16《夏天里的成長》（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

16《夏天里的成長》（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《夏天里的成長》是一篇描寫夏天萬物生長的散文，旨在引導學生體會作者對夏天生機勃勃景象的贊美之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已有對夏天的認識和生活經驗有關，有助于學生運用所學知識理解文章，并培養(yǎng)他們對自然美的感受。教材章節(jié)：六年級上冊第16課《夏天里的成長》。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞《夏天里的成長》中的自然景物描寫，引導學生感受夏天的生機與活力。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過學習散文的語言特色，讓學生學會運用豐富的詞匯和修辭手法表達自己的感受。

3.增強學生的文化自信，讓學生認識到中國傳統(tǒng)文化中對自然萬物的贊美，激發(fā)他們對中華文化的熱愛。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析文章結構，引導學生學會思考文章的寫作手法和表達技巧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在六年級上冊已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解不同類型的文章，掌握基本的閱讀策略和文學常識。他們對夏天的景象有一定的了解，具備一定的觀察能力和生活經驗，這為理解《夏天里的成長》提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對自然和生活的觀察更為細致，對散文這種文學體裁有較高的興趣。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的理解能力和表達能力，善于運用所學知識進行思考和創(chuàng)作。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀來感受文字的美，有的則更傾向于通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解散文的意象和比喻時可能存在一定的困難，尤其是對于那些抽象的概念和細膩的情感描寫。此外，由于散文語言較為含蓄，學生在用自己的語言表達對文章的理解時可能遇到表述不夠準確的問題。此外，對于文章中提到的自然景物和生活細節(jié)，學生可能缺乏足夠的背景知識，從而影響他們對文章的整體把握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設備。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：夏天的自然景象圖片、相關散文作品選段、在線詞典和百科資料。

-教學手段：實物教具（如夏天的植物種子、果實等）、學生自主制作的夏景手抄報、小組討論記錄表。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示夏天的自然景觀圖片，如田野、森林、河流等，引導學生觀察并分享自己印象中的夏天。

-提問：夏天給你帶來了哪些感受？為什么？

-引導學生思考夏天里自然界的生長變化，引出課題《夏天里的成長》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生分段閱讀，關注每個段落的主要內容和情感表達。

-針對文章中的重點段落，如描寫夏天的植物生長、昆蟲活動等，引導學生分析作者使用的修辭手法和描寫技巧。

-學生小組討論，交流自己對文章的理解和感受，教師引導學生分享討論成果。

-教師總結文章的寫作特點，強調散文中的自然美和情感表達。

-播放與夏天相關的音樂或視頻，讓學生在聽覺和視覺上再次感受夏天的氛圍。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示與課文內容相關的練習題，如選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固對課文的理解。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

-邀請部分學生展示答案，全班共同討論、糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調散文中的自然美和情感表達。

-提問：通過學習《夏天里的成長》，你有哪些收獲？

-學生分享自己的學習體會，教師進行點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《夏天里的成長》全文，思考文章中哪些景物或情感給你留下了深刻印象。

-選擇自己喜歡的景物或情感，用文字或繪畫的形式表達出來。

-撰寫一篇關于夏天的日記或作文，要求語句通順、情感真摯。

-完成課后思考題，鞏固本節(jié)課所學知識。

（注：以上時間為大致安排，教師可根據實際情況適當調整。）知識點梳理1.散文閱讀理解

-散文的特點：散文是一種自由的文學體裁，語言優(yōu)美，意境深遠，注重情感表達和意境創(chuàng)造。

-閱讀散文的方法：整體感知、分段閱讀、關注細節(jié)、把握主旨。

2.夏天的自然景象描寫

-夏天的氣候特點：炎熱、濕潤、多雨。

-夏天的植物生長：植物茂盛、綠葉繁茂、果實累累。

-夏天的動物活動：昆蟲活躍、鳥類遷徙、魚兒嬉戲。

3.文章結構分析

-文章開頭：點題、引出主題、營造氛圍。

-文章中間：展開主題、具體描寫、情感抒發(fā)。

-文章結尾：總結全文、深化主題、留下回味。

4.修辭手法與表達技巧

-比喻：通過類比，使事物形象生動。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和動作。

-排比：通過并列結構，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-對比：通過對照，突出事物的差異和特點。

5.文學常識

-散文的分類：抒情散文、敘事散文、哲理散文。

-散文的寫作特點：自由靈活、意境深遠、情感真摯。

6.作文指導

-觀察生活：關注周圍的自然景象和日常生活，積累寫作素材。

-表達真情：用文字表達自己的感受和思考，使作文具有感染力。

-語言運用：恰當運用修辭手法和表達技巧，使作文語言生動形象。

7.課堂互動與討論

-引導學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

-鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的質疑精神和探究能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.作業(yè)布置與反饋

-布置與課文內容相關的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

-及時反饋作業(yè)完成情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

-鼓勵學生互相評價，提高寫作水平。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感慨頗多。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試用夏天的自然景觀圖片來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯。學生們看到這些熟悉的景象，立刻進入了課堂氛圍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于圖片中的細節(jié)把握不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生細致觀察的能力。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量讓學生分段閱讀，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在閱讀過程中能更好地把握文章的主旨和情感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分析文章的修辭手法時顯得有些吃力，這說明我在講解這些知識點時可能還不夠深入，需要加強。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同類型的題目，目的是讓學生能夠全面地掌握課文內容。不過，在學生展示答案的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表述不夠準確，這可能是由于他們對文章的理解還不夠透徹。因此，我決定在今后的教學中，要更加注重學生對文章的深入理解和準確表達。

課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到課堂總結中來，讓他們分享自己的收獲。這不僅能提高他們的參與度，還能讓他們更好地鞏固所學知識。在作業(yè)布置上，我注重了實踐性和趣味性，希望學生們能在完成作業(yè)的過程中，進一步拓展自己的知識面。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，我在講解修辭手法時，可能沒有做到深入淺出，導致一些學生理解起來有難度。此外，對于學生的個別差異，我可能沒有做到足夠的關注和指導。