15古詩(shī)二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)

15古詩(shī)二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)二首《曉出凈慈寺送林子方》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)語文

3.授課時(shí)間：2023年4月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生將提升審美感知，感受詩(shī)歌中的意境美；同時(shí)，增強(qiáng)文化自信，理解詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵。此外，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過反復(fù)朗讀和背誦，提高語言表達(dá)和積累。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句內(nèi)容：《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)描繪了詩(shī)人清晨從凈慈寺出發(fā)送別友人的情景，重點(diǎn)詩(shī)句如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”需要學(xué)生理解其意境和形象。

-朗讀技巧：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，如注意停頓、語氣和語調(diào)的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)句意境的把握：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這樣的詩(shī)句意境是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過圖片、動(dòng)畫等多媒體手段幫助學(xué)生直觀感受。

-詩(shī)詞背誦：由于詩(shī)句較長(zhǎng)，學(xué)生容易在背誦時(shí)出現(xiàn)遺忘或混淆，需要通過反復(fù)朗讀和分組背誦的方式幫助學(xué)生記憶。

-詩(shī)詞情感的理解：學(xué)生可能難以理解詩(shī)人在送別時(shí)的情感，教師可以通過情景模擬或提問引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的離別之情。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過描繪凈慈寺的圖畫和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句中的畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用吟誦教學(xué)法，讓學(xué)生跟讀、齊讀，逐步過渡到自主朗讀，培養(yǎng)語感和節(jié)奏感。

3.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論和分享，共同理解詩(shī)句意境和詩(shī)人的情感。

4.利用多媒體資源，展示蓮葉、荷花等圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的自然景物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放西湖美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蓮葉和荷花的景象，提問：“你們見過這樣的美景嗎？你們覺得這樣的景色美在哪里？”

2.引入詩(shī)人白居易，簡(jiǎn)要介紹他的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫西湖美景的詩(shī)，一起來感受詩(shī)人的筆下是如何描繪這幅美麗的畫面?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.齊讀《曉出凈慈寺送林子方》，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩(shī)句意境，結(jié)合圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句中的畫面。

3.講解重點(diǎn)詩(shī)句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，引導(dǎo)學(xué)生理解“接天”和“映日”的修辭手法，體會(huì)詩(shī)句的意境美。

4.介紹詩(shī)人送別友人的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的離別之情。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作，背誦詩(shī)句，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。

3.提問：“你們覺得這首詩(shī)好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“詩(shī)中的‘蓮葉’和‘荷花’分別有什么特點(diǎn)？”

2.提問：“詩(shī)人為什么要用‘接天’和‘映日’來形容蓮葉和荷花？”

3.提問：“這首詩(shī)給你什么樣的感受？”

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己背誦詩(shī)句的感受。

2.學(xué)生提問，教師解答，共同探討詩(shī)句的意境和情感。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的意境美和詩(shī)人的情感。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己置身于這樣的美景之中，會(huì)作何感想？

3.布置作業(yè)：背誦《曉出凈慈寺送林子方》，并嘗試用詩(shī)句描繪自己熟悉的美景。

教學(xué)時(shí)間安排：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西湖的傳說》：介紹西湖的美麗傳說，如白蛇傳、蘇小小等，讓學(xué)生了解西湖的歷史和文化底蘊(yùn)。

-《白居易的詩(shī)集選讀》：選取白居易的其他詩(shī)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《西湖美景游記》：收集不同時(shí)期、不同作者對(duì)西湖美景的游記，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同文人對(duì)同一景色的不同描繪。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于白居易和西湖的更多資料，深入了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料，共同探討白居易詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的西湖游記”的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的視角描述西湖的美景，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-通過閱讀《西湖的傳說》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國(guó)古典文學(xué)中的神話傳說和民間故事。

-通過閱讀《白居易的詩(shī)集選讀》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到唐代詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以及如何欣賞古典詩(shī)歌。

-通過閱讀《西湖美景游記》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同文人對(duì)自然景觀的觀察和描寫技巧。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生參觀西湖，實(shí)地感受詩(shī)句中的美景，將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己喜歡的詩(shī)句，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

-開展“詩(shī)歌創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，我采用了多媒體展示西湖美景的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生在視覺上感受詩(shī)句中的意境，這樣的創(chuàng)新方式能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組背誦和討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)詩(shī)歌的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不夠：雖然我在教學(xué)中盡量通過圖片和動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解詩(shī)句，但部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞中的意境和情感表達(dá)還是不夠深入。

2.教學(xué)時(shí)間分配不夠合理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配得不夠合理，有些小組討論時(shí)間過長(zhǎng)，而有些學(xué)生則沒有充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞，我計(jì)劃在課后推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞閱讀材料，讓學(xué)生通過自主閱讀來拓展知識(shí)面。

2.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的參與度。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-古詩(shī)二首：《曉出凈慈寺送林子方》

-作者：楊萬里

-朝代：宋代

②重點(diǎn)詞句

-曉出：清晨出發(fā)

-凈慈寺：佛教寺院名

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