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文檔簡(jiǎn)介
15古詩(shī)二首《曉出凈慈寺送林子方》(說課稿)2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱:古詩(shī)二首《曉出凈慈寺送林子方》
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):二年級(jí)語文
3.授課時(shí)間:2023年4月20日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》,學(xué)生將提升審美感知,感受詩(shī)歌中的意境美;同時(shí),增強(qiáng)文化自信,理解詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵。此外,培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力,通過反復(fù)朗讀和背誦,提高語言表達(dá)和積累。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
-理解詩(shī)句內(nèi)容:《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)描繪了詩(shī)人清晨從凈慈寺出發(fā)送別友人的情景,重點(diǎn)詩(shī)句如“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”需要學(xué)生理解其意境和形象。
-朗讀技巧:通過示范和練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá),如注意停頓、語氣和語調(diào)的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn):
-詩(shī)句意境的把握:對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,理解“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”這樣的詩(shī)句意境是一個(gè)難點(diǎn),需要通過圖片、動(dòng)畫等多媒體手段幫助學(xué)生直觀感受。
-詩(shī)詞背誦:由于詩(shī)句較長(zhǎng),學(xué)生容易在背誦時(shí)出現(xiàn)遺忘或混淆,需要通過反復(fù)朗讀和分組背誦的方式幫助學(xué)生記憶。
-詩(shī)詞情感的理解:學(xué)生可能難以理解詩(shī)人在送別時(shí)的情感,教師可以通過情景模擬或提問引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的離別之情。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法,通過描繪凈慈寺的圖畫和動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句中的畫面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.運(yùn)用吟誦教學(xué)法,讓學(xué)生跟讀、齊讀,逐步過渡到自主朗讀,培養(yǎng)語感和節(jié)奏感。
3.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過討論和分享,共同理解詩(shī)句意境和詩(shī)人的情感。
4.利用多媒體資源,展示蓮葉、荷花等圖片,幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的自然景物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.播放西湖美景圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察蓮葉和荷花的景象,提問:“你們見過這樣的美景嗎?你們覺得這樣的景色美在哪里?”
2.引入詩(shī)人白居易,簡(jiǎn)要介紹他的生平和創(chuàng)作背景,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):“今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫西湖美景的詩(shī),一起來感受詩(shī)人的筆下是如何描繪這幅美麗的畫面?!?/p>
(二)講授新課(20分鐘)
1.齊讀《曉出凈慈寺送林子方》,教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。
2.分析詩(shī)句意境,結(jié)合圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句中的畫面。
3.講解重點(diǎn)詩(shī)句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,引導(dǎo)學(xué)生理解“接天”和“映日”的修辭手法,體會(huì)詩(shī)句的意境美。
4.介紹詩(shī)人送別友人的情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的離別之情。
(三)鞏固練習(xí)(15分鐘)
1.小組合作,背誦詩(shī)句,教師巡視指導(dǎo),糾正發(fā)音和節(jié)奏。
2.進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲,鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。
3.提問:“你們覺得這首詩(shī)好在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。
(四)課堂提問(5分鐘)
1.提問:“詩(shī)中的‘蓮葉’和‘荷花’分別有什么特點(diǎn)?”
2.提問:“詩(shī)人為什么要用‘接天’和‘映日’來形容蓮葉和荷花?”
3.提問:“這首詩(shī)給你什么樣的感受?”
(五)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己背誦詩(shī)句的感受。
2.學(xué)生提問,教師解答,共同探討詩(shī)句的意境和情感。
(六)總結(jié)與拓展(5分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的意境美和詩(shī)人的情感。
2.拓展:引導(dǎo)學(xué)生思考,如果自己置身于這樣的美景之中,會(huì)作何感想?
3.布置作業(yè):背誦《曉出凈慈寺送林子方》,并嘗試用詩(shī)句描繪自己熟悉的美景。
教學(xué)時(shí)間安排:
導(dǎo)入環(huán)節(jié):5分鐘
講授新課:20分鐘
鞏固練習(xí):15分鐘
課堂提問:5分鐘
師生互動(dòng)環(huán)節(jié):5分鐘
總計(jì)用時(shí):45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸
1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-《西湖的傳說》:介紹西湖的美麗傳說,如白蛇傳、蘇小小等,讓學(xué)生了解西湖的歷史和文化底蘊(yùn)。
-《白居易的詩(shī)集選讀》:選取白居易的其他詩(shī)作,讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。
-《西湖美景游記》:收集不同時(shí)期、不同作者對(duì)西湖美景的游記,讓學(xué)生對(duì)比閱讀,感受不同文人對(duì)同一景色的不同描繪。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源,查找關(guān)于白居易和西湖的更多資料,深入了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。
-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享各自收集到的資料,共同探討白居易詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。
-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的西湖游記”的寫作活動(dòng),讓學(xué)生以自己的視角描述西湖的美景,鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展:
-通過閱讀《西湖的傳說》,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國(guó)古典文學(xué)中的神話傳說和民間故事。
-通過閱讀《白居易的詩(shī)集選讀》,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到唐代詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn),以及如何欣賞古典詩(shī)歌。
-通過閱讀《西湖美景游記》,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同文人對(duì)自然景觀的觀察和描寫技巧。
4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì):
-組織學(xué)生參觀西湖,實(shí)地感受詩(shī)句中的美景,將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。
-設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”,讓學(xué)生在課堂上朗誦自己喜歡的詩(shī)句,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。
-開展“詩(shī)歌創(chuàng)作比賽”,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.融入多媒體教學(xué):在講授《曉出凈慈寺送林子方》時(shí),我采用了多媒體展示西湖美景的圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生在視覺上感受詩(shī)句中的意境,這樣的創(chuàng)新方式能更好地吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.小組合作學(xué)習(xí):我設(shè)計(jì)了小組背誦和討論的活動(dòng),讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),不僅提高了他們的合作能力,也讓他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)詩(shī)歌的理解。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不夠:雖然我在教學(xué)中盡量通過圖片和動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解詩(shī)句,但部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞中的意境和情感表達(dá)還是不夠深入。
2.教學(xué)時(shí)間分配不夠合理:在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配得不夠合理,有些小組討論時(shí)間過長(zhǎng),而有些學(xué)生則沒有充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。
3.評(píng)價(jià)方式單一:主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。
反思改進(jìn)措施(三)
1.深化古詩(shī)詞教學(xué):為了讓學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞,我計(jì)劃在課后推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞閱讀材料,讓學(xué)生通過自主閱讀來拓展知識(shí)面。
2.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間管理:在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重時(shí)間管理,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),提高他們的參與度。
3.多樣化評(píng)價(jià)方式:我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式,比如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)
-古詩(shī)二首:《曉出凈慈寺送林子方》
-作者:楊萬里
-朝代:宋代
②重點(diǎn)詞句
-曉出:清晨出發(fā)
-凈慈寺:佛教寺院名
-
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