Unit 6 Our rules（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年遼師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6Ourrules（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年遼師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年遼師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：Unit6Ourrules，本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)；學(xué)習(xí)表示規(guī)則的新句型“Do/Don’t+動(dòng)詞原形”；練習(xí)如何用新句型表達(dá)校園規(guī)則；通過(guò)情景模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)規(guī)則的能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的規(guī)則。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，提升社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。以下是具體的學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型，具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，由于年級(jí)較低，他們對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)法規(guī)則的理解還比較淺顯，需要通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)來(lái)加深理解。

2.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。但在書(shū)寫(xiě)和閱讀方面，由于缺乏足夠的練習(xí)，能力有待提高。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)時(shí)，往往受到母語(yǔ)的影響，需要加強(qiáng)英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：三年級(jí)學(xué)生具有較好的模仿能力，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。在課堂上，他們能夠積極參與活動(dòng)，但自制力相對(duì)較弱，容易分心。因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為活躍，但部分學(xué)生存在上課不認(rèn)真聽(tīng)講、做小動(dòng)作等不良行為。這可能會(huì)影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，減少母語(yǔ)干擾。

-關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：遼師大版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻資料、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如校園規(guī)則標(biāo)志）、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatdoyouseeintheschool?Canyouthinkofsomerulesinschool?”

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考校園規(guī)則的重要性，提出問(wèn)題：“Whydoweneedrulesinschool?Howcanrulesmakeourschoollifebetter?”

3.激發(fā)興趣：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的規(guī)則，并能用新句型“Do/Don’t+動(dòng)詞原形”表達(dá)校園規(guī)則。

2.教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，新句型的運(yùn)用。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

b.教師講解新句型“Do/Don’t+動(dòng)詞原形”的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生用新句型表達(dá)校園規(guī)則，如：“Wedon’tplaywithfire.”（我們不能玩火。）

d.教師展示一些校園規(guī)則的圖片，讓學(xué)生用新句型進(jìn)行表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)形式：小組討論、角色扮演、填空題等。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.小組討論：學(xué)生分組討論校園規(guī)則，并用新句型進(jìn)行表達(dá)。

b.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

c.填空題：教師展示一些校園規(guī)則的句子，讓學(xué)生填空。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如：“What’sthemostimportantruleinourschool?”（我們學(xué)校最重要的規(guī)則是什么？）

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生用新句型進(jìn)行表達(dá)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何遵守校園規(guī)則，做一個(gè)有責(zé)任感的學(xué)生。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，如：用新句型寫(xiě)一篇關(guān)于校園規(guī)則的短文。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.語(yǔ)法知識(shí)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念，包括其構(gòu)成規(guī)則（主語(yǔ)+助動(dòng)詞do/does+動(dòng)詞原形）和用法。

-新句型：學(xué)習(xí)并掌握“Do/Don’t+動(dòng)詞原形”句型，用于表達(dá)規(guī)則和禁止事項(xiàng)。

2.詞匯知識(shí)：

-與校園規(guī)則相關(guān)的詞匯：學(xué)習(xí)并掌握表示規(guī)則、禁止、允許等含義的詞匯，如：rule、no、allowed、forbidden等。

-常用動(dòng)詞原形：復(fù)習(xí)并掌握常見(jiàn)動(dòng)詞的原形，以便于在句型中正確使用。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-簡(jiǎn)單句：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并構(gòu)建簡(jiǎn)單句，表達(dá)規(guī)則和禁止事項(xiàng)。

-復(fù)合句：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將規(guī)則句型與其他句型結(jié)合，如條件句、疑問(wèn)句等，以豐富語(yǔ)言表達(dá)。

4.語(yǔ)境應(yīng)用：

-校園規(guī)則情境：通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)校園規(guī)則。

-生活場(chǎng)景應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活場(chǎng)景中，如家庭、社區(qū)等，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

5.跨文化意識(shí)：

-了解不同文化背景下的規(guī)則差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的意識(shí)。

-通過(guò)比較不同文化中的校園規(guī)則，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有道德、有紀(jì)律的好學(xué)生。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中的得失都有所體會(huì)，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)新句型“Do/Don’t+動(dòng)詞原形”時(shí)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握程度還有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是至關(guān)重要的。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這個(gè)時(shí)態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常活躍，但部分學(xué)生仍然存在不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立自信是非常關(guān)鍵的。所以，在今后的教學(xué)中，我將更加注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂上的互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)時(shí)，有時(shí)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來(lái)缺乏思考的深度。而有些問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生回答起來(lái)顯得吃力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要有一定的難度，又要讓學(xué)生能夠通過(guò)努力回答出來(lái)。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)校園規(guī)則的理解還比較表面。為了讓學(xué)生更加深刻地理解規(guī)則的重要性，我打算在接下來(lái)的課程中增加一些關(guān)于校園規(guī)則背后的文化背景介紹，讓學(xué)生從文化的角度去理解和遵守規(guī)則。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了填空題和角色扮演等多種形式，但我覺(jué)得還可以更加多樣化。比如，可以嘗試制作一些校園規(guī)則的小卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行匹配游戲，這樣既能鞏固知識(shí)，又能增加課堂的趣味性。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對(duì)學(xué)生