2 我是什么（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

2我是什么（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2我是什么（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2我是什么

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自身文化，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字，認(rèn)識(shí)一些基本的生字詞。他們對(duì)于自我認(rèn)知有一定的初步理解，能夠表達(dá)自己的名字、年齡等基本信息。然而，對(duì)于如何用文字準(zhǔn)確地描述自己，表達(dá)自己的情感和特點(diǎn)，他們可能還處于初步探索的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于自我探索的話題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事等形式快速理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“我是什么”這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將內(nèi)心對(duì)自我的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，這可能需要一定的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；二是如何準(zhǔn)確描述自己的特點(diǎn)，這需要學(xué)生對(duì)自身有深入的了解；三是如何將個(gè)人情感融入文字中，使表達(dá)更加生動(dòng)和感人。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式，如角色扮演、小組討論等，來(lái)提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是包含“我是什么”這一課文的篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物畫(huà)像、生活場(chǎng)景等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或黑板，用于板書(shū)和展示學(xué)生的作品。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；同時(shí)，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我是什么”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)？”“你最喜歡的活動(dòng)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，初步了解自我描述的基本要素。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或小作文的形式提交，展示對(duì)“我是什么”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“我是什么”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我認(rèn)知能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于自我認(rèn)知的動(dòng)畫(huà)或故事，引出“我是什么”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用文字描述自己，包括外貌、性格、愛(ài)好等方面。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是誰(shuí)”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)描述自己。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用文字表達(dá)自己的特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)游戲體驗(yàn)自我描述的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，勇于提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解自我描述的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我描述的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自我描述的方法，掌握自我表達(dá)的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以“我是什么”為主題的作文，要求學(xué)生用文字描述自己。

提供拓展資源：推薦與自我認(rèn)知相關(guān)的書(shū)籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理在《統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》的“2我是什么”這一課中，涉及的知識(shí)點(diǎn)如下：

一、自我認(rèn)知的基本概念

1.自我認(rèn)知的定義：自我認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度。

2.自我認(rèn)知的重要性：自我認(rèn)知有助于個(gè)體了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、自我描述的方法

1.外貌描述：包括身高、體型、膚色、發(fā)型、五官等。

2.性格描述：包括性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、情感表達(dá)等。

3.愛(ài)好描述：包括喜歡的活動(dòng)、特長(zhǎng)、技能等。

4.經(jīng)歷描述：包括成長(zhǎng)經(jīng)歷、難忘事件等。

三、自我描述的技巧

1.語(yǔ)言表達(dá)：用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己。

2.結(jié)構(gòu)安排：按照一定的順序進(jìn)行描述，如從外貌到性格，再到愛(ài)好和經(jīng)歷。

3.突出特點(diǎn)：抓住自己的獨(dú)特之處進(jìn)行描述。

4.適當(dāng)運(yùn)用修辭手法：如比喻、擬人等，使描述更加生動(dòng)形象。

四、自我描述的注意事項(xiàng)

1.客觀真實(shí)：描述自己時(shí)要客觀、真實(shí)，不夸大也不貶低。

2.積極向上：在描述自己的優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí)，保持積極向上的態(tài)度。

3.適當(dāng)謙虛：在描述自己的成就時(shí)，要適當(dāng)謙虛，不驕傲自滿。

4.避免敏感話題：在描述自己時(shí)，避免涉及敏感話題，如家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等。

五、自我描述的應(yīng)用場(chǎng)景

1.介紹自己：在聚會(huì)、面試等場(chǎng)合，用自我描述的方式介紹自己。

2.寫(xiě)作：在作文、日記等寫(xiě)作活動(dòng)中，用自我描述的方式表達(dá)自己的情感和思想。

3.溝通：在與人交流時(shí)，用自我描述的方式展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解自我認(rèn)知的基本概念和自我描述的方法。

2.課堂講解：講解自我描述的技巧和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行示范。

3.角色扮演：設(shè)計(jì)“我是誰(shuí)”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)描述自己。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的自我描述，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

5.課后作業(yè)：布置以“我是什么”為主題的作文，要求學(xué)生用文字描述自己，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、評(píng)價(jià)方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性等。

2.預(yù)習(xí)成果：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等，了解學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知和自我描述的理解程度。

3.課堂活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生在角色扮演、小組討論等課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

4.課后作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的作文，了解學(xué)生對(duì)自我描述的掌握程度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在課堂教學(xué)中，我將嘗試將自我認(rèn)知的課題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如通過(guò)講述學(xué)生身邊熟悉的人物故事，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找到自我描述的靈感。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在線投票、討論區(qū)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行自我描述，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：主要依靠講授法，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分激發(fā)，教學(xué)效果可能受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元：評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上的即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、游戲競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在課堂上設(shè)置觀察記錄表，及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的作業(yè)和自評(píng)，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。

4.加強(qiáng)家校溝通：對(duì)于課堂中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我將與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況，共同探討促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究：我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，關(guān)注教育教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，以便將最新的研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自我認(rèn)知的概念和重要性

-自我描述的方法和技巧

-自我描述的應(yīng)用場(chǎng)景

②本文重點(diǎn)詞句：

-“自我認(rèn)知”：“了解自己，評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己”

-“自我描述”：“用文字表達(dá)自己的特點(diǎn)、經(jīng)歷和情感”

-“外貌描述”：“身高、體型、膚色、發(fā)型、五官”

-“性格描述”：“性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、情感表達(dá)”

-“愛(ài)好描述”：“喜歡的活動(dòng)、特長(zhǎng)、技能”

-“經(jīng)歷描述”：“成長(zhǎng)經(jīng)歷、難忘事件”

-“語(yǔ)言表達(dá)”：“準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯”

-“結(jié)構(gòu)安排”：“順序、層次、連貫”

-“突出特點(diǎn)”：“獨(dú)特、個(gè)性、鮮明”

-“客觀真實(shí)”：“不夸大、不貶低、實(shí)事求是”

-“積極向上”：“正面、樂(lè)觀、進(jìn)取”

-“適當(dāng)謙虛”