Unit 3 Lesson 13 說課稿 2024-2025學年冀教版八年級英語下冊

Unit3Lesson13說課稿2024-2025學年冀教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課設計思路緊密結(jié)合冀教版八年級英語下冊Unit3Lesson13的教材內(nèi)容，圍繞“HealthyFood”這一主題展開。通過情景模擬、小組合作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞、短語和句型，提高學生的聽說讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的健康飲食觀念，使學生在實際生活中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與真實的語言交流活動，提高聽、說、讀、寫技能，增強對西方飲食文化的理解，培養(yǎng)批判性思維，以及自主學習的能力。同時，通過討論健康飲食的重要性，提升學生的跨文化交際意識和健康生活觀念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識和一定數(shù)量的詞匯，具備基本的聽說讀寫能力。對于健康飲食這一主題，學生可能已經(jīng)接觸過一些相關(guān)的詞匯和表達，如food、healthy、diet等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對英語學習充滿好奇心，對新的主題和話題表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主學習能力，能夠通過合作學習提高效率。學生的學習風格多樣，有的學生擅長聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在詞匯理解和運用上可能存在困難，特別是在處理較長的句子和復雜句型時。此外，對于不同文化背景下飲食觀念的理解可能存在障礙，需要教師引導和解釋。部分學生可能對健康飲食的概念理解不足，難以將所學知識應用到實際生活中。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實物教具（如食物圖片、健康食品樣品）

-課程平臺：冀教版八年級英語下冊教材配套電子平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺、健康飲食相關(guān)的英文視頻和音頻資料

-教學手段：PPT課件、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看健康飲食相關(guān)的英文視頻，并記錄關(guān)鍵信息。

-設計預習問題：圍繞“HealthyFood”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofabalanceddiet?Canyounamesomehealthyfoods?”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生的提交情況，及時給予鼓勵或反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康飲食的基本概念和常見詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過制作思維導圖，整理出健康飲食的要點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“HealthyFood”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示健康飲食相關(guān)的圖片或視頻，引出“HealthyFood”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解健康飲食的相關(guān)知識點，如不同食物的營養(yǎng)成分、飲食習慣的影響等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的表達和討論技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“Whyisitimportanttoeatabalanceddiet?”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗健康飲食知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康飲食的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的表達和討論技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解健康飲食的相關(guān)知識點，掌握健康飲食的表達和討論技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“HealthyFood”課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作健康飲食計劃表。

-提供拓展資源：提供與“HealthyFood”相關(guān)的拓展資源，如推薦健康飲食的英文書籍或網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的飲食計劃表提出改進意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的健康飲食知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.健康飲食的英文詞匯和表達

-Vitamins:維生素

-Minerals:礦物質(zhì)

-Nutrients:營養(yǎng)素

-Balanceddiet:均衡飲食

-Organicfood:有機食品

-Wholegrains:全谷物

-Leanprotein:瘦蛋白質(zhì)

-Anti-oxidants:抗氧化劑

-Low-fat:低脂

-High-fiber:高纖維

2.健康飲食相關(guān)的英文文章和視頻

-Articlesonnutritionanddiettrends

-Videosdemonstratinghealthycookingtechniques

-Interviewswithnutritionistsanddietitians

3.健康飲食相關(guān)的英文歌曲和詩歌

-Songsabouthealthyeatinghabits

-Poemsthatencouragehealthychoices

二、拓展建議

1.閱讀英文健康飲食書籍

-"TheChinaStudy"byT.ColinCampbell

-"FoodRules:AnEater'sManual"byMichaelPollan

-"HowNottoDie"byMichaelGreger,M.D.

2.觀看英文健康飲食紀錄片

-"ForksOverKnives"

-"WhattheHealth"

-"TheGameChangers"

3.參與在線健康飲食課程

-Courseracoursesonnutritionanddiet

-edXcoursesonfoodandhealth

-KhanAcademy'svideosonnutrition

4.加入英文健康飲食社區(qū)

-Joinonlineforumsandgroupsfocusedonhealthyeating

-Participateinonlinechallengesandcompetitions

-Connectwithlike-mindedindividualswhosharethesamehealthgoals

5.創(chuàng)建個人健康飲食博客或社交媒體賬號

-Sharepersonalexperiencesandtipsonhealthyeating

-Engagewithothersandlearnfromtheirjourneys

-Promotehealthyeatinghabitsandrecipes

6.實踐健康飲食日記

-Keepadailylogofyourfoodintakeandexercise

-Reflectonyourprogressandidentifyareasforimprovement

-Usethediarytotrackyourdietarychangesandtheireffects

7.學習烹飪健康美食

-Attendcookingclassesthatfocusonhealthycookingtechniques

-Experimentwithnewrecipesandingredients

-Shareyourcreationswithfriendsandfamily

8.參與英語角或語言交換活動

-PracticeyourEnglishspeakingskillsinacasualsetting

-Discusshealthandnutritionwithnativespeakers

-Gaininsightsintodifferentculturalperspectivesonhealth

9.閱讀英文健康飲食相關(guān)的學術(shù)期刊

-"TheAmericanJournalofClinicalNutrition"

-"BritishJournalofNutrition"

-"NutritionReviews"

10.參加健康飲食相關(guān)的線上或線下研討會

-Learnfromexpertsinthefieldofnutritionandhealth

-Stayupdatedonthelatestresearchandtrends

-Networkwithprofessionalsandenthusiasts七、板書設計①本文重點知識點：

-Healthyeatinghabits

-Nutritionalvaluesofdifferentfoods

-Importanceofabalanceddiet

-Benefitsoforganicandlow-fatfoods

②關(guān)鍵詞匯：

-Balanceddiet

-Nutrients

-Vitamins

-Minerals

-Organic

-Low-fat

-High-fiber

-Anti-oxidants

③重點句子：

-"Eatingabalanceddietisessentialforgoodhealth."

-"Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandminerals."

-"Wholegrainsprovideenergyandfiber."

-"Leanproteinshelpbuildandrepairbodytissues."

-"Avoidingprocessedfoodscanreducetheriskofchronicdiseases."八、教學反思教學反思

今天的教學結(jié)束了，我坐在辦公室里，開始回顧這節(jié)課的點點滴滴。我想，作為一名教師，教學反思是必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅能幫助我發(fā)現(xiàn)教學中的不足，還能讓我在未來的教學中不斷進步。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，對于健康飲食的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。我通過展示圖片、視頻和實物教具，讓學生們直觀地感受到了健康飲食的重要性。在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠運用所學詞匯和句型進行交流，這讓我感到非常欣慰。

然而，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解健康飲食的相關(guān)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，適當增加一些相關(guān)的背景知識，幫助學生更好地理解這些概念。

另外，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。這可能是因為他們在小組討論中缺乏自信，或者是對自己的英語表達能力不夠自信。為了提高他們的參與度，我計劃在下次課上，提前讓學生準備一些話題，并鼓勵他們積極參與討論，提高他們的口語表達能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生對于健康飲食的認識還停留在表面。他們可能知道多吃蔬菜水果、少吃油膩食物對身體好，但對于如何制定合理的飲食計劃、如何選擇健康的食品等