《第三單元11 趙州橋》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

《第三單元11趙州橋》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《第三單元11趙州橋》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于橋梁的知識，對于古代建筑有初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于歷史故事和建筑知識尤其感興趣。他們的語文學習能力逐漸增強，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解文章內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《趙州橋》這篇文章時，可能會遇到生字詞較多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的情況，這可能會影響他們的閱讀理解和文章分析。此外，對于古代建筑的歷史背景和文化內(nèi)涵，學生可能缺乏足夠的了解，需要在教學中適當補充和引導。此外，學生可能對文章中的歷史事件和人物形象理解不夠深入，需要教師通過提問和討論來幫助他們深化理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《趙州橋》這篇文章的教材，方便學生閱讀和標記。

2.輔助材料：準備與趙州橋相關(guān)的圖片、歷史地圖和視頻資料，以幫助學生直觀理解橋梁的歷史背景和建筑特點。

3.教學課件：制作包含文章內(nèi)容、生字詞解釋、問題引導等元素的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板或黑板，用于展示討論結(jié)果和教學重點。五、教學過程設(shè)計

教學過程設(shè)計：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示趙州橋的圖片，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.提出問題：趙州橋有什么特別之處？它是如何建成的？學生自由發(fā)言，教師引導學生關(guān)注橋梁的結(jié)構(gòu)和歷史文化。

3.設(shè)定目標：通過本節(jié)課的學習，了解趙州橋的歷史背景、建筑特點以及橋梁文化。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹趙州橋的歷史背景，包括建造年代、設(shè)計者等。

2.詳細講解趙州橋的建筑特點，如單孔拱橋、敞肩拱設(shè)計、石拱結(jié)構(gòu)等。

3.結(jié)合圖片和視頻資料，展示趙州橋的建造過程和橋梁文化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生閱讀課文，找出趙州橋的生字詞，進行小組討論，教師巡視指導。

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言描述趙州橋的特點，并進行分享。

3.教師提出問題，引導學生思考趙州橋的文化價值和歷史意義。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：趙州橋的建造者是誰？為什么趙州橋能成為古代建筑的典范？

2.學生回答，教師點評并補充相關(guān)知識點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行小組討論，探討趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計的影響。

2.學生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

六、教學拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如果讓你設(shè)計一座橋梁，你會如何設(shè)計？

2.學生自由發(fā)揮，教師點評并鼓勵創(chuàng)新思維。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)趙州橋的歷史價值和建筑特點。

2.學生回顧學習過程，分享自己的收獲和體會。

教學流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示趙州橋圖片（1分鐘）

-提出問題：趙州橋有什么特別之處？（2分鐘）

-設(shè)定目標：通過學習了解趙州橋的歷史背景和建筑特點。（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-歷史背景介紹：趙州橋的建造年代、設(shè)計者等。（3分鐘）

-建筑特點講解：單孔拱橋、敞肩拱設(shè)計、石拱結(jié)構(gòu)等。（8分鐘）

-圖片和視頻展示：橋梁建造過程和橋梁文化。（4分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-生字詞學習：學生閱讀課文，找出生字詞，小組討論。（5分鐘）

-趙州橋特點描述：學生用簡潔語言描述特點，分享。（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：趙州橋的建造者是誰？為什么趙州橋能成為古代建筑的典范？（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：探討趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計的影響。（10分鐘）

6.教學拓展（5分鐘）

-提問：如果讓你設(shè)計一座橋梁，你會如何設(shè)計？（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)學習內(nèi)容：趙州橋的歷史價值和建筑特點。（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-趙州橋的歷史文獻：可以查閱相關(guān)的歷史書籍或資料，了解趙州橋的歷史背景、建造過程以及橋梁在古代交通和軍事上的作用。

-古代橋梁建筑技術(shù)：研究古代橋梁的建筑技術(shù)，如石拱橋、懸索橋等，以及這些技術(shù)在當時的社會文化背景下的意義。

-趙州橋的藝術(shù)價值：探討趙州橋在藝術(shù)上的價值，包括其造型、雕刻、裝飾等方面，以及這些藝術(shù)特點在當時建筑中的地位。

-趙州橋的現(xiàn)代意義：分析趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計和建筑學的影響，以及它如何激發(fā)現(xiàn)代建筑的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《中國古代橋梁史》、《趙州橋的故事》等，以加深對趙州橋及其歷史背景的理解。

-觀看紀錄片：推薦觀看關(guān)于趙州橋的紀錄片，如《中國建筑奇跡：趙州橋》，通過視頻資料了解趙州橋的建造技術(shù)和文化價值。

-參觀實地：如果條件允許，組織學生參觀趙州橋或類似的古代橋梁，實地感受古代建筑的魅力。

-小組研究：學生分組進行關(guān)于古代橋梁建筑技術(shù)的調(diào)查研究，如查閱資料、制作模型、撰寫報告等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-主題班會：在班會上分享關(guān)于趙州橋的知識，鼓勵學生發(fā)表自己對古代建筑和文化的看法，提高學生的表達能力。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生設(shè)計一座具有現(xiàn)代感的橋梁，結(jié)合所學知識，發(fā)揮創(chuàng)意，提升學生的創(chuàng)新設(shè)計能力。

-文化討論：組織學生討論趙州橋在文化交流中的作用，探討古代建筑如何影響現(xiàn)代社會的審美觀念。

-詩歌創(chuàng)作：結(jié)合趙州橋的歷史和文化，鼓勵學生創(chuàng)作詩歌，通過文學的形式表達對趙州橋的敬意和感悟。七、板書設(shè)計

①趙州橋簡介

-建造年代：隋朝

-設(shè)計者：李春

-地點：河北省趙縣

-特點：單孔石拱橋，敞肩拱設(shè)計，跨度大，穩(wěn)固耐久

②趙州橋建筑特點

-結(jié)構(gòu)：石拱結(jié)構(gòu)，拱券大，橋面寬

-裝飾：雕刻精美，圖案豐富

-技術(shù)創(chuàng)新：敞肩拱設(shè)計，減輕橋體重量，增強穩(wěn)定性

③趙州橋歷史價值

-交通意義：連接南北交通要道，促進經(jīng)濟文化交流

-軍事意義：軍事防御，抵御外敵入侵

-文化意義：代表中國古代建筑藝術(shù)的巔峰，展現(xiàn)我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力

④趙州橋教育意義

-培養(yǎng)學生的愛國主義精神

-提高學生的審美能力

-增強學生的文化自信和民族自豪感

⑤生字詞

-拱：指橋上的弧形結(jié)構(gòu)

-肩：指拱券兩側(cè)的支撐部分

-穩(wěn)固：指結(jié)構(gòu)牢固，不易倒塌

-耐久：指建筑持久，不易損壞八、教學反思與總結(jié)

今天上了《趙州橋》這節(jié)課，我覺得整體來說，學生們對趙州橋的歷史和文化有了更深的了解，他們在課堂上也表現(xiàn)得非?；钴S。下面我就對這節(jié)課的教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計還是蠻成功的。通過展示趙州橋的圖片，學生們的興趣立刻被調(diào)動起來，他們紛紛提出了很多問題，比如趙州橋是什么時候建的，為什么要建這么一座橋等等。這讓我意識到，一個好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習打下良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生們能夠更直觀地理解趙州橋的建筑特點和歷史文化。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于橋梁的結(jié)構(gòu)和建造過程特別感興趣，他們能夠認真聽講，積極地參與到課堂討論中。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學中要注重學生的興趣點，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生們進行小組討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的合作能力和思考能力。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在理解課文內(nèi)容上的困難，我及時給予了指導和幫助。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學生的回答，對于一些較難的問題，學生們能夠積極思考，即使答案不完整，也能展現(xiàn)出他們的思維過程。這讓我看到了他們在思考上的進步。同時，我也意識到自己在提問時可以更加深入，引導他們更深入地思考。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在閱讀課文時，對一些生字詞的理解不夠準確，這需要我在今后的教學中加強字詞教學。另外，對于趙州橋的歷史文化背景，有些學