《 沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課以《沁園春·長(zhǎng)沙》為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，體會(huì)毛澤東主席的豪情壯志。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對(duì)古典詩(shī)詞的感知和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解毛澤東主席的豪情壯志及其背后的時(shí)代背景。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)愛國(guó)情懷和革命精神的認(rèn)同和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過一些古典詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)詞格律、韻律有一定的了解。但他們對(duì)毛澤東主席及其作品的認(rèn)識(shí)可能較為有限，對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的背景和內(nèi)涵可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)毛澤東主席的作品抱有濃厚興趣，愿意探索其背后的歷史和文化。學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但分析詩(shī)歌情感和意境的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更依賴教師的引導(dǎo)和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)句理解不深、難以把握詩(shī)歌整體情感和意境的困難。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和比喻，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要克服對(duì)歷史背景知識(shí)掌握不足的挑戰(zhàn)，以及如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合的問題。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、古典詩(shī)詞鑒賞APP

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：毛澤東主席生平介紹、相關(guān)歷史事件資料、詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料

-教學(xué)手段：投影儀、電子白板、錄音設(shè)備、PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是毛澤東主席的《沁園春·長(zhǎng)沙》。這首詩(shī)是主席在青年時(shí)期所作，它不僅展示了主席的豪情壯志，也反映了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的初步印象。”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，要求朗讀、思考、圈點(diǎn)、批注。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。

三、合作探究

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

問題一：請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：本詩(shī)為七律，共四句，每句七字，押韻為abab。

問題二：請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌的意象。

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：詩(shī)中的意象有橘子洲頭、湘江、鷹、魚等，通過這些意象，展現(xiàn)了大自然的壯美和生機(jī)。

問題三：請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌的情感。

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，以及對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討：

-請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的意象。

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：這組意象描繪了詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭，面對(duì)湘江北去的壯闊景象，表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)立自主的精神。

-請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌中“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的意象。

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：這組意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由的向往，以及對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

四、總結(jié)升華

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主題思想。

2.教師強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的感悟。

五、課堂小結(jié)

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》。

2.搜集毛澤東主席的其他詩(shī)作，進(jìn)行比較閱讀。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩(shī)詞的鑒賞方法，包括對(duì)詩(shī)歌的意象、情感、語(yǔ)言等方面的分析。學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用這些方法對(duì)其他古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，提高了文學(xué)鑒賞的整體水平。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)毛澤東主席及其作品有了更深入的了解，這不僅包括對(duì)詩(shī)人個(gè)人生平和作品的認(rèn)知，還包括對(duì)當(dāng)時(shí)歷史背景的把握。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更好地理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中的壯闊景象和豪邁情感產(chǎn)生了共鳴，這種共鳴有助于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，使他們能夠從詩(shī)歌中感受到美的力量。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，學(xué)生能夠模仿并運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：詩(shī)歌中體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和革命精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，有助于塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括如何查找資料、如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、如何總結(jié)歸納等。這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

7.**批判性思維的發(fā)展**：在討論詩(shī)歌的主題思想和表達(dá)手法時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)并支持自己的論點(diǎn)。這種思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和日常生活都有益處。

8.**歷史知識(shí)的拓展**：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代歷史有了更直觀的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景和革命運(yùn)動(dòng)有了更深刻的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這次《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。雖然我設(shè)置了問題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的討論活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與進(jìn)來(lái)。

其次，我在講解詩(shī)歌意象時(shí)，可能過于注重文學(xué)分析，而忽視了詩(shī)歌的情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的一些意象和比喻理解得不夠深刻，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的情感。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重詩(shī)歌的情感教學(xué)，通過朗讀、吟詠等方式，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的情感。

再來(lái)說說課堂練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作感到困惑。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于寫作技巧的傳授可能還不夠到位。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)，比如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如何構(gòu)建詩(shī)歌的意象等。

另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我在教學(xué)過程中的關(guān)注可能還不夠均衡。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，那些平時(shí)表現(xiàn)活躍的學(xué)生往往能夠得到更多的關(guān)注，而那些不太愛發(fā)言的學(xué)生則相對(duì)較