12 清貧（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12清貧（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《清貧》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，講述了革命先烈方志敏清貧的一生。課文通過方志敏同志的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了革命者的高尚品質(zhì)和堅定信念。本節(jié)課旨在引導學生學習方志敏同志的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過朗讀、默讀和背誦，提升學生對優(yōu)美語句的感知和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受方志敏同志的清貧精神，體會革命先烈的崇高境界。

3.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生理解清貧精神的內(nèi)涵，傳承紅色基因。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析五年級的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知能力和情感體驗都在逐步提升。在知識層面，學生對革命歷史有一定的了解，但對方志敏同志的生平事跡和清貧精神的理解可能較為淺顯。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析人物形象、提煉中心思想的能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學生的愛國情感和社會責任感正在形成，但面對清貧精神的傳承和弘揚，可能存在一定的困惑和迷茫。

行為習慣上，五年級學生普遍能夠保持良好的課堂紀律，但個別學生可能在課堂上容易分心。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對革命歷史題材的課文興趣較高，但對方志敏同志的具體生平和事跡了解有限，需要通過教學引導深入理解。

2.學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析課文深層含義和提煉中心思想的能力仍需培養(yǎng)。

3.學生的情感體驗較為豐富，但將情感轉(zhuǎn)化為實際行動的能力有待提高，需要通過教學活動引導學生將清貧精神內(nèi)化為自己的行為準則。

4.學生的課堂參與度較高，但個別學生可能因為對課程內(nèi)容的不理解而表現(xiàn)出消極態(tài)度，需要教師關(guān)注并適時調(diào)整教學策略。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：方志敏生平事跡的相關(guān)視頻、圖片資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對清貧精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是清貧嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清貧生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受清貧生活的艱辛和革命先烈的崇高精神。

簡短介紹清貧的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、清貧基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解清貧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清貧的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹清貧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、清貧案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解清貧精神的特性和重要性。

過程：

選擇方志敏同志的生平事跡作為案例進行分析。

詳細介紹方志敏同志的清貧生活、革命經(jīng)歷和崇高精神，讓學生全面了解清貧精神的多樣性或復雜性。

引導學生思考方志敏同志的清貧精神對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何將這種精神內(nèi)化為自己的行為準則。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與清貧精神相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在生活中踐行清貧精神”、“清貧精神對當代青少年的啟示”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對清貧精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清貧精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括清貧的定義、方志敏同志的生平事跡、清貧精神的特性和重要性等。

強調(diào)清貧精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用清貧精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于清貧精神的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習。

過程：

向?qū)W生推薦與清貧精神相關(guān)的書籍、電影或紀錄片，鼓勵他們在課余時間進行自主學習。

布置一些與清貧精神相關(guān)的實踐活動，如參觀革命紀念館、撰寫心得體會等，讓學生在實踐中感受清貧精神的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握清貧的基本概念，理解清貧精神的內(nèi)涵，了解方志敏同志的生平事跡，以及清貧精神在革命歷史中的重要地位。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀課文《清貧》的過程中，能夠通過分析課文內(nèi)容，提煉出文章的中心思想，提升了對文章主旨的把握能力。

3.思維品質(zhì)：通過案例分析，學生學會了從多個角度思考問題，能夠辯證地看待清貧精神，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，對方志敏同志的清貧精神產(chǎn)生了強烈的敬佩之情，增強了愛國情懷和社會責任感，認識到清貧精神是中華民族寶貴的精神財富。

5.語言表達能力：學生在課堂展示和小組討論中，學會了如何清晰地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力和邏輯思維能力。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

7.實踐能力：學生能夠?qū)⑶遑毦駜?nèi)化為自己的行為準則，嘗試在日常生活中踐行清貧精神，如節(jié)約用水、用電，不浪費食物等。

8.研究能力：學生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、撰寫短文或報告，提高了自主學習和研究問題的能力。

9.傳承意識：學生認識到清貧精神的重要性，愿意將這種精神傳承下去，為中華民族的繁榮富強貢獻自己的力量。

10.個性發(fā)展：在學習清貧精神的過程中，學生的個性得到了充分的發(fā)展，培養(yǎng)了堅定的信念、高尚的品質(zhì)和樂觀的生活態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與清貧精神相關(guān)的視頻、圖片，讓學生身臨其境地感受革命先烈的艱辛生活，從而更好地理解清貧精神的內(nèi)涵。

2.小組合作：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論中碰撞出思維的火花，共同探討清貧精神在當代的傳承與應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對清貧精神的理解不夠深入，或者缺乏足夠的自信。

2.教學深度：在講解清貧精神時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的理解還不夠，需要進一步挖掘教材內(nèi)容，提升教學深度。

3.教學評價：現(xiàn)有的評價方式可能過于單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，需要探索多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中采用更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.深化教學內(nèi)容：在講解清貧精神時，我將結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，引導學生深入思考，提升教學的深度和廣度。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、作品展示等多種評價方式，關(guān)注學生的個性化發(fā)展。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學生的成長，引導家長在家中營造良好的學習氛圍，支持學生的學習和實踐。

5.豐富教學資源：我將積極尋找和利用各種教學資源，如網(wǎng)絡資源、圖書館資源等，為學生提供更加豐富的學習材料，拓寬他們的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①清貧精神的核心內(nèi)涵

-知識點：清貧的定義、清貧精神的實質(zhì)

-詞：清貧、簡樸、樸素、廉潔

-句：方志敏同志在《清貧》一文中提到：“清貧，潔白無瑕的石頭，是最有價值的寶石?！?/p>

②清貧精神的體現(xiàn)

-知識點：方志敏同志的