5 《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

5《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說(shuō)課稿，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞教材中的“正義”這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討正義的內(nèi)涵、價(jià)值以及如何在生活中踐行正義。具體內(nèi)容包括：1.正義的內(nèi)涵與價(jià)值；2.正義與道德的關(guān)系；3.如何在生活中踐行正義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)正義感，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的思辨能力，通過(guò)探討正義的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，使學(xué)生能夠識(shí)別正義與非正義行為。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將正義理念內(nèi)化為行為，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正義概念的理解與辨析：引導(dǎo)學(xué)生深入理解正義的內(nèi)涵，區(qū)分正義與非正義的界限。

②正義價(jià)值觀的樹(shù)立：通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生形成正確的正義觀念，并將其內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正義與個(gè)人利益的平衡：探討在現(xiàn)實(shí)生活中，如何在維護(hù)個(gè)人利益的同時(shí)，堅(jiān)持正義原則。

②正義行為的實(shí)踐路徑：分析如何在日常生活中踐行正義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將正義理念付諸行動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如正義行為的案例視頻、歷史圖片等。

3.教學(xué)課件：制作包含課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的PPT課件。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于正義行為的紀(jì)錄片，并思考正義在不同情境下的表現(xiàn)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“正義”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為什么是正義？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)哪些體現(xiàn)正義的事件？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解正義的概念和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“正義是否總是與犧牲個(gè)人利益相關(guān)聯(lián)？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解正義的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示正義行為的圖片或視頻，引出“人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解正義的內(nèi)涵、正義與道德的關(guān)系等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如分析“正義行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，如“如何在實(shí)際生活中踐行正義？”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，例如“在沖突中如何保持正義？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解正義的深層含義。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解正義的知識(shí)點(diǎn)，掌握正義的實(shí)踐方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義”這一課題，布置案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例中的正義與非正義行為，并反思自己的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：提供與正義相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如推薦關(guān)于正義的文學(xué)作品或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，指出分析中的不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍，觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如“如何在自己的生活中更好地踐行正義？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的正義知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

正義是一個(gè)歷史悠久且內(nèi)涵豐富的概念，它不僅體現(xiàn)在法律、道德、倫理等各個(gè)領(lǐng)域，還與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科密切相關(guān)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）哲學(xué)經(jīng)典著作：《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》等，這些著作中包含了許多關(guān)于正義的論述，如孔子的“己所不欲，勿施于人”和孟子的“性善論”。

（2）現(xiàn)代哲學(xué)著作：如約翰·羅爾斯的《正義論》、邁克爾·桑德?tīng)柕纳鐣?huì)正義課程視頻等，這些著作和資源能夠幫助學(xué)生從現(xiàn)代哲學(xué)的角度理解正義。

（3）法律文獻(xiàn)：《憲法》、《刑法》、《民法》等法律文本，這些文獻(xiàn)中關(guān)于正義的法律規(guī)定是正義實(shí)踐的重要依據(jù)。

（4）社會(huì)學(xué)著作：如埃米爾·涂爾的《社會(huì)分工論》、馬克斯·韋伯的《社會(huì)和經(jīng)濟(jì)理論》等，這些著作探討了社會(huì)正義與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

（5）心理學(xué)研究：如斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)、米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)揭示了人在特定情境下對(duì)正義的判斷和行為的復(fù)雜性。

（6）歷史案例：如古希臘的斯巴達(dá)克斯起義、中國(guó)的戊戌變法等歷史事件，這些案例展示了正義在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)和斗爭(zhēng)。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更全面地理解正義，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）閱讀哲學(xué)經(jīng)典著作，撰寫讀書筆記，探討正義在古代哲學(xué)中的地位和作用。

（2）觀看現(xiàn)代哲學(xué)家的講座視頻，了解他們對(duì)正義的解讀和觀點(diǎn)。

（3）研究法律文獻(xiàn)，分析正義在法律體系中的體現(xiàn)，如憲法中關(guān)于平等、自由的規(guī)定。

（4）閱讀社會(huì)學(xué)著作，探討社會(huì)正義與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，如貧富差距、社會(huì)分層等問(wèn)題。

（5）關(guān)注心理學(xué)研究，了解人在面對(duì)正義問(wèn)題時(shí)可能出現(xiàn)的心理反應(yīng)和行為模式。

（6）收集和分析歷史案例，探討正義在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)和斗爭(zhēng)，以及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行辯論或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生就正義問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)批判性思維。

（8）參觀法院、監(jiān)獄等法律機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律實(shí)踐中的正義追求。

（9）參與志愿服務(wù)或公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行正義，感受正義的力量。

（10）邀請(qǐng)法律工作者、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家等專業(yè)人士來(lái)校講座，分享他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①正義的內(nèi)涵

②正義與道德的關(guān)系

③正義行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)

2.關(guān)鍵詞

①正義

②道德

③平等

④公正

⑤公共利益

3.重點(diǎn)句子

①“正義是人們應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德原則?！?/p>

②“正義要求我們?cè)谛袨樯献鹬厮说臋?quán)利和尊嚴(yán)?！?/p>

③“正義是社會(huì)和諧與進(jìn)步的基石?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹姨接懥恕叭藨?yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義”這個(gè)主題，我想就教學(xué)過(guò)程中的感受和體會(huì)，還有學(xué)生們的表現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到正義的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻摪咐臅r(shí)候，參與度很高，他們能夠主動(dòng)思考，提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，也有一些環(huán)節(jié)，比如小組討論，我沒(méi)有很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致討論有些散亂，這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前對(duì)正義的概念有所了解，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與討論。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，參與度不夠，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)候會(huì)有些松散，尤其是在學(xué)生討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)分心。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的收獲。他們對(duì)正義的概念有了更深入的理解，能夠區(qū)分正義與非正義的行為。在技能上，他們的思辨能力和表達(dá)能力也有所提高。特別是在討論案例的時(shí)候，很多學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠用合理的論據(jù)來(lái)支持自己的看法。

情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)正義有了更積極的認(rèn)同感。他們?cè)谟懻撝斜磉_(dá)了對(duì)正義的向往，以及對(duì)不正義行為的批判。這種情感態(tài)度的塑造，對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常重要的。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能過(guò)于注重理論，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。有些學(xué)生反映，他們覺(jué)得理論知識(shí)離自己的生活比較遠(yuǎn)，這可能會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們能夠看到正義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解可能會(huì)有偏差。比如，正義與個(gè)人利益的關(guān)系，有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為堅(jiān)持正義就意味著犧牲個(gè)人利益。因此，我