4 身體的“總指揮”（說課稿）2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊 - 教科版

4身體的“總指揮”（說課稿）2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊-教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4身體的“總指揮”（說課稿）2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊-教科版課程基本信息1.課程名稱：身體的“總指揮”

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.理解大腦作為身體“總指揮”的功能和作用。

2.掌握大腦與身體各部分協(xié)調(diào)工作的基本原理。

難點：

1.學(xué)生對大腦功能的理解較為抽象，難以形成直觀認(rèn)識。

2.學(xué)生可能難以將大腦的作用與身體各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)關(guān)系聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過實例講解和互動游戲，幫助學(xué)生理解大腦的指揮作用。

2.利用圖示和模型，直觀展示大腦與身體各部分的聯(lián)系。

3.設(shè)計實踐活動，如模擬大腦指揮身體動作，讓學(xué)生體驗大腦對身體各系統(tǒng)協(xié)調(diào)的重要性。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入探討大腦與身體協(xié)調(diào)工作的機(jī)制。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》五年級上冊的教材，特別是包含大腦功能介紹的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大腦結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的圖片、圖表，以及大腦工作原理的簡短視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備人體模型、大腦模型，用于展示大腦與身體各部分的關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置人體模型和大腦模型，確保實驗操作臺安全整潔，便于學(xué)生進(jìn)行互動實驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示人體各器官的圖片，提問學(xué)生：“你們知道人體是如何運(yùn)作的嗎？有沒有想過，是誰在指揮這些器官協(xié)同工作呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于人體器官的知識，如心臟、肺、肝臟等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，包括大腦皮層、腦干、小腦等部分的作用。

-舉例說明：通過展示大腦與身體各部分協(xié)調(diào)工作的實例，如走路、說話、思考等，幫助學(xué)生理解大腦的指揮作用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考大腦如何指揮身體各部分協(xié)同工作，并分享討論結(jié)果。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-觀看視頻：播放關(guān)于大腦工作原理的科普視頻，讓學(xué)生直觀了解大腦的功能。

-實驗操作：分組進(jìn)行實驗，使用人體模型和大腦模型，模擬大腦指揮身體各部分的過程。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的實驗，展示大腦如何指揮身體各部分。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進(jìn)行。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組展示：每組展示自己的實驗成果，其他小組進(jìn)行評價和討論。

-教師點評：對學(xué)生的實驗成果進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)大腦在身體協(xié)調(diào)工作中的重要性。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大腦作為身體“總指揮”的作用。

-回顧重點：回顧大腦的結(jié)構(gòu)、功能以及與身體各部分的協(xié)調(diào)關(guān)系。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解大腦的其他功能，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大腦的秘密》一書，詳細(xì)介紹了大腦的結(jié)構(gòu)、功能以及最新的腦科學(xué)研究進(jìn)展。

-《人體奧秘：大腦的奇妙世界》科普雜志，包含大量關(guān)于大腦的有趣事實和實驗。

-《腦科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用》論文集，探討腦科學(xué)與日常生活、醫(yī)學(xué)、教育等領(lǐng)域的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解大腦的不同區(qū)域如何協(xié)同工作，例如，如何處理視覺、聽覺和觸覺信息。

-探究大腦損傷或疾病（如中風(fēng)、腦震蕩）對患者日常生活和認(rèn)知功能的影響。

-研究神經(jīng)可塑性，了解大腦如何通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗適應(yīng)環(huán)境變化。

-調(diào)查不同文化中對大腦的認(rèn)識和信仰，探討腦科學(xué)與文化之間的關(guān)系。

-觀察和分析日常生活行為，思考大腦如何影響我們的情緒、決策和社交互動。

3.實踐活動建議：

-設(shè)計一個大腦工作原理的科普展覽，利用家庭物品或手工材料制作大腦模型。

-制作一個關(guān)于大腦健康和保健的手冊，提供一些簡單的生活方式建議，如冥想、適量運(yùn)動和健康飲食。

-觀看有關(guān)大腦研究的紀(jì)錄片或演講，如“TEDTalks”中關(guān)于大腦的演講，增強(qiáng)對腦科學(xué)的興趣。

-參與線上或線下神經(jīng)科學(xué)俱樂部或工作坊，與同齡人交流對大腦的認(rèn)識和理解。

4.教育應(yīng)用：

-利用腦科學(xué)的知識設(shè)計教育游戲，如記憶力訓(xùn)練、注意力集中訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-在教學(xué)中應(yīng)用多元智能理論，結(jié)合大腦不同區(qū)域的特點，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)活動。

-探索腦科學(xué)與教育技術(shù)的結(jié)合，如使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬大腦功能，增強(qiáng)學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探索了“身體的‘總指揮’”這一主題，讓我有了不少思考和感悟。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計挺成功的。我通過圖片、視頻等多種形式，將抽象的大腦功能變得具體、生動，幫助學(xué)生更好地理解了大腦在身體協(xié)調(diào)中的重要作用。尤其是在講解大腦與身體各部分協(xié)調(diào)工作的原理時，我采用了實例講解和互動游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

但是，在教學(xué)中也暴露出了一些問題。比如，有些學(xué)生對于大腦結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，對大腦與身體協(xié)調(diào)工作的關(guān)系把握得也不是很清晰。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于大腦結(jié)構(gòu)的詳細(xì)講解，并通過實際操作讓學(xué)生更直觀地感受到大腦指揮身體各部分的過程。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度起到了很好的作用。在討論大腦如何指揮身體各部分時，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這說明，在我們的教學(xué)中，應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生主動思考、勇于表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些嘗試。比如，我引入了實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗大腦指揮身體的過程。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加投入，也讓他們對大腦的功能有了更深