Unit 5 Dinners ready Part A Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語四年級上冊

Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk”為主題，通過對話練習和角色扮演等活動，幫助學生掌握詢問和回答食物類話題的英語表達。結(jié)合四年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生聽說能力，提高學生運用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習食物類話題的英語表達，學生能夠提高跨文化交際意識，學會在真實情境中運用英語進行交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。同時，通過角色扮演等活動，提升學生的思維靈活性和創(chuàng)新精神。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇心，學習積極性較高。但在知識、能力和素質(zhì)方面，學生之間存在一定差異。部分學生具備一定的英語基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，能進行簡單的日常交流；而部分學生在英語學習上存在困難，對英語單詞和句型的掌握不夠牢固。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是聽力理解和口語表達能力。在課堂活動中，部分學生能夠積極參與，但表達時容易出現(xiàn)語法錯誤和發(fā)音不準確的問題。此外，學生的思維品質(zhì)有待提高，缺乏創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在行為習慣方面，學生的課堂紀律整體較好，但個別學生注意力不集中，容易分心。在課程學習中，學生的合作意識較強，但部分學生在合作過程中存在溝通不暢、責任意識不強的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響。為了更好地滿足學生的學習需求，教師需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和思維品質(zhì)，同時提高課堂參與度和合作效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、英語教材（人教PEP版四年級上冊）、學生用書、教學卡片

-課程平臺：班級英語學習平臺或教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（食物圖片、玩具餐具）、PPT課件、角色扮演道具、英語歌曲和視頻片段教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅豐盛的晚餐圖片，提問學生：“What’sonthetable?”引導學生思考并描述圖片中的食物，激發(fā)他們對晚餐話題的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的食物類單詞，如：apple,banana,egg,fish等，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：以Let’stalk部分中的對話為例，詳細講解食物類話題的英語表達，如：What’sthis?It’sa...；Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

舉例說明：結(jié)合實際情境，通過角色扮演等方式，讓學生模仿對話，理解并掌握食物類話題的英語表達。

互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，用英語描述自己或家人的晚餐，鍛煉他們的口語表達能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬購物、點餐等情境，運用所學知識進行對話。

教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）復習本節(jié)課所學單詞和句子，并嘗試用英語描述自己或家人的晚餐。

（2）準備下一節(jié)課的學習內(nèi)容，預習食物類話題的英語單詞和句子。

6.課堂活動

（1）熱身活動：播放一段與食物相關的英語歌曲，讓學生跟隨歌曲節(jié)奏做動作，活躍課堂氣氛。

（2）小組合作：學生分組進行角色扮演，模擬購物、點餐等情境，運用所學知識進行對話。

（3）拓展活動：教師展示一些與食物相關的圖片，讓學生用英語描述圖片內(nèi)容，提高學生的觀察能力和語言組織能力。

（4）游戲活動：教師準備一些與食物相關的卡片，讓學生抽取卡片，用英語描述卡片上的食物。

7.教學反思

本節(jié)課通過多種教學手段，如角色扮演、小組合作、游戲活動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽說能力。在課堂活動中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高他們的英語應用能力。在今后的教學中，教師將繼續(xù)探索適合學生的教學方法，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.聽力理解能力增強

學生在課堂上通過聽教師的講解、聽對話錄音、觀看視頻等方式，增強了對英語語音、語調(diào)的感知能力。在聽懂對話內(nèi)容的基礎上，能夠理解食物類話題的英語表達，為實際交流打下基礎。

3.詞匯積累

本節(jié)課學習了食物類話題的單詞，如：apple,banana,egg,fish等。學生在課后能夠通過復習和拓展活動，鞏固所學詞匯，提高詞匯量。

4.文化意識培養(yǎng)

5.思維品質(zhì)提高

在課堂上，學生通過角色扮演、小組合作等活動，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在活動中，學生學會了如何運用所學知識，進行有效的溝通和表達。

6.課堂參與度和合作意識增強

在課堂活動中，學生積極參與，互相幫助，提高了課堂參與度。在小組合作中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了合作意識。

7.自主學習能力提高

8.課堂紀律和學習效果

學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動。教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-食物類話題的英語表達，如：What’sthis?It’sa...；Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

-食物名稱的英語單詞，如：apple,banana,egg,fish,rice,meat,soup,juice等。

②關鍵詞：

-What’sthis?

-It’s...

-Wouldyoulike...

-Yes,please./No,thankyou.

③主要句型：

-CanIhavesome...?

-Howmuchisit?

-Doyouhave...?

-I’dlikesome...Please.教學反思與改進在教學“Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk”這一課時，我深刻反思了自己的教學過程，以下是我的一些思考和建議：

1.活動設計反思

在活動設計上，我注意到一些學生參與度不高，這可能是因為活動的設計沒有充分考慮到學生的興趣和認知水平。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對所扮演的角色不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學方法反思

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知時，可能過于依賴教材，而沒有結(jié)合學生的實際情況進行適當?shù)耐卣?。此外，對于一些基礎薄弱的學生，我沒有給予足夠的個別指導，導致他們在學習過程中感到困惑。

3.教學效果反思

在課堂總結(jié)時，我觀察到學生對食物類話題的英語表達掌握得較好，但在實際運用中，他們的發(fā)音和語法仍有錯誤。這說明我在教學過程中，對語言的實際運用訓練還不夠充分。

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.活動設計改進

在今后的教學中，我將更加注重活動的設計，確?；顒幽軌蚣ぐl(fā)學生的興趣，同時也要考慮到不同層次學生的學習需求。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我可以提前準備一些簡單的劇本，讓學生在熟悉角色和情節(jié)的基礎上進行表演。

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