《 喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和傳承科學(xué)家精神，提升對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)傳記文學(xué)作品的鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)科技貢獻(xiàn)的思考，提升寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)及其精神實(shí)質(zhì)。

-領(lǐng)悟傳記文學(xué)中的人物刻畫和情感表達(dá)。

-學(xué)會(huì)從傳記中提取關(guān)鍵信息，分析人物成長(zhǎng)歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握袁隆平先生的科學(xué)成就背后的歷史背景和時(shí)代意義。

-分析傳記中復(fù)雜的情感描寫，理解作者對(duì)人物的敬佩和贊揚(yáng)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維評(píng)價(jià)袁隆平先生的貢獻(xiàn)及其在當(dāng)代的價(jià)值。

-將傳記中的語言藝術(shù)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備袁隆平先生的生平介紹、圖片、相關(guān)新聞報(bào)道視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示袁隆平的生平事跡和科學(xué)成就。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示袁隆平先生的圖片和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)他的好奇和興趣。

2.提問：袁隆平先生是誰？他對(duì)中國(guó)乃至世界有哪些貢獻(xiàn)？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（25分鐘）

1.袁隆平先生的生平事跡（5分鐘）

-簡(jiǎn)述袁隆平先生的成長(zhǎng)背景、求學(xué)經(jīng)歷和科研成就。

-強(qiáng)調(diào)袁隆平先生對(duì)雜交水稻研究的貢獻(xiàn)，以及其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。

2.袁隆平先生的科學(xué)精神（10分鐘）

-分析袁隆平先生在科研過程中的艱辛和執(zhí)著。

-闡述袁隆平先生“為人民服務(wù)”的宗旨和“敢為人先”的精神。

3.傳記文學(xué)中的情感表達(dá)（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析傳記中作者對(duì)袁隆平先生的敬佩和贊揚(yáng)。

-指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳記文學(xué)中的人物刻畫和情感表達(dá)。

4.課堂討論（5分鐘）

-分組討論：袁隆平先生的精神品質(zhì)對(duì)我們有何啟示？

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀練習(xí)

-學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，找出袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2.寫作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以“致敬袁隆平先生”為主題，寫一篇短文。

-教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫作。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：袁隆平先生的雜交水稻研究對(duì)解決世界糧食問題有何意義？

2.提問：袁隆平先生的精神品質(zhì)有哪些值得我們學(xué)習(xí)？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平先生的精神品質(zhì)。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青年的啟示。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將袁隆平先生的精神品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的精神品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：以“致敬袁隆平先生”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)袁隆平先生的敬佩之情。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《袁隆平傳》：這本書詳細(xì)記載了袁隆平先生的生平事跡、科研經(jīng)歷和精神風(fēng)貌，可以幫助學(xué)生更深入地了解袁隆平先生的貢獻(xiàn)和成就。

-《雜交水稻的發(fā)展歷程》：通過閱讀這篇資料，學(xué)生可以了解雜交水稻的發(fā)展歷程，以及袁隆平先生在其中的重要作用。

-《袁隆平：我的科研之路》：這本書是袁隆平先生的自述，通過他的視角，學(xué)生可以更加直觀地感受到科學(xué)家的工作狀態(tài)和內(nèi)心世界。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解袁隆平先生在國(guó)內(nèi)外的影響，以及雜交水稻技術(shù)在其他國(guó)家的應(yīng)用情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討袁隆平先生的精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青年的啟示，以及如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，了解其他領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)業(yè)科技展覽、訪談農(nóng)業(yè)科技工作者等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-雜交水稻技術(shù)的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀。

-袁隆平先生的科學(xué)成就及其對(duì)世界糧食安全的貢獻(xiàn)。

-科學(xué)家的精神品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、勇攀高峰、無私奉獻(xiàn)等。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

4.實(shí)用性拓展

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生的傳記，通過自己的語言和視角展現(xiàn)這位科學(xué)家的形象。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于雜交水稻的科普小冊(cè)子，向公眾普及雜交水稻的知識(shí)。

-組織一次科技沙龍，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家與學(xué)生交流，探討科技發(fā)展對(duì)未來的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下這節(jié)課吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了袁隆平先生的圖片和簡(jiǎn)介，一下子就抓住了學(xué)生的眼球。提問之后，學(xué)生們也都很積極地參與討論，這讓我很高興。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們對(duì)袁隆平先生有了初步的了解，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來講解。比如，我詳細(xì)介紹了袁隆平先生的生平事跡和科學(xué)成就，讓學(xué)生們看到了一個(gè)科學(xué)家背后的故事。在分析傳記中的情感表達(dá)時(shí)，我也盡量引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者對(duì)袁隆平先生的敬佩和贊揚(yáng)。我覺得這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生們的情感態(tài)度培養(yǎng)挺有幫助的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解袁隆平先生的科學(xué)精神時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和討論。我覺得這部分內(nèi)容很重要，應(yīng)該讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的看法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀和寫作練習(xí)，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)的把握還不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)袁隆平先生了解不夠深入。所以，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入閱讀和思考。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能積極回答，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)管理上的問題。比如，課堂紀(jì)律有時(shí)候不太理想，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①袁隆平先生的生平事跡

-①.1早年經(jīng)歷：湖南長(zhǎng)沙出生，求學(xué)于西南農(nóng)學(xué)院。

-①.2科研生涯：從事雜交水稻研究，提出“三系法”雜交水稻技術(shù)。

-①.3成就與貢獻(xiàn)：成功培育出多個(gè)雜交水稻品種，為世界糧食安全作出巨大貢獻(xiàn)。

②袁隆平先生的科學(xué)精神

-②.1勇攀高峰：不畏艱難，勇于創(chuàng)新，不斷突破科研難關(guān)。

-②.2無私奉獻(xiàn)：心系國(guó)家，心系人民，致力于解決世界糧食問題。

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