Unit 8 reading 2 說課稿 - 2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit8reading2說課稿-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年譯林版英語七年級上冊Unit8reading2，主要圍繞“Describeyourdreamschool”這一主題展開。通過閱讀課文，學生將學習描述理想學校的表達方式，包括學校設(shè)施、師資力量、學習氛圍等。課文還涉及到如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作，以及如何運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①掌握描述理想學校的表達方式，包括學校設(shè)施、師資力量、學習氛圍等；

②理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作，以及過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情；

③能夠結(jié)合自身實際情況，進行合理的想象和表達，提高英語寫作能力。

2.教學難點，

①正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的用法，避免混淆；

②在描述理想學校時，能夠運用豐富的詞匯和句型，使描述更加生動、具體；

③在實際交流中，能夠靈活運用所學知識，進行有效的溝通和表達。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的用法，幫助學生建立語法概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組模擬描述理想學校，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體展示不同學校的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并通過互動游戲復習時態(tài)和詞匯。

4.鼓勵學生通過小組合作完成寫作任務(wù)，提高團隊合作和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“描述理想學校”的時態(tài)用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用一般現(xiàn)在時描述你喜歡的課程嗎？”和“你能用過去時描述你參加過的最有趣的學校活動嗎？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解時態(tài)用法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同學校的圖片和視頻，引出“描述理想學?！钡闹黝}，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的用法，結(jié)合實際例句，如“Ourschoolhasawell-equippedlibrary.”（我們學校有一個設(shè)備齊全的圖書館。）和“Ivisitedtheschoollastyear.”（我去年參觀過這所學校。）

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的理想學校描述，并進行角色扮演，模擬校園生活場景。

解答疑問：針對學生在描述時態(tài)使用上的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗時態(tài)在描述中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態(tài)用法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時態(tài)的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時態(tài)用法，掌握在描述中正確運用時態(tài)的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置描述自己理想學校的寫作作業(yè)，要求使用一般現(xiàn)在時和過去時。

提供拓展資源：提供與描述學校相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的時態(tài)用法和描述技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識的掌握：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解并運用一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)，能夠描述習慣性動作和過去發(fā)生的事情。例如，學生能夠?qū)懗觯骸癐gotoschoolbybuseveryday.”（我每天乘坐公交車去學校。）和“Ivisitedthelibrarylastweek.”（我上周參觀過圖書館。）

2.詞匯量的擴展：

學生在本節(jié)課中學習了與學校相關(guān)的詞匯，如“school”,“l(fā)ibrary”,“computerlab”,“teacher”,“student”,“activity”等。這些詞匯的掌握有助于學生在描述理想學校時更加豐富和具體。

3.描述能力的提升：

學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了描述能力。他們能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和想象，用英語描述自己的理想學校，如學校的環(huán)境、課程設(shè)置、師資力量等。

4.交流能力的增強：

學生在課堂上的提問和討論中，學會了如何用英語表達自己的觀點和想法。這有助于他們在實際交流中更加自信和流暢。

5.寫作能力的提高：

學生通過完成描述理想學校的寫作作業(yè)，鍛煉了寫作能力。他們能夠運用所學語法和詞匯，組織句子，表達自己的思想。

6.自主學習能力的發(fā)展：

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習資料和思考預(yù)習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。他們在課堂上能夠積極參與，提出問題，展示自己的學習成果。

7.團隊合作意識的培養(yǎng)：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們在今后的學習和生活中，更好地與他人溝通和協(xié)作。

8.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)：

學生在描述理想學校時，不僅要考慮實際因素，還要發(fā)揮想象力。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

9.文化意識的增強：

通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生了解了不同國家和地區(qū)的學校文化，拓寬了視野。這有助于他們形成全球意識，更好地融入國際社會。

10.價值觀的樹立：

學生在描述理想學校時，不僅關(guān)注學校的硬件設(shè)施，還關(guān)注學校的師資力量、學習氛圍等。這有助于他們樹立正確的價值觀，關(guān)注人的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課總的來說，我覺得還是挺成功的，但也有些地方需要改進。

首先呢，我在導入新課的時候，用了學校的圖片和視頻，感覺挺吸引學生的，他們的眼神都亮了起來。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是有點拘謹，不太敢開口說。這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是害怕犯錯。所以，我打算在下次課的時候，先讓學生提前準備一些關(guān)于學校的資料，比如他們自己的學?；蛘咚麄兿胂笾械膶W校，這樣他們就有話說了，也能增加他們的自信心。

然后，我在講解知識點的時候，盡量結(jié)合實際例子，像“我們學校有一個設(shè)備齊全的圖書館”這樣的句子，他們聽起來就比較親切。但是，我也注意到，有些學生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換還是有點混淆，比如他們會把過去的事情用現(xiàn)在時態(tài)來描述。這說明我在教學過程中，可能需要更加細致地講解時態(tài)的用法，尤其是在對比和區(qū)分上要多下功夫。

接著，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，想讓學生在實踐中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)，學生的參與度還是挺高的，大家都很積極地參與進來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，聲音有點小，可能是因為他們不太習慣在公共場合發(fā)言。我應(yīng)該在活動前提醒他們，鼓勵他們大膽表達。

至于作業(yè)布置，我覺得效果還不錯，學生們都能按時完成，而且質(zhì)量也有提高。不過，也有幾個學生沒有交作業(yè)，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不夠。我打算在下次課前，特別強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒他們及時完成。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，課堂管理上，我有時候會顯得過