《第6課時 它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課稿-2023-2024學年科學一年級下冊教科版

《第6課時它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課稿-2023-2024學年科學一年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《第6課時它們?nèi)ツ睦锪恕?2023-2024學年科學一年級下冊教科版

本課內(nèi)容主要圍繞物質(zhì)變化和物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換展開，通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，引導學生認識水的蒸發(fā)、冰的融化等自然現(xiàn)象，理解物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化。教材通過實驗、觀察和討論等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究意識，通過觀察和實驗，激發(fā)學生對物質(zhì)變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，通過實際操作，讓學生學會觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結果。

3.培養(yǎng)學生的科學思維能力，引導學生運用科學方法解釋物質(zhì)狀態(tài)變化，形成初步的科學解釋能力。

4.增強學生的環(huán)保意識，通過了解水的蒸發(fā)和冰的融化，認識到節(jié)約水資源的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.物質(zhì)狀態(tài)變化的觀察和記錄：學生能夠通過實驗和日常觀察，識別物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)換。

2.科學解釋能力的培養(yǎng)：學生能夠運用科學方法解釋水的蒸發(fā)和冰的融化現(xiàn)象。

難點：

1.物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象的觀察：一年級學生對細微的變化觀察能力有限，需要教師引導。

2.理解狀態(tài)變化的原理：學生難以理解狀態(tài)變化背后的科學原理，需要適當?shù)膯l(fā)和示范。

解決辦法與突破策略：

1.設計直觀易懂的實驗，如水蒸發(fā)實驗和冰融化實驗，引導學生觀察和記錄狀態(tài)變化。

2.通過提問和討論，幫助學生理解狀態(tài)變化的內(nèi)在原因，例如利用溫度變化對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

3.結合生活實例，讓學生通過對比觀察，理解水的三態(tài)變化在日常生活中的應用。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相觀察、交流，共同解決問題，提高觀察和合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括教科書和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水蒸發(fā)和冰融化的動畫演示。

3.實驗器材：準備水、冰塊、溫度計、透明容器等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并在實驗操作臺旁預留空間，方便學生進行實驗活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示日常生活中的水蒸發(fā)現(xiàn)象，如水壺加熱后冒出的蒸汽，提問學生：“你們知道這些蒸汽是從哪里來的嗎？”

-引導學生思考物質(zhì)狀態(tài)變化的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-介紹本節(jié)課的主題：“它們?nèi)ツ睦锪恕?，揭示物質(zhì)狀態(tài)變化的奧秘。

2.講授新知（20分鐘）

-水的狀態(tài)變化：

-教師展示水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的圖片，引導學生觀察和描述。

-通過實驗演示水的蒸發(fā)和冰的融化，讓學生直觀感受物質(zhì)狀態(tài)的變化。

-引導學生討論水蒸發(fā)和冰融化的條件和過程，總結出物質(zhì)狀態(tài)變化的原因。

-其他物質(zhì)的狀態(tài)變化：

-展示不同物質(zhì)狀態(tài)變化的圖片和視頻，如鐵塊生銹、糖溶解等。

-學生分組討論，分析不同物質(zhì)狀態(tài)變化的原因，教師巡視指導。

-學生總結：

-學生匯報討論成果，教師引導學生歸納物質(zhì)狀態(tài)變化的基本規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

-實踐活動：

-學生分組進行實驗，觀察不同溫度下水的狀態(tài)變化，記錄實驗結果。

-教師指導學生分析實驗數(shù)據(jù)，驗證物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。

-案例分析：

-教師展示生活中常見的物質(zhì)狀態(tài)變化案例，如冰箱冷凍、空調(diào)除濕等。

-學生討論案例，分析案例中物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和利用方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化的基本規(guī)律。

-學生回顧課堂所學，分享自己的學習體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的相關練習題，鞏固對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察周圍環(huán)境中的物質(zhì)狀態(tài)變化，如水的蒸發(fā)、冰的融化等，提高了他們的觀察能力和對自然現(xiàn)象的敏感度。

2.實驗操作技能的掌握：學生在參與實驗活動中，學會了如何正確使用實驗器材，如溫度計、透明容器等，掌握了基本的實驗操作技能。

3.科學思維能力的發(fā)展：學生通過分析實驗數(shù)據(jù)和討論案例，能夠運用科學方法解釋物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們的科學思維能力。

4.知識點的理解與應用：學生對物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化的知識點有了深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解釋生活中的實際問題，如解釋為什么夏天會出汗、冬天會結冰等現(xiàn)象。

5.環(huán)保意識的增強：通過學習水的蒸發(fā)和冰的融化，學生認識到節(jié)約水資源的重要性，增強了他們的環(huán)保意識，有助于培養(yǎng)他們的社會責任感。

6.合作學習能力的提高：在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了他們的合作學習能力和團隊協(xié)作精神。

7.學習興趣的激發(fā)：通過直觀的實驗演示和生動的案例討論，學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索科學奧秘的欲望。

8.邏輯思維能力的培養(yǎng)：學生在分析實驗數(shù)據(jù)和討論案例的過程中，需要運用邏輯思維進行推理和判斷，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

9.自主學習能力的發(fā)展：學生在完成作業(yè)和預習下一節(jié)課內(nèi)容的過程中，學會了自主學習，提高了他們的學習能力和自我管理能力。

10.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習物質(zhì)狀態(tài)變化的知識，學生能夠更加積極地面對生活中的變化，培養(yǎng)了他們的適應能力和樂觀向上的心態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學法的運用：在課堂上，我采用了實驗教學法，讓學生通過親自操作實驗來觀察和體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。這種教學方法不僅讓學生更加直觀地理解了抽象的科學概念，而且激發(fā)了他們的學習興趣。

2.案例教學法結合：我嘗試將案例教學法與實驗教學法相結合，通過分析生活中的實例，幫助學生將理論知識與實際應用聯(lián)系起來，提高了他們的應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于對實驗內(nèi)容不夠熟悉或者對實驗操作缺乏興趣。

2.課堂時間分配不合理：在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊湊，導致一些知識點講解不夠深入，學生可能沒有完全理解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高實驗指導的針對性：針對學生參與度不足的問題，我將提前準備詳細的實驗指導材料，并在實驗前進行充分講解，確保每位學生都能理解實驗目的和操作步驟。

2.調(diào)整課堂時間分配：為了更好地講解知識點，我將在課堂上適當調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化吸收。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂提問、小組討論、實驗報告等多種評價方式，讓學生在多個方面展示自己的學習成果。

4.加強與學生的互動：在課堂上，我將更多地與學生進行互動，通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。

5.定期反饋與調(diào)整：我將定期收集學生對教學活動的反饋，根據(jù)學生的意見和建議進行調(diào)整，以不斷優(yōu)化教學方法和策略。板書設計①物質(zhì)的三種狀態(tài)

-固態(tài)：具有固定的形狀和體積，如冰、石頭。

-液態(tài)：具有固定的體積，但沒有固定的形狀，如水、油。

-氣態(tài)：沒有固定的形狀和體積，如空氣、蒸汽。

②物質(zhì)狀態(tài)變化

-蒸發(fā)：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，如水蒸發(fā)成蒸汽。

-凝結：氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如水蒸氣凝結成水滴。

-熔化