《第四單元 10以內(nèi)數(shù)加與減-猜數(shù)游戲》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版001

《第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減——猜數(shù)游戲》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減——猜數(shù)游戲》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課內(nèi)容選自北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第四單元，主要圍繞10以內(nèi)數(shù)的加法和減法展開，通過“猜數(shù)游戲”這一活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固和運用所學(xué)知識。具體內(nèi)容包括：10以內(nèi)數(shù)的加法、減法運算，以及通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)問題的能力；2）通過游戲活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力；3）通過合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神；4）通過實際問題解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。學(xué)情分析一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，他們對數(shù)字和運算有著濃厚的好奇心，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.學(xué)生層次：一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練進行10以內(nèi)數(shù)的加減運算，而部分學(xué)生則對基礎(chǔ)概念和運算規(guī)則掌握不牢固。這種差異要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，提供分層教學(xué)。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對數(shù)字有一定的認識，但具體到加減運算，學(xué)生對加法口訣的掌握程度不一，對減法運算的理解也較為模糊。因此，教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生鞏固和拓展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。

3.能力水平：一年級學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，他們更傾向于通過具體形象的事物來理解數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和直觀思維能力。

4.素質(zhì)方面：一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們的自律意識和專注力相對較弱。在教學(xué)活動中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對教學(xué)效果有著直接影響。一年級學(xué)生在課堂上容易分心，注意力不集中，需要教師通過游戲、互動等方式吸引他們的注意力。教學(xué)方法與策略1.采用游戲化教學(xué)，通過“猜數(shù)游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

2.運用直觀教學(xué)，利用教具和多媒體展示加法和減法的運算過程，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型。

3.實施合作學(xué)習(xí)，分組進行猜數(shù)游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力。

4.采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的題目，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前熟悉10以內(nèi)數(shù)的加法和減法基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“10以內(nèi)數(shù)的加與減”，設(shè)計問題如“你能找到哪些數(shù)對，它們的和是10？”或“你能用10減去哪些數(shù)得到1？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解10以內(nèi)數(shù)的加與減，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明和小紅玩數(shù)字游戲”引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算規(guī)則，結(jié)合實例如“3+4=7”或“10-2=8”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“猜數(shù)游戲”，讓學(xué)生根據(jù)提示猜測數(shù)字，如“我有一個數(shù)，加上3等于10，猜猜是什么數(shù)？”

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“猜數(shù)游戲”，體驗加法和減法的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算規(guī)則。

實踐活動法：設(shè)計“猜數(shù)游戲”，讓學(xué)生在實踐中掌握加法和減法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解10以內(nèi)數(shù)的加法和減法，掌握運算技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭猜數(shù)游戲”，讓學(xué)生與家長一起玩，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：提供與10以內(nèi)數(shù)的加與減相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，如“列出所有10以內(nèi)的數(shù)對，并計算它們的和”。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的10以內(nèi)數(shù)的加與減知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減——猜數(shù)游戲》知識點梳理

一、10以內(nèi)數(shù)的認識

1.數(shù)的概念：認識0-10的數(shù)字，了解數(shù)字的順序和大小關(guān)系。

2.數(shù)的組成：理解每個數(shù)字由幾個一組成，如5由5個一組成。

3.數(shù)的順序：掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠從1數(shù)到10，從10倒數(shù)到1。

二、10以內(nèi)數(shù)的加法

1.加法概念：理解加法的含義，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.加法運算：掌握10以內(nèi)數(shù)的加法運算規(guī)則，能夠進行簡單的加法計算。

3.加法口訣：學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)數(shù)的加法口訣，如“一加一等于二，二加二等于四”等。

三、10以內(nèi)數(shù)的減法

1.減法概念：理解減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算。

2.減法運算：掌握10以內(nèi)數(shù)的減法運算規(guī)則，能夠進行簡單的減法計算。

3.減法口訣：學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)數(shù)的減法口訣，如“一減一等于零，二減一等于一”等。

四、加法與減法的應(yīng)用

1.解決實際問題：通過實際問題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”運用加法進行解決。

2.解決實際問題：通過實際問題，如“小華有5個橘子，他吃掉了2個，還剩多少個橘子？”運用減法進行解決。

五、猜數(shù)游戲

1.游戲規(guī)則：理解猜數(shù)游戲的規(guī)則，如給出一個數(shù)，讓學(xué)生猜測這個數(shù)是多少。

2.游戲操作：掌握猜數(shù)游戲的操作方法，能夠正確進行游戲。

3.游戲策略：學(xué)會運用加法和減法知識，提高猜數(shù)游戲的準(zhǔn)確性。

六、數(shù)學(xué)思維與能力培養(yǎng)

1.觀察力：通過觀察數(shù)字、圖形等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.思考力：通過解決問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.溝通能力：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

4.創(chuàng)新能力：通過探索新方法、嘗試新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、教學(xué)評價

1.知識掌握情況：通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

2.能力培養(yǎng)情況：通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生能力的提升情況。

3.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：通過與學(xué)生交流、觀察課堂氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在“猜數(shù)游戲”這個環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的參與度和興趣都被很好地調(diào)動起來了。游戲的方式讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加法和減法。我覺得這種教學(xué)方法很實用，因為它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用知識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在進行加法或減法運算時，速度比較慢，計算不夠熟練。這讓我意識到，我需要在日常教學(xué)中更加注重基本運算技能的訓(xùn)練，比如通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，但感覺效果并不理想。有的學(xué)生雖然能夠完成基礎(chǔ)題，但對于稍微復(fù)雜一些的題目就感到困惑。這說明我需要更加細致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課時容易分心，這讓我意識到課堂紀(jì)律的重要性。在今后的教學(xué)中，我打算通過建立規(guī)則、鼓勵學(xué)生自我管理等方式來加強課堂紀(jì)律。

學(xué)生在知識上有了明顯的進步，他們對10以內(nèi)數(shù)的加法和減法有了更深入的理解。在技能上，通過游戲和練習(xí)，他們的計算能力有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升，他們更加積極地參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對于一些概念的理解還不夠深刻，這需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。另外，課堂上的互動雖然比較活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這也是我需要改進的地方。

針對這些問題和