人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 綜合探究三 如何認(rèn)識(shí)區(qū)域 以南非為例 說課稿001

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)綜合探究三如何認(rèn)識(shí)區(qū)域以南非為例說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)綜合探究三“如何認(rèn)識(shí)區(qū)域以南非為例”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過南非這一具體案例，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用區(qū)域分析方法來認(rèn)識(shí)和理解一個(gè)國家或地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，通過南非這一實(shí)例，讓學(xué)生了解區(qū)域分析方法在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.區(qū)域認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用區(qū)域分析方法，從地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和理解南非的區(qū)域特征。

2.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，理解南非可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.探索精神：鼓勵(lì)學(xué)生在探究南非的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4.全球意識(shí)：讓學(xué)生了解南非在國際舞臺(tái)上的地位和作用，培養(yǎng)跨文化交流與合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：南非地理位置及自然環(huán)境的特征。要求學(xué)生能夠識(shí)別南非在非洲大陸的位置，了解其地形、氣候等自然條件。

-重點(diǎn)二：南非的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。學(xué)生需掌握南非的主要經(jīng)濟(jì)部門，如礦業(yè)、農(nóng)業(yè)和制造業(yè)，以及這些部門的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

-重點(diǎn)三：南非的種族問題及其對(duì)國家發(fā)展的影響。學(xué)生需要理解南非種族隔離政策的歷史背景和影響，以及種族問題對(duì)南非社會(huì)和政治的長期影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：區(qū)域分析方法的應(yīng)用。學(xué)生可能難以理解如何將地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等因素綜合起來分析一個(gè)區(qū)域。

-難點(diǎn)二：種族問題的復(fù)雜性和敏感性。由于種族問題是南非歷史上的敏感話題，學(xué)生可能難以全面、客觀地理解和評(píng)價(jià)。

-難點(diǎn)三：南非多元文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要理解南非多元文化的多樣性，以及不同文化之間的互動(dòng)和融合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、地球儀、世界地圖、南非地圖。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫。

-信息化資源：南非地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的圖片、視頻資料。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演、實(shí)地考察（模擬）活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)南非的地理位置、主要城市和自然資源。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“南非的區(qū)域特征”，設(shè)計(jì)問題如“南非的自然環(huán)境對(duì)其經(jīng)濟(jì)有什么影響？”和“南非的種族問題是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南非的地理位置、資源分布和種族問題等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解南非的區(qū)域特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示南非風(fēng)光的視頻，引出“如何認(rèn)識(shí)區(qū)域”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南非的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如南非的黃金開采業(yè)和種族隔離政策的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析南非種族問題的成因和影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“南非的多元文化是如何形成的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)南非區(qū)域特征的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解南非的區(qū)域特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解南非的區(qū)域特征，掌握分析區(qū)域的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于南非歷史和文化的閱讀作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍或文章，并撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：提供與南非相關(guān)的拓展資源，如南非歷史紀(jì)錄片、文化介紹網(wǎng)站等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的南非區(qū)域特征和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)南非的區(qū)域特征，能夠準(zhǔn)確描述南非的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源分布、主要城市及經(jīng)濟(jì)部門等。例如，學(xué)生能夠說出南非位于非洲最南端，擁有豐富的礦產(chǎn)資源，如黃金、鉆石等，以及其重要的經(jīng)濟(jì)城市如約翰內(nèi)斯堡。

2.分析能力

學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域分析方法，對(duì)南非的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行綜合分析。例如，學(xué)生能夠分析南非的種族問題對(duì)國家發(fā)展的影響，以及南非如何通過政策調(diào)整實(shí)現(xiàn)種族和解。

3.思維發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在討論南非的種族問題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和比較。

4.合作能力

通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在分析南非的多元文化時(shí)，學(xué)生能夠與組員分享自己的見解，共同完成對(duì)南非文化多樣性的探討。

5.情感態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)南非的過程中，對(duì)南非的歷史、文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極向上的情感態(tài)度。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到南非在種族和解、多元文化融合等方面的努力，對(duì)南非的未來充滿信心。

6.解決問題能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在分析南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出促進(jìn)南非經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。

7.知識(shí)遷移

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他領(lǐng)域，提高自己的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)南非的地理、歷史知識(shí)后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于其他國家的區(qū)域分析。

8.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立查找資料、整理信息、解決問題。例如，學(xué)生在完成課后拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自主尋找與南非相關(guān)的資料，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

9.國際視野

學(xué)生通過學(xué)習(xí)南非，拓寬了國際視野，了解了不同國家和地區(qū)的文化、歷史和發(fā)展?fàn)顩r。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)南非的種族問題時(shí)，能夠?qū)⑵渑c我國的歷史和文化進(jìn)行對(duì)比，提高自己的國際意識(shí)。

10.社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注人類命運(yùn)共同體。例如，學(xué)生在了解南非的種族問題時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到種族問題對(duì)國家和社會(huì)的影響，從而關(guān)注我國和世界各地的種族平等問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①南非地理位置與自然環(huán)境

①.1地理位置：南非位于非洲最南端，東臨印度洋，西瀕大西洋。

①.2自然環(huán)境：地形以高原和山地為主，氣候類型多樣，包括熱帶草原、沙漠和地中海氣候。

②南非歷史與文化

②.1歷史背景：從南非的發(fā)現(xiàn)到殖民統(tǒng)治，再到種族隔離政策的實(shí)施和種族和解。

②.2文化特點(diǎn)：南非多元文化