12 醉翁亭記2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

12醉翁亭記2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12醉翁亭記2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）教材分析《醉翁亭記》是2024-2025學年九年級語文上冊同步教材中的經典文言文。本文通過描寫醉翁亭的自然風光和作者歐陽修的閑適生活，表達了作者對自然的熱愛和對人生的獨特見解。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，是學生學習文言文和了解古代文化的重要篇章。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文言文的能力，提升語言文字運用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生欣賞自然美景，感悟作者情感，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生透過文字洞察社會，理解作者人生觀，提升審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解文中的關鍵句意，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”等，把握文章主旨。

2.分析文章結構，理解作者情感變化。

難點：1.理解古代文化背景和作者生平，深入解讀文章內涵。

2.賞析文章中的修辭手法，如借景抒情、托物言志等。

解決辦法：1.通過查閱資料，結合歷史背景，幫助學生理解文章內涵。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析文章結構。

3.課堂講解與自主閱讀相結合，指導學生掌握修辭手法，提升鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：學校網絡教學平臺

3.信息化資源：電子教材、多媒體課件、網絡教學視頻

4.教學手段：討論法、情境教學法、多媒體輔助教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放與自然風光相關的圖片或視頻，引導學生思考自然之美對人的影響。

-提問：同學們，你們認為自然景觀對人的心情有何影響？有沒有去過一些讓你印象深刻的地方？

-引出課題：《醉翁亭記》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏，讓學生初步感受文言文的韻律美。

-分析文章結構，講解作者歐陽修的生平和寫作背景。

-理解關鍵詞句，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，引導學生體會作者的情感。

-分析文章中的修辭手法，如借景抒情、托物言志等，講解其表達效果。

-小組討論：結合自身經歷，談談對“山水之樂”的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀比賽：分組朗讀課文，評選最佳朗讀者。

-仿寫練習：以“山水之樂”為主題，寫一段自己的感悟。

-課堂問答：針對課文內容，提問學生，檢驗學生對知識的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-引導學生總結學習文言文的方法和技巧。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗自然之美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一課《岳陽樓記》，了解作者范仲淹的生平和寫作背景。

-收集關于自然景觀的圖片或視頻，下節(jié)課分享給大家。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的基本句式結構：主謂結構、動賓結構、偏正結構等。

-文言文的標點符號：句號、逗號、頓號、問號、冒號等。

-文言文中的通假字、古今異義、一詞多義等特殊現(xiàn)象。

2.《醉翁亭記》文本分析

-文章標題：《醉翁亭記》。

-作者：歐陽修。

-文章背景：宋代，作者任滁州知州期間，在醉翁亭題記。

-文章主題：通過對醉翁亭自然風光的描寫，表達了作者對自然的熱愛和對閑適生活的向往。

-文章結構：總分總結構，分為描寫醉翁亭環(huán)境、描寫作者游歷、描寫作者情感三個部分。

3.文言文閱讀技巧

-理解關鍵詞句：如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，理解其深層含義。

-分析修辭手法：如借景抒情、托物言志等，體會其表達效果。

-把握文章結構：了解文章的層次和邏輯關系，把握文章主旨。

4.文言文寫作特點

-描寫手法：白描、工筆、細節(jié)描寫等。

-表達方式：記敘、議論、抒情等。

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶等。

5.文言文文化內涵

-儒家思想：強調仁愛、禮治、中庸之道。

-道家思想：強調順應自然、無為而治。

-佛教思想：強調因果報應、輪回轉世。

6.文言文學習建議

-多讀多背：積累文言文詞匯，增強語感。

-注重積累：記錄生詞、成語、典故等。

-舉一反三：學會運用所學知識解決實際問題。

-關注時代背景：了解作者生平、社會環(huán)境等，深入理解文章內涵。教學反思這節(jié)課下來，我對《醉翁亭記》的教學進行了深入的反思。首先，我覺得課堂氣氛的營造是很重要的。我在導入環(huán)節(jié)播放了自然風光的圖片和視頻，孩子們一下子就被吸引了，這讓我意識到，用多媒體手段引入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。

然后，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文言文的句子理解起來比較困難。比如，“山水之樂，得之心而寓之酒也”，這句中的“得之心而寓之酒也”理解起來有一定的難度。我在課堂上進行了詳細的講解，并讓學生反復朗讀，希望他們能夠通過自己的努力去理解這句話的深層含義。

接著，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些朗讀比賽和仿寫練習，目的是讓學生在實踐中提高文言文的閱讀和寫作能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，學生們對文言文的學習興趣更加濃厚，他們開始嘗試用自己的語言去表達對自然美景的感悟。

課堂小結時，我讓學生們回顧本節(jié)課所學的內容，他們能夠積極回答問題，這說明他們對文章的主旨和結構有了比較清晰的認識。我也鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗自然之美，這或許能夠激發(fā)他們對文學的興趣。

在布置作業(yè)時，我要求他們預習下一課《岳陽樓記》，并收集關于自然景觀的圖片或視頻，下節(jié)課分享給大家。這樣的作業(yè)設計既能夠鞏固所學知識，又能夠培養(yǎng)學生的動手能力和分享精神。

當然，這節(jié)課也有不足之處。比如，在講解文言文中的通假字和古今異義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的接受能力有限，這可能需要我在今后的教學中更加注重個別輔導。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，比如可以加入一些角色扮演，讓學生更深入地體會文章的情感。板書設計①文章標題及作者

-《醉翁亭記》

-歐陽修

②文章背景

-宋代

-滁州知州任上

③文章主題

-自然之美與人生感悟

④文章結構

-描寫醉翁亭環(huán)境

-描