《蘭亭集序》語言知識點 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蘭亭集序》語言知識點說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《蘭亭集序》語言知識點，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課主要圍繞王羲之的《蘭亭集序》展開，深入分析文章中的語言表達(dá)技巧和藝術(shù)特色，包括辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)、對仗工整、修辭手法等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到中國古代文學(xué)的博大精深，提高學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，學(xué)生能夠理解中國古代書法藝術(shù)的獨特魅力，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過分析文章的語言表達(dá)，學(xué)生能夠提高對文言文的理解能力，增強審美鑒賞能力，并在實踐中提升語言表達(dá)的藝術(shù)性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《蘭亭集序》中的文言文句式特點及修辭手法。

2.文章的意境美和語言藝術(shù)。

難點：

1.理解并賞析文言文中復(fù)雜句式和修辭手法的運用。

2.感悟文章所表達(dá)的深層情感和審美意境。

解決辦法：

1.采用逐句解讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、排比、對仗等。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解文章的情感表達(dá)，引導(dǎo)他們通過朗讀和反復(fù)品味來感悟文章的意境美。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。

4.設(shè)計課堂練習(xí)，如仿寫句子、創(chuàng)作詩歌等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，突破學(xué)習(xí)難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《蘭亭集序》的文學(xué)價值和語言特點。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，共同探討文言文中的修辭手法和意境美。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與《蘭亭集序》相符合的歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和作者情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《蘭亭集序》的原文、作者介紹、書法作品等，增強視覺沖擊力。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻播放和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，感受語言韻律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，補充相關(guān)文化背景資料和學(xué)術(shù)研究成果。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示王羲之的書法作品《蘭亭序》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步感受書法的藝術(shù)美。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這幅作品背后的故事嗎？”

3.學(xué)生分享，教師簡要介紹《蘭亭集序》的背景和作者王羲之。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《蘭亭集序》的文學(xué)價值和語言特點，包括辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)、對仗工整、修辭手法等。

2.逐句分析文章中的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，引導(dǎo)學(xué)生理解其運用。

3.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解文章的情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀《蘭亭集序》，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.分組討論：學(xué)生分組討論文章中的修辭手法和意境美，分享各自的理解和感受。

3.課堂練習(xí)：學(xué)生仿寫句子，運用所學(xué)修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《蘭亭集序》中，作者表達(dá)了哪些情感？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示《蘭亭集序》的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析書法的特點。

2.學(xué)生提問，教師解答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《蘭亭集序》中的語言特點運用到自己的寫作中？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀《蘭亭集序》全文，嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。

教學(xué)時間總計：45分鐘

注意事項：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重講解的清晰度和邏輯性，確保學(xué)生理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，及時給予反饋和指導(dǎo)。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的思考。

6.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王羲之生平及書法藝術(shù)介紹：通過查閱相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，了解王羲之的生平事跡、書法風(fēng)格及其在中國書法史上的地位。

-蘭亭集序的歷史背景：研究東晉時期的社會文化背景，包括士族階層的生活狀態(tài)、文人雅集的風(fēng)尚等，以便更好地理解《蘭亭集序》的寫作背景。

-古代文論對《蘭亭集序》的評價：搜集古代文人對《蘭亭集序》的評價，如唐代張懷瓘、宋代蘇軾等人的觀點，分析其藝術(shù)成就和影響。

-《蘭亭集序》的書法版本：比較不同版本的《蘭亭集序》書法作品，如東晉原跡、歷代臨摹等，了解書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《蘭亭集序》的全文，通過朗讀和默寫來加深對文言文的理解。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或書法展覽，實地感受書法藝術(shù)的魅力，并與《蘭亭集序》的內(nèi)容相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，嘗試臨摹《蘭亭集序》中的經(jīng)典段落，體會書法的筆法與結(jié)構(gòu)。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享各自對《蘭亭集序》中語言藝術(shù)的理解，促進(jìn)思維碰撞和知識交流。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《蘭亭集序》為靈感，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)對文言文語言和意境的運用。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，對《蘭亭集序》進(jìn)行更深入的解讀。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、在線講座等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和視角。

-組織學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或研討會，邀請專家學(xué)者分享對《蘭亭集序》的研究成果，拓寬學(xué)生的知識面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《蘭亭集序》的文學(xué)價值

-王羲之的書法藝術(shù)成就

-東晉時期的文化背景

-文言文的修辭手法（比喻、排比、對仗等）

②本文重點詞句：

-“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”

-“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”

-“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”

-“所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”

③內(nèi)容邏輯關(guān)