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文檔簡介
Unit1SchoolLesson3(說課稿)-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊一、課程基本信息
1.課程名稱:Unit1SchoolLesson3
2.教學年級和班級:一年級上冊
3.授課時間:2024-2025學年
4.教學時數:1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析
一年級上冊的學生正處于語言學習的初級階段,他們的認知能力和語言基礎相對薄弱。在知識層面,學生可能已經接觸過簡單的英語字母和日常用語,但對英語學習的系統(tǒng)性理解還不夠。在能力方面,學生的聽說能力較為有限,詞匯量有限,語法概念尚未形成。在素質方面,學生的注意力集中時間較短,自我管理能力較弱,需要老師的耐心引導和鼓勵。
對于本節(jié)課《Unit1SchoolLesson3》,學生可能對學校環(huán)境中的英語表達有一定的生活經驗,這有助于他們理解和記憶新詞匯。然而,由于年齡特點,他們可能容易受到外界干擾,注意力不集中,需要通過多樣化的教學活動和互動來維持學習興趣。
此外,學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。一年級學生往往需要通過直觀、生動的教學方式來吸引他們的注意力,同時,良好的課堂紀律和合作精神對于小組活動和學習效果至關重要。因此,教師需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣,同時強化課堂紀律,鼓勵學生積極參與課堂活動,提高他們的學習效果。四、教學資源
-軟硬件資源:多媒體教學設備(電腦、投影儀)、音響設備、電子白板
-課程平臺:人教新起點版英語一年級上冊配套教學平臺
-信息化資源:英語教學軟件、在線英語學習資源、互動英語學習網站
-教學手段:實物教具(如學校模型、圖片卡片)、英語歌曲、英語故事音頻、互動游戲、角色扮演道具五、教學過程
一、導入新課
1.老師角色:以輕松愉快的氛圍引入新課。
2.學生角色:積極參與,跟隨老師的引導。
(1)播放英語歌曲《Hello,School!》,讓學生在歌曲中感受學校的氛圍。
(2)老師提問:“同學們,你們喜歡學校嗎?在學校里你們都做了些什么呢?”
(3)學生分享自己的學校生活,激發(fā)他們對英語學習的興趣。
二、新課呈現
1.老師角色:引導學生學習新詞匯和句型。
2.學生角色:認真聽講,積極參與課堂活動。
(1)老師展示學校場景圖片,引導學生說出學校相關的英語單詞,如:school,classroom,library,playground等。
(2)老師板書新句型:“What'sintheclassroom?Thereare...”
(3)學生跟讀并模仿,鞏固新句型。
三、課文主旨內容探究
1.老師角色:引導學生理解課文內容,突出全文側重點。
2.學生角色:認真閱讀課文,思考問題。
(1)老師提問:“這篇課文主要講述了什么?”
(2)學生閱讀課文,回答問題。
(3)老師總結課文內容,強調全文側重點。
四、重點句型練習
1.老師角色:通過多種方式幫助學生掌握重點句型。
2.學生角色:跟讀、模仿,練習句型。
(1)老師展示課件,呈現重點句型:“What'sintheclassroom?Thereare...”
(2)學生跟讀句型,注意語音、語調。
(3)老師播放錄音,學生模仿錄音,糾正發(fā)音。
五、角色扮演
1.老師角色:引導學生進行角色扮演,提高他們的口語表達能力。
2.學生角色:積極參與,發(fā)揮自己的想象力。
(1)老師將學生分成小組,每組扮演不同的角色。
(2)老師給出場景,如:“今天是小明和小紅的生日,他們在學校里慶祝生日。”
(3)學生根據場景進行角色扮演,用英語進行對話。
六、課堂小結
1.老師角色:總結本節(jié)課所學內容,強調重點。
2.學生角色:回顧所學,鞏固記憶。
(1)老師提問:“同學們,今天我們學習了哪些內容?”
(2)學生回答問題,回顧所學。
(3)老師強調重點句型和詞匯,提醒學生課后復習。
七、布置作業(yè)
1.老師角色:布置課后作業(yè),鞏固所學知識。
2.學生角色:認真完成作業(yè),鞏固所學。
(1)老師布置作業(yè):背誦今天學習的重點句型,用英語描述自己的學校生活。
(2)學生認真完成作業(yè),鞏固所學知識。
八、課后反思
1.老師角色:反思教學過程,總結經驗教訓。
2.學生角色:反思學習過程,提出改進意見。
(1)老師總結本節(jié)課的教學效果,分析學生在學習過程中遇到的問題。
(2)學生提出自己的學習感受,分享學習心得。六、知識點梳理
在本節(jié)課《Unit1SchoolLesson3》中,我們將圍繞以下知識點進行梳理:
一、詞匯學習
1.學校相關詞匯:classroom(教室)、library(圖書館)、playground(操場)、schoolbag(書包)、blackboard(黑板)、book(書)、pencil(鉛筆)等。
2.日常用語:Hello(你好)、What'sintheclassroom?(教室里有什么?)、Thereare...(有...)、Ilike...(我喜歡...)等。
二、句型結構
1.What'sintheclassroom?(教室里有什么?)
2.Thereare...(有...)
3.Ilike...(我喜歡...)
三、語法點
1.Therebe句型:表示某處存在某物或某人。
2.現在簡單句:主語+動詞原形+賓語。
四、文化背景
1.介紹不同國家的學校環(huán)境,拓展學生的視野。
2.引導學生了解不同國家的學校文化,培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。
五、學習方法
1.通過圖片、實物等直觀教具,幫助學生理解和記憶詞匯。
2.利用游戲、角色扮演等互動方式,提高學生的口語表達能力。
3.通過小組合作,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
六、教學活動設計
1.詞匯教學:通過圖片展示、實物操作等方式,讓學生在語境中學習詞匯。
2.句型教學:通過跟讀、模仿、角色扮演等活動,讓學生熟練運用句型。
3.語法點教學:結合實際語境,講解語法知識,讓學生在運用中掌握語法規(guī)則。
4.文化背景教學:通過視頻、圖片等形式,讓學生了解不同國家的學校文化。
5.學習方法指導:引導學生運用多種學習方法,提高學習效果。
七、課后拓展
1.學生收集自己喜歡的學校照片或圖片,用英語描述。
2.學生分組,模擬學校場景,進行角色扮演活動。
3.學生繪制自己的學校地圖,用英語標注學校設施。七、反思改進措施
反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.情境教學:我嘗試通過創(chuàng)設真實的學校場景,讓學生在情境中學習英語,這樣不僅能夠提高他們的興趣,還能讓他們在實際環(huán)境中運用所學知識。
2.多媒體輔助教學:我使用了多媒體設備來展示圖片和視頻,這有助于學生更好地理解和記憶詞匯和句型。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.學生參與度不足:在課堂活動中,我發(fā)現部分學生參與度不高,這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者對活動不感興趣。
2.課堂紀律管理:在小組活動中,我發(fā)現課堂紀律有時難以控制,這可能會影響教學效果。
3.評價方式單一:我主要依靠課堂表現和作業(yè)來評價學生的學習情況,這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。
反思改進措施(三)
1.提高學生參與度:為了提高學生的參與度,我計劃在課堂活動中加入更多互動環(huán)節(jié),如小組競賽、角色扮演等,以激發(fā)學生的學習興趣。
2.加強課堂紀律管理:我將通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制來加強課堂紀律管理,確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。
3.豐富評價方式:為了更全面地評價學生的學習效果,我計劃引入更多的評價方式,如學生自評、同伴互評、形成性評價等,這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習情況,并促進他們的自我提升。
此外,我還計劃在接下來的教學中,更多地關注學生的個體差異,針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。例如,對于基礎較弱的學生,我會提供更多的個別輔導;對于基礎較好的學生,我會布置更具挑戰(zhàn)性的任務。通過這樣的改進措施,我相信能夠更好地促進每個學生的學習進步。八、板書設計
①課文標題:Unit1SchoolLesson3
②課文主題:描述學校環(huán)境,學習學校相關詞匯和句型
③知識點:
①詞匯:classroom,library,playground,schoolbag,blackboard,book,pencil
②句型:What'sintheclassroom?Thereare...Ilike...
③語法:Therebe句型,現在簡單句
③教學目標:
①讓學生掌握學校相關詞匯和句型
②培養(yǎng)學生描述學校環(huán)境的口語表達能力
③提高學生對英語學習的興趣和自信心
③教學步驟:
①導入:通過歌曲和問題引入話題
②新課呈現:學習
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