Unit 2 Ways to go to school （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2Waystogotoschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Waystogotoschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2Waystogotoschool

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，理解不同文化中出行方式的多樣性。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境練習(xí)使用目標(biāo)語言描述出行方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動共同探討和解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句型，如“bybike”、“bybus”、“onfoot”等，描述不同的出行方式。

②引導(dǎo)學(xué)生通過對話和寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己選擇出行方式的原因和偏好。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①鼓勵學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，克服在真實(shí)交流中的緊張和猶豫。

②培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，能夠靈活運(yùn)用不同的出行方式表達(dá)方式，尤其是在描述復(fù)雜情境或表達(dá)個人觀點(diǎn)時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同出行方式的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示不同文化中的出行方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“Howdoyougotoschool?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的日常出行方式。

-展示一張城市交通圖，讓學(xué)生觀察并討論不同的出行方式。

-引出本節(jié)課的主題：“Waystogotoschool”，并簡要介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示不同的出行方式圖片，如自行車、公交車、步行等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述。

-學(xué)生跟讀并模仿教師發(fā)音，練習(xí)詞匯如“bybike”、“bybus”、“onfoot”。

-通過PPT展示例句，講解句型結(jié)構(gòu)，如“Igotoschoolbybus.”，并讓學(xué)生跟讀。

-分組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的出行方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“看圖說話”活動，教師展示一張圖片，學(xué)生用英語描述圖片中的場景和出行方式。

-小組角色扮演，一組學(xué)生扮演問路者，另一組學(xué)生扮演回答者，使用新學(xué)的句型進(jìn)行對話。

-教師提供情景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生回顧并分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的出行方式和原因。

-家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況，教師收集作業(yè)并給予評價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：提供不同城市的交通地圖，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的出行方式和文化背景。

-交通視頻：收集關(guān)于公共交通工具的歷史和發(fā)展視頻，幫助學(xué)生了解出行方式的社會意義。

-環(huán)保意識資料：介紹綠色出行方式，如騎自行車、步行等，以及這些方式對環(huán)境的影響。

-國際交流資料：收集不同國家學(xué)生的出行方式圖片和故事，增加學(xué)生的國際視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以制作一個小型的出行方式海報(bào)，展示不同出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并附上英文說明。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的出行方式，記錄并分析數(shù)據(jù)，撰寫小報(bào)告。

-組織一次“綠色出行日”活動，讓學(xué)生選擇一天內(nèi)只使用步行、騎自行車等綠色出行方式，體驗(yàn)環(huán)保出行的樂趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找并比較不同國家學(xué)生的出行方式，了解不同文化背景下的出行習(xí)慣。

-開展“出行方式辯論賽”，讓學(xué)生分組討論和辯論，例如“是否應(yīng)該鼓勵使用公共交通工具？”

-設(shè)計(jì)一個“出行方式時(shí)間軸”，記錄人類出行方式的歷史變遷，從古至今，讓學(xué)生了解科技發(fā)展對出行方式的影響。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在不同情境下使用英語詢問和回答出行方式的問題，提高實(shí)際交流能力。

-結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，組織一次“未來出行方式”創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來可能的出行工具或方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①出行方式詞匯：bybike,bybus,onfoot,bytrain,bycar

②句型結(jié)構(gòu)：Igotoschoolby+交通工具。

③交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞匯：

①交通工具：bike,bus,foot,train,car

②方式：by,on

③描述：usually,sometimes,rarely

③重點(diǎn)句型：

①Igotoschoolby+交通工具。

②Whatdoyouusuallydotogotoschool?

③It'sconvenient/nice/difficulttogotoschoolby+交通工具。

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①介紹不同的出行方式，包括步行、自行車、公交車、火車和汽車。

②分析每種出行方式的特點(diǎn)，如便利性、速度、環(huán)境影響等。

③引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇適合自己的出行方式，并討論出行方式對日常生活的影響。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit2Waystogotoschool，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于出行方式的詞匯掌握得還不錯，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，尤其是在語境中靈活運(yùn)用這些詞匯的能力還有待提高。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生能夠說出“bybike”或“bybus”，但在連貫對話中，他們往往忘記使用完整的句型，或者詞匯使用不夠準(zhǔn)確。這說明我在詞匯教學(xué)和句型練習(xí)上還需要更加細(xì)致。

其次，課堂上的小組討論非常活躍，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，分享自己的出行方式和生活經(jīng)驗(yàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的活動不僅鍛煉了他們的英語口語能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，詞匯量不足，這需要我在課后提供更多的詞匯支持。

再次，我注意到一些學(xué)生對于“綠色出行”的概念比較模糊，他們對騎自行車、步行等出行方式的認(rèn)識僅僅停留在表面。在課后，我打算進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解這些出行方式對環(huán)境的好處，以及如何在日常生活中實(shí)踐綠色出行。

此外，我在課堂上使用了一些多媒體資源，如圖片和視頻，這些資源對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新技術(shù)的接受程度不同，一些學(xué)生在操作設(shè)備時(shí)顯得有些吃力。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和情景對話，學(xué)生們能夠更加直觀地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。但是，我也意識到，這種教學(xué)方法對教師的時(shí)間和精力要求較高，需要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在未來的教學(xué)中，我會嘗試結(jié)