Unit 5 Section B 1a - 1d 說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit5SectionB1a-1d說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5SectionB1a-1d

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說讀寫技能的練習，學生能夠提高對英語語言結構的理解和運用能力，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。學生需要掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則（主語+謂語動詞的現(xiàn)在式），并能識別并正確使用實義動詞和助動詞be的各種形式。

-舉例解釋：通過例句“Studentsstudyatschool.”和“Theyareplayingfootball.”，學生能夠理解主語和動詞的形式變化，以及助動詞be的不同形式（am/is/are）的用法。

2.教學難點

-難點內容：學生往往難以區(qū)分實義動詞和助動詞be的一般現(xiàn)在時態(tài)變化，以及不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式形式。

-舉例解釋：在練習中，學生可能會混淆“go”和“goes”的用法，或者不知道“have”在一般現(xiàn)在時中應使用“have”而不是“has”。難點還包括識別和記憶不規(guī)則動詞，如“go”變“goes”，“do”變“do”或“does”，以及“be”變“am/is/are”。

-教學策略：為了幫助學生突破這些難點，教師可以設計一系列的練習，包括填空題、選擇題和實際對話練習，同時提供清晰的圖表來展示動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則動詞列表。此外，通過小組合作學習，讓學生相互糾正錯誤，也可以增強他們的理解和記憶。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、英語教材（人教版八年級英語下冊）、教學課件

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線詞典、英語學習網(wǎng)站、電子教材和練習冊

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT演示文稿、視頻資料（如英語歌曲、動畫片片段）五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的圖片或視頻，如日常生活場景、學?；顒拥?。

-提問：“Whataretheydoing?”引導學生思考圖片中的動作和狀態(tài)。

-學生回答后，教師總結并引出一般現(xiàn)在時態(tài)的概念：“Thisisthewayweusethepresentsimpletensetodescribewhatweusuallydoorwhathappensregularly.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則，包括主語和謂語動詞的形式。

-舉例講解實義動詞和助動詞be的一般現(xiàn)在時態(tài)變化，如“Istudy”和“Iamateacher”。

-引導學生識別不規(guī)則動詞的現(xiàn)在式形式，如“go”和“goes”。

-學生跟讀并模仿教師提供的例句，加深對時態(tài)的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發(fā)練習題，包括選擇題和填空題，讓學生獨立完成。

-學生完成練習后，教師收集并講解正確答案。

-針對錯誤率較高的題目，教師進行個別輔導。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的問題，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-學生回答后，教師點評并糾正語法錯誤。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師組織小組活動，讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活。

-每組選派代表向全班展示，其他學生進行點評。

-教師對展示情況進行總結，強調時態(tài)的正確使用。

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一首英語歌曲，讓學生根據(jù)歌曲內容填寫一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

-學生完成歌曲填詞后，全班分享并討論。

7.課堂總結（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則和用法。

-學生復述重點知識，教師進行補充和糾正。

8.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成教材后的練習題和準備下節(jié)課的詞匯預習。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒雍鸵话闶聦?。

-學生在聽說讀寫各個方面都能運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，如寫日記、講故事、聽力和口語表達等。

-學生能夠識別和糾正同伴在一般現(xiàn)在時態(tài)使用上的錯誤。

2.文化意識增強

-學生通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)，了解不同國家和文化中對于時間、習慣和活動的描述方式。

-學生在跨文化交流中，能夠更好地理解他人的行為和習慣，增強跨文化交際能力。

3.思維品質發(fā)展

-學生在分析句子結構和語法規(guī)則時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)的知識，提高問題解決能力。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習效率和學習策略。

-學生能夠根據(jù)自身學習情況，調整學習方法，實現(xiàn)個性化學習。

5.核心素養(yǎng)拓展

-學生在掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的基礎上，拓展了英語學習的廣度和深度。

-學生在英語學習中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習、探究學習等核心素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行日常交流，如問候、介紹、詢問等。

-學生能夠閱讀和理解一般現(xiàn)在時態(tài)的英語文章，如新聞報道、故事書等。

-學生能夠聽懂一般現(xiàn)在時態(tài)的英語口語，如電影、電視節(jié)目、廣播等。

-學生能夠書寫一般現(xiàn)在時態(tài)的英語句子，如日記、信件、作文等。

-學生能夠識別和糾正一般現(xiàn)在時態(tài)的語法錯誤，提高英語寫作水平。

-學生在英語學習中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生在跨文化交流中，能夠尊重和理解不同文化背景的人，提高跨文化交際能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的概念和用法

-主語和謂語動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)變化規(guī)則

-實義動詞和不規(guī)則動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)形式

②關鍵詞：

-presentsimpletense

-subject

-verb

-regularverb

-irregularverb

-am,is,are

-go,does,doesnot

③重點句子：

-Istudyatschooleveryday.

-Theyareplayingfootballinthepark.

-Shehasacat.

-Theydon'tliketowatchTV.

-Wegotothelibraryonweekends.八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示與學生生活息息相關的圖片和視頻，以激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸新知識。

2.小組合作，互動交流：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，通過互動交流來提高他們的語言實踐能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解不夠深入：在講授新課環(huán)節(jié)，我可能對一些語法規(guī)則講解得不夠深入，導致部分學生理解不透徹。

2.課堂練習形式單一：在課堂練習環(huán)節(jié)，我主要采用了傳統(tǒng)的填空題和選擇題，形式較為單一，可能限制了學生的思維和創(chuàng)造力。

3.評價方式不夠多元化：在教學評價環(huán)節(jié)，我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深入講解語法規(guī)則：在今后的教學中，我將更加注重對語法規(guī)則的深入講解，通過詳細的例句和圖表來幫助學生理解和記憶。

2.豐富課堂練習形式：為了提高學生的參與度和創(chuàng)造力，我將嘗試引入更多的課堂練習形式，如角色扮演、辯論賽、小組討論等，讓學生在互動中學習。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括