《除數(shù)是整數(shù)的除法 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《除數(shù)是整數(shù)的除法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《除數(shù)是整數(shù)的除法》，包含除法的基本概念、計算方法以及在實際問題中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版教材中的“除法的基本概念”和“除法計算方法”等知識點相聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固已有知識，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識和空間觀念。通過學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法，學(xué)生能夠提升解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯推理和直觀想象能力，同時增強數(shù)學(xué)運算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入五年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的基本概念和運算，包括加法、減法、乘法等。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們開始對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心，并嘗試用不同的方法解決問題。學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過圖形和操作來理解概念；有的學(xué)生則更傾向于抽象思維，喜歡通過符號和公式來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解除法的本質(zhì)和意義可能有一定難度，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是多位數(shù)時；其次，計算過程中可能會出現(xiàn)進(jìn)位和借位的問題，需要學(xué)生熟練掌握整數(shù)除法的計算方法；最后，將除法應(yīng)用于實際問題解決時，學(xué)生可能需要將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟，這一過程可能需要學(xué)生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、計算器

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：除法計算方法動畫、除法概念講解視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、骰子等），黑板、粉筆教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《除數(shù)是整數(shù)的除法》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解除法的含義？”、“除法與乘法的關(guān)系是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解除數(shù)是整數(shù)的除法的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《除數(shù)是整數(shù)的除法》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小明分糖果”引出《除數(shù)是整數(shù)的除法》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法，結(jié)合實例如“12÷3=4”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過實際操作（如用小棒進(jìn)行除法操作）來掌握除法技能。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過操作和互動來體驗除法技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握除法技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法，掌握除法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“應(yīng)用除法解決實際問題”的作業(yè)，如“一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個長方形的周長?！?/p>

-提供拓展資源：提供與除法相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的除數(shù)是整數(shù)的除法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《除數(shù)是整數(shù)的除法》這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的除法的基本概念和計算方法。他們能夠理解除法的含義，知道除法是乘法的逆運算，并且能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)甚至多位數(shù)的除法計算。具體表現(xiàn)如下：

（1）理解除法的含義：學(xué)生能夠解釋除法的基本概念，知道除法是將一個數(shù)平均分成若干份，每份的數(shù)量就是商。

（2）掌握除法計算方法：學(xué)生能夠獨立完成除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，包括豎式計算和橫式計算，并能正確處理進(jìn)位和借位。

（3）拓展到多位數(shù)除法：學(xué)生能夠理解和應(yīng)用除數(shù)是整數(shù)的除法，解決實際問題，如計算商品單價、分配物品等。

2.技能提升情況

（1）計算能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算方法后，計算速度和準(zhǔn)確性有了明顯提高。

（2）問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題。

（3）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠分析問題、找出規(guī)律。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握和技能提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自信心：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，逐漸建立起自信心，相信自己能夠掌握新的知識。

（2）學(xué)習(xí)興趣：通過實際問題和游戲活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動學(xué)習(xí)。

（3）合作意識：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

4.學(xué)習(xí)策略和方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)《除數(shù)是整數(shù)的除法》這一章節(jié)后，掌握了一些有效的學(xué)習(xí)策略和方法，具體如下：

（1）預(yù)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解新知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）合作學(xué)習(xí)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人交流、分享，提高了學(xué)習(xí)效果。

（3）反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-除法的定義：除法是將一個數(shù)平均分成若干份，每份的數(shù)量就是商。

-除法的性質(zhì)：除法與乘法互為逆運算。

-除法計算方法：包括豎式計算和橫式計算。

②本文重點詞：

-商：除法的結(jié)果，表示每份的數(shù)量。

-除數(shù)：表示分成多少份的數(shù)。

-被除數(shù)：要分的總數(shù)。

③本文重點句：

-“除法是乘法的逆運算。”

-“被除數(shù)÷除數(shù)=商。”

-“當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)時，進(jìn)行除法計算?！?/p>

①本文重點知識點：

-豎式計算：通過列豎式，逐步進(jìn)行除法運算。

-橫式計算：通過行式，逐步進(jìn)行除法運算。

-進(jìn)位和借位：在多位數(shù)除法中，可能出現(xiàn)的計算問題。

②本文重點詞：

-豎式：一種書寫格式，用于進(jìn)行多位數(shù)除法。

-橫式：一種書寫格式，用于進(jìn)行多位數(shù)除法。

-進(jìn)位：在除法運算中，某一位不夠除，向前一位借位。

-借位：在除法運算中，向前一位借位以完成除法。

③本文重點句：

-“在豎式計算中，先從最高位開始除。”

-“在橫式計算中，按照從左到右的順序進(jìn)行計算。”

-“當(dāng)被除數(shù)的某一位小于除數(shù)時，需要向前一位借位?！?/p>

①本文重點知識點：

-除法在生活中的應(yīng)用：如計算商品單價、分配物品等。

-