Unit 3 Environmental Protection 單元說(shuō)課稿概覽-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit3EnvironmentalProtection單元說(shuō)課稿概覽-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3EnvironmentalProtection

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛開(kāi)始接觸選擇性必修第三冊(cè)的英語(yǔ)課程。在這個(gè)階段，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而部分學(xué)生則可能在基礎(chǔ)技能上有所欠缺。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本概念有一定的了解，但對(duì)于國(guó)際環(huán)境保護(hù)的議題和具體措施可能了解不多。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力普遍較好，但寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。他們?cè)趯?xiě)作時(shí)往往缺乏條理性和邏輯性，而在口語(yǔ)交流中則可能因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)法錯(cuò)誤而表達(dá)不流暢。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生在環(huán)保意識(shí)上有所提高，但實(shí)際行動(dòng)能力有待加強(qiáng)。他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但在日常生活中，環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)教學(xué)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師在教授環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引入環(huán)境保護(hù)的基本概念和全球現(xiàn)狀，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如環(huán)保組織成員、政府官員、普通公民等，模擬環(huán)境保護(hù)的決策過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，展示環(huán)境保護(hù)的實(shí)際案例和成功故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)置小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定的環(huán)保議題，如垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排等，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐提升學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一組關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生活的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基本概念，如污染、可持續(xù)性等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括環(huán)境保護(hù)的重要性、環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)、國(guó)際環(huán)境保護(hù)法規(guī)等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如世界環(huán)境日、各國(guó)環(huán)保政策等，幫助學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保理念，提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份環(huán)保宣傳海報(bào)或標(biāo)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維，提高環(huán)保意識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成練習(xí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的環(huán)保行為，提出改進(jìn)措施。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文文章，并完成以下任務(wù)：

a.概括文章的主要內(nèi)容和觀(guān)點(diǎn)。

b.分析文章中提到的環(huán)保問(wèn)題和解決方案。

c.結(jié)合自身實(shí)際，提出自己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

6.課堂延伸活動(dòng)（約10分鐘）

-安排一次班級(jí)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生分享自己的感受和收獲，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。

7.課后反思與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、實(shí)踐能力等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解環(huán)境保護(hù)的基本概念，如污染、可持續(xù)性、生態(tài)平衡等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同類(lèi)型的污染，包括大氣污染、水污染、土壤污染等。

-學(xué)生能夠了解國(guó)際環(huán)境保護(hù)的法規(guī)和協(xié)議，如《巴黎協(xié)定》、《京都議定書(shū)》等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和討論活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作環(huán)保海報(bào)或標(biāo)語(yǔ)的過(guò)程中，提升了創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。

-學(xué)生通過(guò)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行資料收集、分析問(wèn)題和提出解決方案。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生能夠從個(gè)人角度出發(fā)，思考如何在日常生活中減少浪費(fèi)，節(jié)約資源。

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)有了更全面的理解，愿意參與環(huán)?；顒?dòng)，成為環(huán)保行動(dòng)的倡導(dǎo)者。

4.行為改變：

-學(xué)生在日常生活中開(kāi)始實(shí)踐環(huán)保行為，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水和用電等。

-學(xué)生能夠主動(dòng)參與校園環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中分享環(huán)保知識(shí)，影響家人和朋友一起參與環(huán)保行動(dòng)。

5.價(jià)值觀(guān)塑造：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不僅是個(gè)人責(zé)任，也是全球共同面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生開(kāi)始形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀(guān)，理解環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的相互關(guān)系。

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)得到提升，形成人與自然和諧共生的理念。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①環(huán)境保護(hù)基本概念

-污染：大氣污染、水污染、土壤污染

-可持續(xù)性：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方面的平衡發(fā)展

-生態(tài)平衡：生物多樣性與自然環(huán)境的和諧

②國(guó)際環(huán)境保護(hù)法規(guī)

-《巴黎協(xié)定》

-《京都議定書(shū)》

-國(guó)際環(huán)保組織：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）

③環(huán)保行動(dòng)與策略

-減少使用一次性塑料制品

-節(jié)約用水和用電

-垃圾分類(lèi)與回收

-綠色出行：步行、騎行、公共交通

④環(huán)保意識(shí)與態(tài)度

-環(huán)保意識(shí)：個(gè)人責(zé)任、全球挑戰(zhàn)

-可持續(xù)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方面的平衡

-人與自然和諧共生

⑤環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

-校園環(huán)?；顒?dòng)：植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)宣傳

-家庭與社區(qū)環(huán)保行動(dòng)：節(jié)約資源、減少浪費(fèi)

-環(huán)保知識(shí)分享：影響家人和朋友參與環(huán)保行動(dòng)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題展開(kāi)，希望通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有更深入的了解，并激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過(guò)展示環(huán)境污染的圖片和視頻，學(xué)生們很快就對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生了興趣，這為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。在回顧舊知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本概念有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。因此，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，著重講解了環(huán)境保護(hù)的重要性、挑戰(zhàn)以及相關(guān)的法規(guī)和措施。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解抽象的概念。比如，我通過(guò)介紹《巴黎協(xié)定》和《京都議定書(shū)》，讓學(xué)生了解到國(guó)際社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面的努力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)探究中，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們?cè)诃h(huán)保行動(dòng)與策略的討論中表現(xiàn)得非常積極。他們提出了很多有創(chuàng)意的環(huán)保建議，比如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水和用電等。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)將環(huán)保理念融入到日常生活中。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作方面還有待提高。在角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。這可能是由于他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的話(huà)題不夠熟悉，或者是在小組討論中缺乏足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在環(huán)保意識(shí)方面還有待加強(qiáng)。雖然他們?cè)谡n堂上能夠提出一些環(huán)保建議，但在日常生活中，他們的環(huán)保行為并不明顯。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)還停留在理論層面，缺乏實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多地