《除數(shù)是整數(shù)的除法 》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版

《除數(shù)是整數(shù)的除法》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課的主要教學內容是《除數(shù)是整數(shù)的除法》，包含除法的基本概念、計算方法以及在實際問題中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊數(shù)學西師大版教材中的“除法的基本概念”和“除法計算方法”等知識點相聯(lián)系，有助于學生鞏固已有知識，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識和空間觀念。通過學習除數(shù)是整數(shù)的除法，學生能夠提升解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯推理和直觀想象能力，同時增強數(shù)學運算能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入五年級之前，已經學習了整數(shù)的基本概念和運算，包括加法、減法、乘法等。他們已經具備了一定的數(shù)學基礎，能夠進行簡單的整數(shù)運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對數(shù)學學習仍然保持著較高的興趣，他們開始對數(shù)學問題產生好奇心，并嘗試用不同的方法解決問題。學生的能力差異較大，部分學生能夠迅速掌握新知識，而部分學生可能需要更多的時間和指導。學習風格上，有的學生偏好直觀學習，通過圖形和操作來理解概念；有的學生則更傾向于抽象思維，喜歡通過符號和公式來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習除數(shù)是整數(shù)的除法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解除法的本質和意義可能有一定難度，特別是當除數(shù)和被除數(shù)都是多位數(shù)時；其次，計算過程中可能會出現(xiàn)進位和借位的問題，需要學生熟練掌握整數(shù)除法的計算方法；最后，將除法應用于實際問題解決時，學生可能需要將抽象的數(shù)學問題轉化為具體的操作步驟，這一過程可能需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：學校內部數(shù)學學習平臺

-信息化資源：除法計算方法動畫、除法概念講解視頻

-教學手段：實物教具（如小棒、骰子等），黑板、粉筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《除數(shù)是整數(shù)的除法》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解除法的含義？”、“除法與乘法的關系是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解除數(shù)是整數(shù)的除法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《除數(shù)是整數(shù)的除法》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“小明分糖果”引出《除數(shù)是整數(shù)的除法》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法，結合實例如“12÷3=4”幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過實際操作（如用小棒進行除法操作）來掌握除法技能。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過操作和互動來體驗除法技能。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握除法技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法，掌握除法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“應用除法解決實際問題”的作業(yè)，如“一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個長方形的周長?！?/p>

-提供拓展資源：提供與除法相關的拓展資源，如“數(shù)學游戲網站”，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如在線數(shù)學游戲，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除數(shù)是整數(shù)的除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在學習《除數(shù)是整數(shù)的除法》這一章節(jié)后，學生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握情況

學生在學習結束后，能夠熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的除法的基本概念和計算方法。他們能夠理解除法的含義，知道除法是乘法的逆運算，并且能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)甚至多位數(shù)的除法計算。具體表現(xiàn)如下：

（1）理解除法的含義：學生能夠解釋除法的基本概念，知道除法是將一個數(shù)平均分成若干份，每份的數(shù)量就是商。

（2）掌握除法計算方法：學生能夠獨立完成除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，包括豎式計算和橫式計算，并能正確處理進位和借位。

（3）拓展到多位數(shù)除法：學生能夠理解和應用除數(shù)是整數(shù)的除法，解決實際問題，如計算商品單價、分配物品等。

2.技能提升情況

（1）計算能力：學生在學習除法計算方法后，計算速度和準確性有了明顯提高。

（2）問題解決能力：學生能夠將實際問題轉化為數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題。

（3）邏輯思維能力：學生在學習除法的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠分析問題、找出規(guī)律。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學習不僅關注學生的知識掌握和技能提升，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自信心：學生在學習除法的過程中，逐漸建立起自信心，相信自己能夠掌握新的知識。

（2）學習興趣：通過實際問題和游戲活動，學生對數(shù)學產生了濃厚興趣，愿意主動學習。

（3）合作意識：在小組討論和合作學習中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神。

4.學習策略和方法

學生在學習《除數(shù)是整數(shù)的除法》這一章節(jié)后，掌握了一些有效的學習策略和方法，具體如下：

（1）預習：通過課前預習，學生能夠提前了解新知識，為課堂學習做好準備。

（2）合作學習：在小組討論和合作學習中，學生學會了與他人交流、分享，提高了學習效果。

（3）反思總結：學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，不斷調整學習方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-除法的定義：除法是將一個數(shù)平均分成若干份，每份的數(shù)量就是商。

-除法的性質：除法與乘法互為逆運算。

-除法計算方法：包括豎式計算和橫式計算。

②本文重點詞：

-商：除法的結果，表示每份的數(shù)量。

-除數(shù)：表示分成多少份的數(shù)。

-被除數(shù)：要分的總數(shù)。

③本文重點句：

-“除法是乘法的逆運算。”

-“被除數(shù)÷除數(shù)=商?！?/p>

-“當除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)時，進行除法計算?！?/p>

①本文重點知識點：

-豎式計算：通過列豎式，逐步進行除法運算。

-橫式計算：通過行式，逐步進行除法運算。

-進位和借位：在多位數(shù)除法中，可能出現(xiàn)的計算問題。

②本文重點詞：

-豎式：一種書寫格式，用于進行多位數(shù)除法。

-橫式：一種書寫格式，用于進行多位數(shù)除法。

-進位：在除法運算中，某一位不夠除，向前一位借位。

-借位：在除法運算中，向前一位借位以完成除法。

③本文重點句：

-“在豎式計算中，先從最高位開始除。”

-“在橫式計算中，按照從左到右的順序進行計算?！?/p>

-“當被除數(shù)的某一位小于除數(shù)時，需要向前一位借位?！?/p>

①本文重點知識點：

-除法在生活中的應用：如計算商品單價、分配物品等。

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