Unit 1 Lesson4 Making Dinner（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊

Unit1Lesson4MakingDinner（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語六年級上冊Unit1Lesson4MakingDinner。本節(jié)課主要圍繞家庭生活場景，通過學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會描述正在進(jìn)行的動作，并能用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話。教材內(nèi)容涉及動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與食物相關(guān)的詞匯和短語。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的家庭生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演等活動，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會通過觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語基本語法和詞匯，對時態(tài)有一定的了解，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時。但他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用可能還不夠熟練，需要通過具體情境來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識，但部分學(xué)生可能對語法學(xué)習(xí)較為抵觸。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡直觀教學(xué)的，也有偏好自主學(xué)習(xí)的，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，可能遇到的困難包括：動詞的現(xiàn)在分詞形式不易掌握，現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法理解不清，以及如何在語境中正確運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能在描述動作時缺乏想象力，難以創(chuàng)造出豐富的語言表達(dá)。教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭生活場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)制作晚餐的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生互相交流，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合教材和課外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家庭烹飪的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝ド?，提出問題：“Whatareyourparentsdoingnow?”

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時的用法，并提問學(xué)生：“Doyouknowhowtodescribewhatpeoplearedoinginthepresent?”

-引入新課：教師總結(jié)回顧內(nèi)容，并宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，如主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞。

-舉例說明：教師通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，如“Iamcookingdinner.”，并讓學(xué)生跟讀。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述動作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生遇到的困難進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭生活場景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享在練習(xí)和小組合作中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生觀察家人正在做的動作，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述，并寫一篇小短文。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟如下：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示圖片或視頻：教師展示一張家庭烹飪的圖片或播放一段烹飪視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝ド睢?/p>

-提問：教師提問學(xué)生：“Whatareyourparentsdoingnow?”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時的用法，并提問學(xué)生：“Doyouknowhowtodescribewhatpeoplearedoinginthepresent?”

-引入新課：教師總結(jié)回顧內(nèi)容，并宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，如主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞。

-舉例說明：教師通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，如“Iamcookingdinner.”，并讓學(xué)生跟讀。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述動作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生遇到的困難進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭生活場景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享在練習(xí)和小組合作中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生觀察家人正在做的動作，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述，并寫一篇小短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingfootball.”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與食物相關(guān)的詞匯和短語，如“cooking”，“eating”，“drinking”，“serving”等。

2.能力提升：

-學(xué)生在語言表達(dá)方面有所提高，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行日常對話，如詢問、描述等。

-學(xué)生在聽力理解方面有所加強(qiáng)，能夠從對話或錄音中捕捉并理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的表達(dá)。

-學(xué)生在寫作能力方面得到鍛煉，能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)撰寫簡單的短文或日記。

3.交際能力：

-學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交際，如與同學(xué)進(jìn)行角色扮演、模擬家庭生活場景等。

-學(xué)生在小組合作中能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在公共場合或與外國人交流時，能夠自信地運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法和感受。

4.價值觀和情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭生活場景，了解不同文化背景下的家庭生活，培養(yǎng)對家庭和親情的尊重。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)耐心、細(xì)心和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高心理素質(zhì)。

-學(xué)生在完成任務(wù)和小組合作中，學(xué)會與他人分享、合作，培養(yǎng)良好的社會交往能力。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識，提高自我管理能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動和實(shí)踐練習(xí)，提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂內(nèi)外積極參與英語學(xué)習(xí)，拓寬視野，增強(qiáng)國際視野和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“MakingDinner”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對家庭生活場景的描述不夠具體。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些真實(shí)的生活照片或視頻，讓學(xué)生有更多的素材進(jìn)行描述，這樣可以更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的參與度。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成時存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更直觀的教學(xué)方法，比如使用圖表來展示動詞的變化形式，或者通過游戲和歌曲來幫助學(xué)生記憶和練習(xí)。此外，我還會設(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)，及時檢測學(xué)生對知識的掌握情況。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)題時，對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的應(yīng)用不夠靈活。為了提高他們的實(shí)踐能力，我計(jì)劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的回顧不夠積極。為了激發(fā)他們的反思能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，比如：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”、“你最喜歡哪個活動？”等，這樣可以讓學(xué)生更加主動地參與到課堂總結(jié)中來。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于對家庭生活的觀察不夠細(xì)致。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在作業(yè)中增加一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在觀察家人的同時，思考如何用英語進(jìn)行描述