《成語的運(yùn)用》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

《成語的運(yùn)用》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《成語的運(yùn)用》為主題，結(jié)合統(tǒng)編版語文五年級上冊教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握成語的基本用法，提高語言表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、游戲互動等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用成語的能力。教學(xué)過程中，注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)化實踐運(yùn)用，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用成語的能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性；增強(qiáng)文化意識，通過成語學(xué)習(xí)，加深對中華文化的了解和熱愛；提升思維品質(zhì)，通過分析成語的來源和意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對漢字、詞匯和句子的理解能力有所提高。然而，在成語的運(yùn)用上，學(xué)生普遍存在以下情況：

1.知識層面：學(xué)生對成語的認(rèn)識有限，了解的成語數(shù)量不多，對成語的含義和用法掌握不全面，容易混淆成語的語義。

2.能力層面：學(xué)生在成語的運(yùn)用上存在困難，往往不能準(zhǔn)確地將成語融入句子中，缺乏運(yùn)用成語進(jìn)行表達(dá)的意識和技巧。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高，對成語背后的歷史故事和文化內(nèi)涵了解不足，影響了對成語的深入理解和運(yùn)用。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴?yán)蠋熤v解、缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對成語的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究成語的用法。

-教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過多種教學(xué)活動，如成語接龍、成語故事分享等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強(qiáng)成語文化內(nèi)涵的講解，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解成語的來源、含義和用法，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論成語在實際語境中的運(yùn)用，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.游戲法：設(shè)計成語接龍、成語猜謎等游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動。

2.教學(xué)手段

1.多媒體課件：利用PPT展示成語故事、成語圖片，豐富教學(xué)資源，提高視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)成語學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行成語學(xué)習(xí)。

3.實物教具：使用成語卡片、成語字典等實物教具，讓學(xué)生直觀感受成語的運(yùn)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道哪些成語？”引入話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的成語，提醒學(xué)生成語在日常交流中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

（1）成語的含義和結(jié)構(gòu)特點：介紹成語的基本概念，如“四字格”的特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語的音、形、義。

（2）成語的來源：講解成語的起源，如寓言故事、歷史典故等，激發(fā)學(xué)生對成語文化的興趣。

舉例說明：

（1）通過具體例子，如“畫蛇添足”、“井底之蛙”，展示成語在句子中的運(yùn)用，讓學(xué)生體會成語的生動形象。

（2）舉例說明成語在不同語境下的不同用法，如成語的褒義、貶義、中性和幽默等。

互動探究：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論成語在實際語境中的運(yùn)用，如“請用‘畫蛇添足’造句”。

（2）成語接龍游戲：讓學(xué)生嘗試用成語接龍，提高學(xué)生對成語的記憶和應(yīng)用能力。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

學(xué)生活動：

（1）完成課后練習(xí)題，如填空、改寫句子等，鞏固所學(xué)知識。

（2）分組合作，編寫一個包含多個成語的短文，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

教師指導(dǎo)：

（1）針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)，糾正錯誤。

（2）鼓勵學(xué)生提出問題，共同解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，如成語的用法和分類。

（2）收集并整理5個自己喜歡的成語，了解其來源和含義。

課后拓展：

（1）開展成語故事比賽，讓學(xué)生講述自己收集的成語故事。

（2）組織成語創(chuàng)作活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的成語。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）成語典故故事集：《成語故事精選》

內(nèi)容概述：本書收錄了豐富的成語典故故事，如“畫龍點睛”、“懸梁刺股”等，通過故事講解成語的由來和含義，幫助學(xué)生深入了解成語文化。

（2）成語詞典：《小學(xué)生成語詞典》

內(nèi)容概述：這是一本專為小學(xué)生編寫的成語詞典，收錄了大量的成語，并對每個成語進(jìn)行了詳細(xì)解釋，便于學(xué)生在課后查閱。

（3）成語故事繪本：《成語故事繪本系列》

內(nèi)容概述：繪本以圖文并茂的形式，講述了成語背后的故事，適合學(xué)生閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）成語接龍游戲：學(xué)生可以和家人或朋友一起進(jìn)行成語接龍游戲，提高成語運(yùn)用能力。

（2）成語創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的成語，并解釋其含義和用法。

（3）成語故事分享：學(xué)生可以收集自己喜歡的成語故事，在課堂上進(jìn)行分享，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

（4）成語文化研究：學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的成語，深入了解其背后的文化內(nèi)涵，撰寫研究報告。

（5）成語運(yùn)用實踐：學(xué)生可以在日常生活中嘗試運(yùn)用成語，如寫日記、作文等，提高語言表達(dá)能力。

（6）成語知識競賽：組織成語知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，檢驗學(xué)生對成語的掌握程度。

（7）成語主題班會：以成語為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己了解的成語故事，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。板書設(shè)計①成語的含義

-成語是固定短語，由四個字組成。

-成語有特定的含義，常用來比喻事物或行為。

②成語的結(jié)構(gòu)

-成語的結(jié)構(gòu)多為四字格。

-成語的結(jié)構(gòu)形式多樣，包括主謂式、動賓式、并列式等。

③成語的來源

-成語來源于古代寓言、神話傳說、歷史故事等。

-成語的形成與古代文化、民俗、地理等因素密切相關(guān)。

④成語的用法

-成語在句子中作主語、謂語、賓語等成分。

-成語可以修飾名詞、動詞、形容詞等詞性。

⑤成語的學(xué)習(xí)方法

-積累成語，擴(kuò)大詞匯量。

-理解成語的來源和含義，提高文化素養(yǎng)。

-學(xué)會運(yùn)用成語，提高語言表達(dá)效果。

⑥成語舉例

-畫龍點睛

-懸梁刺股

-井底之蛙

-畫蛇添足反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《成語的運(yùn)用》這節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與成語相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體語境中理解成語的含義和用法，提高他們的實際運(yùn)用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：我采用了小組討論和成語接龍等互動活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對成語的興趣不夠：雖然我在課堂上采取了多種教學(xué)手段，但部分學(xué)生對成語的學(xué)習(xí)興趣仍然不高，這可能會影響他們對成語的掌握程度。

2.成語運(yùn)用不夠靈活：學(xué)生在運(yùn)用成語時，往往局限于書本知識，缺乏在實際語境中的靈活運(yùn)用。

3.教學(xué)評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生對成語的興趣，我計劃在接下來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入更多貼近學(xué)生生活的成語故事，讓學(xué)生在故事中感受成語的魅力。

2.強(qiáng)化成語的實際運(yùn)用：我會設(shè)計更多實踐性強(qiáng)的作業(yè)，如讓學(xué)生在日記、作文中運(yùn)用成語，通過實際寫作來提高成語的運(yùn)用能力。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)