可能會面臨語言表達的局限性，難以充分表達自己的想法。因此，教學過程中需關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)恐龍生活的場景，激發(fā)學生的想象力，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-運用討論法，鼓勵學生在小組內(nèi)分享對恐龍飛向藍天的想象，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

-實施角色扮演法，讓學生扮演課文中的角色，體驗小恐龍的成長歷程，加深對故事情感的理解。

2.教學手段：

-利用多媒體展示恐龍的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)恐龍的生活環(huán)境和演化過程。

-結(jié)合教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如恐龍知識問答，增強課堂的趣味性和參與度。

-制作恐龍演化時間軸，幫助學生梳理恐龍從地面到天空的演化歷程，提高知識點的記憶效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示恐龍的圖片和視頻，提問學生：“你們知道恐龍嗎？你們最感興趣的恐龍是哪一種？”以此引發(fā)學生的興趣和討論。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于恐龍的知識，如恐龍的種類、習性等，為學習新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《飛向藍天的恐龍》這篇課文的主要內(nèi)容，包括小恐龍的成長經(jīng)歷、面臨的挑戰(zhàn)以及最終飛向藍天的過程。

-舉例說明：通過講述其他恐龍的演化故事，幫助學生理解恐龍從地面到天空的演化過程，以及小恐龍在故事中所展現(xiàn)的勇敢和堅持。

-互動探究：分組討論，讓學生思考以下問題：“小恐龍是如何克服困難的？”“你認為小恐龍飛向藍天后會有怎樣的生活？”通過討論，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，自己動手制作一張恐龍演化時間軸，將恐龍從地面到天空的演化過程用圖表形式表現(xiàn)出來。

-教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，解答學生提出的問題，確保每個學生都能順利完成制作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)小恐龍勇敢、堅持的品質(zhì)，以及恐龍從地面到天空的演化過程。

-鼓勵學生在生活中也要像小恐龍一樣，勇敢面對困難，堅持不懈地追求自己的夢想。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，與家人分享自己在課堂上的學習心得，并嘗試用繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，?chuàng)作一個關(guān)于恐龍的短故事，表達自己對恐龍飛向藍天的想象。

-鼓勵學生在課后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于恐龍的知識，為下一節(jié)課的學習做好準備。

教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。六、學生學習效果1.閱讀理解能力提升：

學生在閱讀《飛向藍天的恐龍》這篇課文后，能夠更好地理解文章的主旨和細節(jié)，提高閱讀理解能力。他們學會了從文中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)的發(fā)展，并對故事中的比喻、擬人等修辭手法有了更深的認識。

2.語言表達能力增強：

學生在復(fù)述課文和參與討論的過程中，語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠用自己的話概括故事內(nèi)容，表達對故事人物和情節(jié)的看法，甚至能夠創(chuàng)作出屬于自己的恐龍故事。

3.科學知識拓展：

學生通過學習課文，對恐龍的演化過程有了更深入的了解。他們認識到恐龍是如何從地面生物逐漸演化出飛向天空的能力的，這對學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

4.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：

在學習過程中，學生被小恐龍飛向藍天的故事所激發(fā)，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮。他們在小組討論和角色扮演中，提出了許多獨特的想法和創(chuàng)意。

5.團隊合作能力提升：

通過小組討論和合作制作恐龍演化時間軸等活動，學生的團隊合作能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務(wù)。

6.積極的人生態(tài)度培養(yǎng)：

課文中小恐龍面對困難不屈不撓的精神，對學生產(chǎn)生了積極的影響。學生在學習后，能夠更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出堅持不懈、勇往直前的態(tài)度。

7.傳統(tǒng)文化認知加深：

通過學習恐龍這一中國傳統(tǒng)文化元素，學生的文化認同感得到增強。他們對中國的自然歷史和生物多樣性有了更深的認識，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應(yīng)用：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)恐龍生活的場景，讓學生身臨其境地感受課文內(nèi)容。這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的參與度。

2.多媒體技術(shù)的融合：利用多媒體展示恐龍的圖片和視頻，使得抽象的知識變得具體形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異的忽視：在教學過程中，我注意到部分學生在理解和表達上存在困難，但我沒有及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

2.課堂互動不足：雖然我采用了小組討論和角色扮演等方法，但課堂互動的深度和廣度還有待提高，學生的主動參與度需要進一步加強。

3.作業(yè)設(shè)計單一：目前的作業(yè)設(shè)計較為單一，未能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，需要更加多樣化的作業(yè)來鞏固所學知識。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應(yīng)的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動的深度和廣度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、知識問答等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：我將