八年級(jí)語文下冊 38《雁》說課稿2 滬教版

八年級(jí)語文下冊38《雁》說課稿2滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析八年級(jí)語文下冊38《雁》說課稿2滬教版

本課選自滬教版八年級(jí)下冊語文教材，以詩歌的形式展現(xiàn)了雁的美麗形象和遷徙過程中的艱辛。課文通過描繪雁的群飛、棲息、覓食等場景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對雁的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的意象和情感，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在朗讀、感悟中提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解，理解詩人對自然界的贊美之情。

3.提升學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀方法，如理解詩歌意象、把握詩歌節(jié)奏等，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對自然景物和動(dòng)物有一定的興趣，對詩歌的學(xué)習(xí)有一定的熱情，但部分學(xué)生對抽象的詩歌意境理解可能存在困難。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有善于通過朗讀體會(huì)詩歌情感的類型，也有傾向于分析詩歌結(jié)構(gòu)的學(xué)生。部分學(xué)生可能對詩歌中的比喻和象征手法理解不夠深入。

4.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌意象的解讀不夠準(zhǔn)確，對詩人情感的理解不夠深入，以及在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)生在詩歌背誦和默寫時(shí)可能存在記憶困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：詩歌鑒賞相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌賞析文章。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放雁遷徙的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察雁的飛行姿態(tài)和遷徙路線。

2.提問：同學(xué)們，你們對雁有什么了解？為什么雁會(huì)選擇在秋天遷徙？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：雁是候鳥，每年秋季會(huì)從北方遷徙到南方過冬，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人白居易及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.朗讀課文《雁》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象和情感。

3.分析詩歌意象：雁、秋水、霜、落日等，解釋其象征意義。

4.領(lǐng)悟詩歌情感：詩人對雁的贊美之情，對美好生活的向往。

5.講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分組討論：如何用簡潔的語言概括詩歌的主題。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的雁有哪些特點(diǎn)？詩人對雁有何評(píng)價(jià)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：雁具有團(tuán)結(jié)、勇敢、不畏艱辛的品質(zhì)，詩人對雁充滿贊美之情。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么詩人要贊美雁？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：詩人通過贊美雁，表達(dá)了對美好生活的向往，對人類自身品質(zhì)的肯定。

3.教師提問：如果讓你寫一首贊美雁的詩，你會(huì)如何表達(dá)？

4.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.學(xué)生欣賞其他詩人贊美雁的詩作，如《賦得古原草送別》等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的意象和情感運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：背誦《雁》詩歌，撰寫一篇關(guān)于詩歌主題的短文。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雁》這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，理解了詩歌中的意象和象征意義，如雁的遷徙象征著生命的堅(jiān)韌和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.審美鑒賞能力提升：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，提高了對自然景物和動(dòng)物的詩意解讀能力，能夠從詩歌中感受到美的存在，增強(qiáng)了審美鑒賞能力。

3.文化理解能力增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人白居易及其創(chuàng)作背景，了解了古代文人對自然和生命的感悟，加深了對中國傳統(tǒng)文化中人與自然和諧共生的理解。

4.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在朗讀、背誦和寫作過程中，鍛煉了語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用詩歌的語言和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，豐富了自己的語言儲(chǔ)備。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，與詩人產(chǎn)生了情感共鳴，體會(huì)到了對美好生活的向往和對生命意義的思考。

6.學(xué)習(xí)方法的掌握：學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效率。

7.價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雁》這首詩歌的過程中，受到了詩人高尚品質(zhì)的熏陶，如勇敢、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)等，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用詩歌中的意象和情感進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放雁遷徙的視頻，將學(xué)生帶入詩歌所描繪的情境，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在課堂教學(xué)中，采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對詩歌意象和情感的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，對詩歌意象和情感的分析不夠深入，未能充分挖掘詩歌的深層含義。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題不夠積極，課堂互動(dòng)不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.提升教學(xué)深度：在講授新課環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對詩歌意象和情感的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等