1場景歌說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1場景歌說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：1場景歌

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高對詩歌節(jié)奏和韻律的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，學(xué)會欣賞和表現(xiàn)詩歌的美。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌情境激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中國傳統(tǒng)詩歌的魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《場景歌》中描述的場景，能夠通過朗讀和想象感受場景的美麗。

②學(xué)習(xí)并掌握詩歌中的生字詞，正確書寫，并能運(yùn)用到日常語言表達(dá)中。

③通過對詩歌的朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中“場景”的概念，幫助學(xué)生將抽象的文字與具體的畫面聯(lián)系起來。

②培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌進(jìn)行想象的能力，能夠從文字中感受到場景的生動性和趣味性。

③引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的語言復(fù)述或創(chuàng)編類似的詩歌，提高學(xué)生的語言創(chuàng)造力和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)詩歌中的場景，幫助學(xué)生直觀感受。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在交流中加深對詩歌的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT展示詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生興趣。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和表達(dá)情感。

3.手工制作：鼓勵學(xué)生制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的手工作品，加深對詩歌的理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫中的場景。

-提問：“同學(xué)們，你們在畫中看到了哪些美麗的景色？”

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中的場景，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

-介紹本節(jié)課的詩歌《場景歌》，簡要說明詩歌內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《場景歌》，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌中的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫并理解其含義。

-解釋詩歌中的比喻和擬人手法，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-分段講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中的場景，感受詩歌的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出自己心中的場景。

-朗讀比賽：分組進(jìn)行詩歌朗讀比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的朗讀技巧。

-詞語接龍：利用詩歌中的生字詞，進(jìn)行詞語接龍游戲，加深學(xué)生對字詞的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得詩歌中的場景美在哪里？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀并背誦《場景歌》。

-家長協(xié)助，讓學(xué)生用繪畫或其他形式表達(dá)自己心中的場景。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代詩歌欣賞》：介紹中國古代詩歌的基本知識，包括詩歌的分類、特點(diǎn)以及著名詩人的作品，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-《兒童詩歌創(chuàng)作》：提供兒童詩歌的創(chuàng)作技巧和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，鼓勵他們嘗試自己寫詩。

-《自然風(fēng)光攝影集》：展示不同季節(jié)和地點(diǎn)的自然風(fēng)光攝影作品，幫助學(xué)生直觀地感受大自然的美麗，為詩歌創(chuàng)作提供靈感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《中國古代詩歌欣賞》，選擇感興趣的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，加深對中國古代詩歌的了解。

-組織學(xué)生參加詩歌創(chuàng)作活動，如校園詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作班等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升詩歌創(chuàng)作能力。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然風(fēng)光景區(qū)，鼓勵他們用相機(jī)記錄美麗的風(fēng)景，并在之后將攝影作品與詩歌創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

-鼓勵學(xué)生在家庭中收集與自然風(fēng)光相關(guān)的書籍、圖片和音樂，為詩歌創(chuàng)作提供更多的素材和靈感。

-建議家長參與學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)，共同討論詩歌內(nèi)容，分享對詩歌的理解和感受，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的詩歌教學(xué)視頻、詩歌故事音頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬他們的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的文化活動，如詩歌朗誦會、文化節(jié)等，讓學(xué)生在更廣泛的平臺上展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與家鄉(xiāng)風(fēng)光相關(guān)的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思今天上了《場景歌》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了自然風(fēng)光的圖畫作為引入，這個方法起到了很好的效果。孩子們對于圖畫中的景色都很感興趣，能夠很自然地進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖畫中的細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述細(xì)節(jié)方面還有待加強(qiáng)。

接著，在講授新知的過程中，我采用了朗讀和講解相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，孩子們能夠更好地感受到詩歌的韻律和節(jié)奏，這對于他們理解詩歌的情感和意境非常有幫助。但是，我也注意到，在講解詩歌中的生字詞時(shí)，部分學(xué)生對于新詞匯的理解不夠深入，這說明我在詞匯講解和鞏固上需要更加細(xì)致。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論、朗讀比賽和詞語接龍等活動。這些活動不僅讓孩子們在游戲中復(fù)習(xí)了詩歌內(nèi)容，還提高了他們的參與度和積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在朗讀比賽中，部分學(xué)生由于緊張，沒有發(fā)揮出最佳水平。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己的感受和收獲，這讓我感到很欣慰。孩子們的反饋?zhàn)屛乙庾R到，詩歌教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感和審美的培養(yǎng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達(dá)得不夠清晰，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受上還需要更多的指導(dǎo)。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生閱讀并背誦《場景歌》，并嘗試用繪畫或其他形式表達(dá)自己心中的場景。這個作業(yè)設(shè)計(jì)得比較開放，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。不過，我也擔(dān)心，由于作業(yè)的形式比較自由，可能會有些學(xué)生無法很好地完成任務(wù)。

1.加強(qiáng)對學(xué)生觀察和描述能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更加細(xì)致地觀察生活中的細(xì)節(jié)。

2.在講解生字詞時(shí)，注重詞匯的深入理解和運(yùn)用，避免學(xué)生只是死記硬背。

3.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們