3《我是“非遺”小傳人-葫蘆烙畫》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版

3《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)工藝的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握葫蘆烙畫的基本工具和材料。

-理解葫蘆烙畫的基本步驟，包括清洗、晾干、構(gòu)圖、烙畫等。

-能夠根據(jù)葫蘆的形狀和大小進(jìn)行合理的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。

-學(xué)會(huì)使用烙筆進(jìn)行簡單的圖案創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：烙筆的使用技巧。學(xué)生需要學(xué)會(huì)控制烙筆的溫度和力度，避免燙傷和烙畫不均勻。

-難點(diǎn)二：圖案的精細(xì)刻畫。學(xué)生需要精確把握圖案的線條和細(xì)節(jié)，這對于初學(xué)者來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)意構(gòu)圖。學(xué)生需要在有限的葫蘆形狀內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且美觀的圖案。

-難點(diǎn)四：安全意識(shí)。在烙畫過程中，學(xué)生需要了解并遵守安全操作規(guī)程，防止意外傷害。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《我是“非遺”小傳人—葫蘆烙畫》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備葫蘆烙畫工具和材料介紹圖片、葫蘆烙畫作品視頻、安全操作指導(dǎo)動(dòng)畫。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備烙畫筆、葫蘆、烙畫工具套裝等。

4.教室布置：設(shè)置安全操作演示區(qū)、學(xué)生操作臺(tái)、分組討論區(qū)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對葫蘆烙畫興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道葫蘆烙畫嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些葫蘆烙畫的作品圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆烙畫的藝術(shù)魅力。

簡短介紹葫蘆烙畫的基本概念和藝術(shù)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葫蘆烙畫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆烙畫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解葫蘆烙畫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹葫蘆烙畫的工具和材料，如烙畫筆、葫蘆、烙畫顏料等。

3.葫蘆烙畫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆烙畫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆烙畫案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)圖案、現(xiàn)代創(chuàng)意作品等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆烙畫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對藝術(shù)創(chuàng)作和文化傳承的影響，以及如何結(jié)合現(xiàn)代審美進(jìn)行創(chuàng)新。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)葫蘆烙畫的主題進(jìn)行深入討論，如傳統(tǒng)圖案的創(chuàng)新應(yīng)用、現(xiàn)代題材的葫蘆烙畫等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對葫蘆烙畫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆烙畫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆烙畫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆烙畫在藝術(shù)創(chuàng)作和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆烙畫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一幅簡單的葫蘆烙畫作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)葫蘆烙畫的相關(guān)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述葫蘆烙畫的基本概念、歷史淵源、工具材料等基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生了解了葫蘆烙畫的制作步驟，包括選材、清洗、晾干、構(gòu)圖、烙畫和上色等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生掌握了烙畫筆的使用技巧，能夠根據(jù)圖案需求調(diào)整烙筆的溫度和力度。

2.技能提升：

-學(xué)生在實(shí)操過程中提高了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了如何操作烙畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生通過實(shí)踐，提升了空間想象力和審美能力，能夠在作品中展現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)意。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了安全操作規(guī)程，增強(qiáng)了安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，特別是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了直觀的感受。

-學(xué)生對葫蘆烙畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

4.思維能力：

-學(xué)生在分析案例時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通技巧，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，能夠提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對葫蘆烙畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心和自我價(jià)值感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了耐心和毅力，能夠在面對挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈。

6.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的葫蘆烙畫知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作，完成自己的作品。

-學(xué)生在課后能夠自主探索，嘗試將葫蘆烙畫與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

-學(xué)生能夠?qū)⒑J烙畫作為禮物贈(zèng)予他人，體現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人際交往能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①葫蘆烙畫的基本概念

-葫蘆烙畫的定義

-葫蘆烙畫的歷史淵源

-葫蘆烙畫的工具與材料

②葫蘆烙畫的制作步驟

-選材與準(zhǔn)備

-清洗與晾干

-構(gòu)圖設(shè)計(jì)

-烙畫技巧

-上色與完成

③葫蘆烙畫的藝術(shù)特點(diǎn)

-圖案風(fēng)格

-藝術(shù)表現(xiàn)手法

-文化內(nèi)涵與價(jià)值

④葫蘆烙畫的傳承與發(fā)展

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)

-葫蘆烙畫在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

-創(chuàng)新與發(fā)展的可能性八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，也讓我有很多收獲。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓同學(xué)們在討論中互相學(xué)習(xí)，這個(gè)方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能提出很多有創(chuàng)意的想法，這對他們的思維發(fā)展很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組討論時(shí)聲音太大，影響了其他小組的討論；還有的小組討論不夠深入，只是表面上的交流。這些問題讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)和調(diào)控課堂討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，同時(shí)也要注意課堂紀(jì)律。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。我不僅講解了葫蘆烙畫的基本知識(shí)，還讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)操環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作起來比較慢，這影響了整個(gè)課堂的進(jìn)度。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些實(shí)操指導(dǎo)，或者安排一些簡單的練習(xí)，幫助他們提前熟悉操作流程。

在教學(xué)管理上，我盡量營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格。比如，有的學(xué)生上課時(shí)容易分心，這可能會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，讓他們明白上課的重要性。

在知識(shí)方面，我覺得學(xué)生們對葫蘆烙畫的基本知識(shí)有