2024年中考語文真題完全解讀（廣西卷）

2024年中考真題完全解讀（廣西卷）2024年廣西中考的語文試題立足2022年版課標的“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”這些核心素養(yǎng)內(nèi)涵要求，強化試題的價值引領，凸顯文化自信，考察考生核心素養(yǎng)。試卷精選典范作品和語言材料，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化等融入試卷，堅持素養(yǎng)立意。此外，試題嚴格依照課標進行命題，全面考查學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。題型靈活，在文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造上進行全方位的考查，著力引導學生在語言實踐任務中學活用活語文知識。如在基礎知識綜合中，選取中國文物介紹；古詩文默寫中，注意對于學生古典詩詞文化的熏陶，增強文化自信；在非連續(xù)性文本閱讀中，選取國寶大熊貓進行科普，考查學生解決問題的思維能力；在文言文對比閱讀中，選取了兩處山水美景，讓學生飽覽祖國山河之美，注重學生審美創(chuàng)造的引導。試題注重情境創(chuàng)設，考查學生在真實情境中遷移運用知識解決真實問題的能力，促進真實學習。如在在基礎知識綜合中，信息完整，按照順序介紹銅鏡；綜合性學習中，注意強調(diào)學生觀點的表達；在非連續(xù)文本閱讀中，注意結合中國特色，讓學生了解國家特色，引導學生關注現(xiàn)實世界；在文學類文本閱讀中，從故事中啟發(fā)，讓學生成長蛻變；，在作文中，給同學寫書信充分聯(lián)系生活實際，真正地關注學生實際需求，注意對于學生的價值觀引導，以幫助學生更好地面對生活和學習。試題秉持教學評一致的理念，與教材深度關聯(lián)。如卷中的字音、字形、詞語、古詩默寫、課內(nèi)文言文均出自教材；名著閱讀的相關題型，直接抽取課本相關內(nèi)容；兩篇現(xiàn)代文閱讀考查之內(nèi)容理解、內(nèi)容梳理，景物作用理解、情感把握、寫作思路等方面，都與教材中有顯性或隱性的關聯(lián)。這對一線教學起到良好的導向作用。1.注重閱讀能力與素養(yǎng)的考查，簡單依靠“套路”進行操作的題目大量減少，這與新課標的要求相一致。如基礎閱讀中，由之前在原文中找成語，改為將成語放回原文；對聯(lián)題刪除，改為處理信息介紹銅鏡；非連續(xù)文本由2選擇題1問答題，改為1選擇題，2問答題等，都需要真正讀懂文本，讀懂題目要求，才有可能提取、歸納、概括文章內(nèi)容，考生必當有一定的閱讀鑒賞能力。2.注重情境化命題，特別是日常生活情境中的語言實踐。如基礎知識綜合以班級舉行“文物里的中國”導覽活動這一真實生活情境為載體，考查介紹文物；綜合性學習中的名著明信片制作大賽，制作明信片以及談看法，又如作文材料作文以書信格式，勸導同學運動，貼近學生的生活經(jīng)驗和情感體驗。體育中考是初中生必考項目運動，同時過程與結果也是學生經(jīng)常會遭遇到一種思想問題。3.注重文體特質(zhì)進行考題設定，兼顧“這一本”和“這一類”。如名著閱讀，目既考查以“追求”為主題，重點關注文本中人物形象的理解和分析?！锻蝗怀霈F(xiàn)的我》屬回憶性散文，因此重點考查文章的內(nèi)容理解與藝術手法、情感表達等。文言文對比閱讀，除考查重點詞句理解外，還考查了古文景物描寫與情感的表達理解分析。題號分數(shù)題型考查內(nèi)容考查點1-511選擇題1道，填空題3道，簡答題1道。積累對字音、字形、詞語的基礎知識的掌握；對病句的辨析及修改能力；對信息再概括處理的能錄68填空題古詩文默寫古詩文名句的識記理解能力。7-99選擇題1道，簡答題2道。非連續(xù)文本閱讀（國寶大熊貓相關材料）對材料的理解與判斷；對文中關鍵詞語含義的理解；對行文思路的把握；對信息篩選、概括與拓展。10-1313選擇題1道，簡答題3道。文學類文本閱讀（回憶性散文）基于回憶性散文的基本特點，對文章內(nèi)容的理解；對重要句子含義的理解；對景物作用分析；對文章線索的把握；對文章思想感情的理解。14-155選擇題1道，簡答題1道古詩閱讀《茅屋為秋風所破歌》對古詩內(nèi)容理解和分析；修辭手法的分析，煉字，對詩歌思想感情的理解。16-2014選擇題2道，填空題2道，翻譯題2道，簡答題1道。文言文閱讀對理解實詞在文中的含義；對文言內(nèi)容的理解分析；對于文言句子翻譯；寫景角度的考察，基于文章理解的拓展（擬寫宣傳語）2110填空題2道，簡答題2道。綜合性學習名著內(nèi)容（情節(jié)+人物）的記憶理解分析，表達分析能力的考查（談觀點）2250習作一篇場景式材料作文、命題作文《給小廣的一封信》寫作能力，學生需要對于材料有較為深入地把握，結合自己的生活進行寫作還是比較容易的。有格式和事件要求1.回歸課本?？v觀本試卷，所考查之知識點的難度一般，絕大數(shù)的知識點在課本上都是有跡可循的，而且在課本反復出現(xiàn)。不管是基礎知識考查的字音、字形、詩歌節(jié)奏、詩歌意象等知識，還是閱讀考查的詞語理解、句子賞析、情感把握，又或者是文言文考查的詞語解釋與人物形象分析等，都是如此。故當堅守課本，不忘其“本”。2.守護常規(guī)。從題型類型而言，本章試卷雖然略有變化，如成語、信息處理概括、非連續(xù)文本的問答題，但是其它題型還是非常常規(guī)的。這包括基礎知識考查方面，也包括文學類文本閱讀方面、非連續(xù)文本閱讀及文言文閱讀。其實，題型是考查知識，也是考查思維形式。這意味著在平時訓練的時候，要注意深入研究基本題型，明確其背后是對于學生基礎知識和基本思維能力的考查，重知識，更要重思維。3.注意應變。本省語文，一向重傳承，但也不是因循守舊的。本卷在立足課本與守護常規(guī)的同時，還是有著些許之變化。而這種變化也只是在題型設置以及考的方式上略有改變，但是考查的本質(zhì)內(nèi)容并沒有變，這就更要求考生有強的應變能力，不可死記硬背。4.關注自我。比如不管是閱讀《突然出現(xiàn)的自我》還是作文《給小廣的一封信》，雖然表面上是勸小廣，實質(zhì)是披露自己成長蛻變的歷程。不管是命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文，又或者是其它什么類型的作文，什么格式，側(cè)重于訓練審題、立意的基本能力，關注真實生活，尤其是需要孩子關注自己的內(nèi)心世界，去傾聽自己本然的觸動，進而在矛盾中、痛苦中、掙扎中、糾結中，去理解世界，成長自我，讓孩子自己的人格不斷走向獨立于成熟，完成人的建構。2024年廣西初中語文學業(yè)水平考試(全卷滿分120分考試時間150分鐘)注意事項:1.答題前，考生務必將姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上。2.考生作答時，請在答題卡上作答(答題注意事項見答題卡)，在本試卷、草稿紙上作答無效?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎知識綜合（19分）班級舉行“文物里的中國”導覽活動，同學們現(xiàn)場作了文物介紹，請你參與并完成下面小題?！炯t山玉龍】我是一枚玉龍玦，來自五千年前的紅山。我的造型古樸，線條粗獷。中華民族的先民將自己視為龍的傳人，把我制成了蜷曲的龍形。五千年歲月悄然而過，我依然保持著騰空飛舞的輕jié（

）姿態(tài)，在中華多民族大融合的漫長時光中飛翔，起舞?！竞巫稹竣傥沂乔嚆~器何尊，來自三千年前的西周，造型凝重雄奇，紋飾______。②主人鑄造我時，把“宅茲中國”等文字鐫刻在我的內(nèi)膽底部，以銘記先輩的豐功偉績。③這大概可能是“中國”一詞的最早文字記載。④如今雖然我光澤暗淡，但我身上的銘文將先人的榮光，展示在你們眼前。1．請為“紅山玉龍”介紹詞中的加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）（1）古樸()

（2）輕jié()2．請結合語境，解釋兩則介紹詞中畫波浪線的詞語。（2分）（1）融合

（2）豐功偉績3．填入“何尊”介紹詞橫線處的成語，你認為最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．巧妙絕倫 B．名副其實 C．多多益善 D．相得益彰4．“何尊”介紹詞中有一個句子有語病，請指出并修改。（2分）5．請你根據(jù)以下資料夾信息，為銅鏡作現(xiàn)場介紹。要求：使用銅鏡的口吻介紹，說明順序合理，信息完整。（3分）【資料夾】西漢銅鏡?背面邊緣一圈鑄有包含“中國大寧”的52字銘文。?表面整體鎏金。?背面布滿瑞獸、博局紋樣。?正面平滑光潔。【答案】1．p?（1分）捷（1分）2．（1）融合：指中華多民族相互交融。（1分）（2）豐功偉績指先輩的偉大功績。（1分）3．A（2分）4．第③句有誤。（1分）成分贅余，去掉“大概”或者“可能”。（1分）改為：（1）這大概是“中國”一詞的最早文字記載；（2）這可能是“中國”一詞的最早文字記載。5．示例：我是一件來自遙遠西漢時期的銅鏡。我的形狀是圓形的，象征著圓滿和完整。我的表面整體鎏金，光澤璀璨，這種工藝讓我歷經(jīng)千年仍能保持如新的光彩。我的正面平滑光潔，能夠清晰地映照出人的面龐。我的背面布滿了瑞獸和博局紋樣，栩栩如生，并且背面邊緣一圈鑄有包含“中國大寧”的52字銘文，每一個字都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。作為一件西漢銅鏡，我見證了那個時代的輝煌與繁榮。（3分）【解析】1．本題考查字音字形。①古樸（p?）：形容質(zhì)樸而有古代的風格。②輕捷（jié）：形容輕快敏捷。2．本題考查詞語解釋。（1）融合：融合指將不同的事物或觀念合并在一起，使它們相互交融、相互融洽。根據(jù)“在中華多民族大融合的漫長時光中飛翔，起舞”可知，指的是中華多民族相互交融。（2）豐功偉績：偉大的功績。根據(jù)“以銘記先輩的豐功偉績”可知，這里指先輩的偉大的功績。3．本題考查成語運用。A.巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點。B.名副其實：名稱或名聲與實際相符合。C.多多益善；越多越好。D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。文本介紹的是青銅器何尊的紋飾精巧奇妙到了極點，應使用“巧妙絕倫”；故選A。4．本題考查病句辨析?！竞巫稹课亩蔚冖劬洹斑@大概可能是‘中國’一詞的最早文字記載”成分贅余。刪去“大概”或“可能”。改為：（1）這大概是“中國”一詞的最早文字記載；（2）這可能是“中國”一詞的最早文字記載。5．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)題干給出的西漢銅鏡的資料，按照正確的順序說明即可。示例：我是一件銅鏡，來自遙遠西漢時期，承載著那個時代的繁華與夢想。我的表面通體鎏金，在燈光下熠熠生輝，更顯尊貴。我的正面光滑平整，可以清晰地映照出你的容顏。我的背面裝飾著各種祥瑞、博局紋樣圖案，并且我的背面邊緣鑄有包含“中國大寧”的銘文，一共52個字，彰顯著那個時代的恢弘氣象。二、名句名篇默寫6．根據(jù)語境，填寫文學常識和古詩文名句。（8分）文物里的中國多姿多彩，詩詞里的中國雋永千年。先秦詩人以“①，在水一方”營造浪漫意境，北魏酈道元以“清榮峻茂，②”贊美春冬勝景，唐代陳子昂以“前不見古人，③”慨嘆時間綿長，④（人名）以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔銓懶坌膲阎?。南宋晏殊借花落燕歸暮春圖，表達“⑤，⑥”的惆悵之感；元代馬致遠借深秋晚景圖，抒發(fā)游子“⑦，⑧”的濃重鄉(xiāng)愁……中華文明史冊上的優(yōu)秀詩文燦若繁星，給世代中國人帶來無盡的藝術享受?！敬鸢浮浚?分）所謂伊人良多趣味后不見來者李白無可奈何花落去似曾相識燕歸來夕陽西下斷腸人在天涯【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。①——③，⑤——⑧注意“伊、奈、曾、燕、腸、涯”等字的正確書寫；④“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔抢畎住缎新冯y（其一）》中的詩句。三、現(xiàn)代文閱讀（41分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共3小題，9分）文本解讀本省今年中考非連續(xù)文本閱讀是圍繞“國寶大熊貓”來展開的，試題選擇了三則材料，從多個角度進行展開，具體分析如下。材料一，通過生動的比喻和詳實的描述，巧妙地揭示了大熊貓獨特的飲食習慣。作者以“寧可食無肉，不可居無竹”這一古語為引子，將讀者帶入大熊貓的居住環(huán)境，進而探討其食物來源。通過指出竹子對大熊貓的重要性，并澄清其并非僅食竹子，還會捕食其他動物，展現(xiàn)了大熊貓食性的復雜性。同時，借助生物分類和動物特征的解釋，如鋒利的犬齒和裂齒，以及強壯的角質(zhì)爪，進一步論證了大熊貓食肉目的本質(zhì)，使文章既具有趣味性又富含科學性。這種寫法不僅增強了文章的可讀性，也深化了讀者對大熊貓習性的理解。材料二，以生動的描述和詳實的數(shù)據(jù)，揭示了大熊貓的另一面。它不僅僅以可愛和憨厚的外表吸引人們，其獨特的生態(tài)習性和面臨的生存挑戰(zhàn)同樣引人關注。通過指出大熊貓的玩耍天性和食物習性對其生存的影響，以及它們面臨的疾病困擾，材料二以具體的數(shù)據(jù)和例子，展現(xiàn)了野生大熊貓生存環(huán)境的嚴峻性，引發(fā)人們對這一國寶級動物保護工作的重視和關注。材料三，以新聞評論的形式，深入淺出地剖析了“國寶”大熊貓的習性與特點。總之，三則材料，不僅揭示了其獨特的生活方式和面臨的生存挑戰(zhàn)，還強調(diào)了保護大熊貓的重要性。文章通過事實和數(shù)據(jù)，以客觀、科學的態(tài)度，讓讀者更加深入地了解并關心這一珍稀動物，呼吁社會各界共同努力，保護大熊貓及其生存環(huán)境。【材料一】古人云“寧可食無肉，不可居無竹”。但對于大熊貓而言，它居無竹不要緊，食無竹卻不得了。它成為“竹林隱士”并非因為喜歡竹林的清雅，而是為了以竹為食。在大眾眼里，大熊貓只以竹子為食，其實倒也不然。從能量供應角度來說，竹子是一種極為低效的食物，因此大熊貓一遇到機會，還是要“開開葷”的。曾經(jīng)，人們多次在四川省樂山市峨邊縣發(fā)現(xiàn)有大熊貓進入村落羊圈捕食山羊和綿羊。這樣一來，在“大熊貓以竹子為食”這句話前，就必須加上“一般”這樣的限制詞。此外，在生物分類上，大熊貓畢竟是食肉目①的一員，且不說它的遠古祖先是名副其實的食肉類動物，就算從現(xiàn)在大熊貓的身體構造上來看，其進化過程中仍保留祖先的一些特點。譬如，大熊貓有著鋒利的犬齒和裂齒，這是大熊貓撕食肉類所必備的牙齒，跟獅子的牙齒類似，而與食草動物牛羊的牙齒明顯不同。而且，大熊貓的指和趾的末端都有強壯的角質(zhì)爪，與黑熊類似?！咀⑨尅竣偈橙饽?，是哺乳綱下的一目，食肉目動物俗稱猛獸或者食肉獸。（摘編自郭曄旻《“竹林隱士”的飲食生活》）【材料二】人們喜歡大熊貓，不僅因為它們外形、動作可愛，可能還有一些別的因素。譬如在動物園觀賞大熊貓時，就能發(fā)現(xiàn)它們只要醒著就總在玩耍，一會兒在木梯、樹木上爬上去趴下來，一會兒抱著輪胎滾來滾去。事實上喜歡玩耍是大熊貓的自然天性，野生大熊貓在吃飽喝足后就會進行各種游戲，甚至有時會下山跑到村子里拿當?shù)剞r(nóng)戶的水桶器皿當玩具玩。在可愛憨厚的外表之下，大熊貓也有著不為人知的一面。因為自身各種特化生態(tài)特性以及疾病困擾，野生大熊貓生存艱難。20世紀80年代初，在四川曾出現(xiàn)因箭竹大面積開花枯死而導致大熊貓的食物大量減少的情況，這使大熊貓的生存受到嚴重威脅。大熊貓一天要吃掉大量竹子，但以竹子為主食的習性其實給它們的腸胃帶來相當大的壓力。一方面竹子纖維多，不太容易消化；另一方面由于竹子營養(yǎng)成分相對較低，大熊貓需要大量進食才能維持生存，因而又加重腸胃負擔，使得腸胃疾病成為它們的常見疾病之一，特別是腸扭轉(zhuǎn)、痙攣等疾病成為青壯大熊貓高發(fā)病之一。而呼吸道疾病也是大熊貓幼齡和老齡時的常見病，每當春秋氣候突變季節(jié)，它們就容易感染。寄生蟲感染也是困擾大熊貓的疾病之一。野生大熊貓蛔蟲感染幾率幾乎達到100%，這種感染對它們的危害最大。相關專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)，野生大熊貓寄生蛔蟲的數(shù)目在100條以下屬于輕度感染，重度感染的大熊貓體內(nèi)蟲體數(shù)量可達300條以上，嚴重的甚至可導致死亡。除蛔蟲外，蜱類寄生蟲也是野生大熊貓身上常見的寄生蟲，其中血蜱危害較大，感染率達到100%，會導致大熊貓消瘦、營養(yǎng)不良。（摘編自李思達《“國寶”大熊貓的動物習性和特點》）【材料三】（改編自李思達《“國寶”大熊貓的動物習性和特點》）7．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（

）（2分）A．材料一中，大熊貓屬于食肉目，其飲食習性與獅子、黑熊這些食肉動物類似。B．材料二畫線句子中“之一”“幾乎”的使用，增強了說明語言的準確性和生動性。C．材料二說明野生大熊貓的艱難生存狀況時，運用了舉例子、列數(shù)字等說明方法。D．材料三中，對于大熊貓頭部圓滾滾的原因，普通人和生物學家的認識是一致的。8．結合材料一、材料三，請從身體構造角度概括大熊貓屬于食肉目的原因。（3分）9．如果你是大熊貓保護志愿者，請根據(jù)材料，提出幾點保護大熊貓的建議。（4分）【答案】7．C（2分）8．大熊貓有著鋒利的犬齒和裂齒；大熊貓的指和趾的末端都有強壯的角質(zhì)爪；吻部里有發(fā)達的咀嚼肌肉，咬合力驚人。（3分）9．（1）加強野生竹林及其生物多樣性的保護，提供給大熊貓足夠的野生食物；（2）加強對大熊貓的疾病與防治的研究；（3）加強對大熊貓棲息地的保護和管理，劃定嚴格的禁止開發(fā)區(qū)域；（4）加強大熊貓的教育宣傳，讓更多的人了解大熊貓的保護現(xiàn)狀和意義，形成全社會的保護意識。（4分）【解析】7．本題考查內(nèi)容理解。A.結合材料一第二段“大熊貓有著鋒利的犬齒和裂齒，這是大熊貓撕食肉類所必備的牙齒，跟獅子的牙齒類似”“大熊貓的指和趾的末端都有強壯的角質(zhì)爪，與黑熊類似”，可知，大熊貓撕食肉類所必備的牙齒，跟獅子的牙齒類似、大熊貓的角質(zhì)爪，與黑熊類似。題干中“飲食習性與獅子、黑熊這些食肉動物類似”表述有誤；B.材料二畫線句子中“之一”表明“困擾大熊貓的疾病”的因素除了“寄生蟲感染”還有其他因素；“幾乎”表明“野生大熊貓蛔蟲感染幾率”接近100%?！爸弧薄皫缀酢钡氖褂?，增強了說明語言的準確性，選項中“生動性”表述有誤；D.結合材料三中的“普通人說”“耳朵又大又圓，讓整個頭部看起來圓滾滾的”，可知，普通人認為大熊貓頭部圓滾滾的原因是“耳朵又大又圓”；結合材料三中的“生物學家說”“頭部圓滾滾是因為吻部短”，可知，生物學家認為大熊貓頭部圓滾滾的原因是“吻部短”；題干中“普通人和生物學家的認識是一致的”表述有誤；故選C。8．本題考查內(nèi)容梳理與概括。結合材料一第二段“就算從現(xiàn)在大熊貓的身體構造上來看，其進化過程中仍保留祖先的一些特點。譬如，大熊貓有著鋒利的犬齒和裂齒，這是大熊貓撕食肉類所必備的牙齒，跟獅子的牙齒類似，而與食草動物牛羊的牙齒明顯不同。而且，大熊貓的指和趾的末端都有強壯的角質(zhì)爪，與黑熊類似”，大熊貓屬于食肉目的原因可概括為：大熊貓有著鋒利的犬齒和裂齒；大熊貓的指和趾的末端都有強壯的角質(zhì)爪。結合材料三中的“生物學家說”“吻部里有發(fā)達的咀嚼肌肉，咬合力驚人”，可知，大熊貓屬于食肉目的原因可概括為：吻部里有發(fā)達的咀嚼肌肉，咬合力驚人。9．本題考查內(nèi)容理解與概括。結合材料二第二段“20世紀80年代初，在四川曾出現(xiàn)因箭竹大面積開花枯死而導致大熊貓的食物大量減少的情況，這使大熊貓的生存受到嚴重威脅。大熊貓一天要吃掉大量竹子”可提出建議：加強野生竹林及其生物多樣性的保護，提供給大熊貓足夠的野生食物。結合材料二第二段“腸胃疾病成為它們的常見疾病之一，特別是腸扭轉(zhuǎn)、痙攣等疾病成為青壯大熊貓高發(fā)病之一。而呼吸道疾病也是大熊貓幼齡和老齡時的常見病，每當春秋氣候突變季節(jié)，它們就容易感染”可提出建議：加強對大熊貓的疾病與防治的研究。閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共4小題，13分）文本解讀本省今年中考文學類文本閱讀選自節(jié)選自李娟《前山夏牧場》，有刪改，文章筆法流暢，語言清新，感情豐富，韻味悠長，真可謂文質(zhì)兼美。李娟生于新疆，童年和少女時代不停輾轉(zhuǎn)于四川、新疆兩地。高中輟學后，跟隨家庭有過短暫的阿勒泰哈薩克村莊的生活經(jīng)歷，后來這段經(jīng)歷成為早期作品的主要內(nèi)容。又于十年后，兩次重返牧場，深入哈薩克普通牧人家庭，創(chuàng)作出牧場系列作品。時下爆火的電視劇《我的阿勒泰》該劇改編自\t"/item/%E6%88%91%E7%9A%84%E9%98%BF%E5%8B%92%E6%B3%B0/_blank"李娟的同名散文集。本篇《突然出現(xiàn)的我》共有12個自然段，具體如何，下面我們來仔細分析。①段：開篇回憶小時候在城里的小商店與哈薩克人的初次接觸，那時的自己不懂哈薩克語，感覺與哈薩克人之間存在著難以逾越的隔閡，如同面對一座難以攻克的城池。這種陌生和距離感為后文描寫與哈薩克人更深入的交往埋下了伏筆。②段：隨著時間的推移，盡管我已經(jīng)學會了一些哈薩克語，能夠進行基本的交流，但仍舊感受到與哈薩克人之間的那層隔閡并未完全消失。這反映了不同文化之間的交融與理解需要時間和努力。③-④段：通過描述自己與扎克拜媽媽之間因語言和文化差異而產(chǎn)生的小插曲，生動地展現(xiàn)了溝通中的障礙和幽默。這種因誤解而產(chǎn)生的笑話，雖然帶來了歡笑，但也讓作者感受到了孤獨和尷尬。⑤段：描寫自己在閑暇時的孤獨感和對周圍自然景色的觀察。通過對蒲公英、月亮等自然景象的細膩描繪，表達了作者對孤獨的理解和接受，以及在這種孤獨中尋求平靜和寧靜的心態(tài)。⑥段：進一步闡釋自己的孤獨感受和對孤獨的積極態(tài)度。通過強調(diào)自己的熱情和對生活的體驗，展現(xiàn)了作者在孤獨中尋求自我成長和內(nèi)心平靜的過程。⑦-⑧段：通過記錄云和路的變化，以及想象過去的生活，表達了作者對自然和歷史的敬畏和感慨。同時，也反映了作者對更幸福、更舒適生活的渴望和對過去純真生活的懷念。⑨段：描寫了一個平凡而動人的清晨，通過對扎克拜媽媽、斯馬胡力和卡西的描繪，展現(xiàn)了哈薩克人平靜而真實的生活狀態(tài)。這種情景的描繪讓作者被深深打動，也反映了作者對這種生活方式的向往和認同。⑩段：通過描述卡西帶回的貓頭鷹羽毛和扎克拜媽媽的反應，展現(xiàn)了哈薩克人對吉祥事物的珍視和傳承。同時，也反映了作者在接受這份禮物時的歡喜和信任，進一步加深了與哈薩克人之間的情感聯(lián)系。?段：敘述了作者出遠門后斯馬胡力騎馬去接她的經(jīng)歷。通過描述途中的風景和斯馬胡力的行為，展現(xiàn)了哈薩克人的熱情和真誠。同時，也表達了作者對這份友誼的珍視和感動。?段：結尾處總結全文，表達了作者在豐饒的夏牧場中感受到的歡樂和情誼，以及之前孤獨感受的微不足道。從孤獨到享受孤獨，這種對比和轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對人際關系的珍視。突然出現(xiàn)的我李娟①小時候我家在城里開著一個小商店，店里有著高高的柜臺，鋪著厚厚的木板。喝酒的人一個挨一個靠在上面高談闊論，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生殼。這是我最早接觸的哈薩克人。那時我一點也不懂哈薩克語，雖說每日相處，但還是感覺距離遙遠，像面臨踞天險為關的城池。②如今，我會說一些哈薩克語了，起碼能維持最基本的一些交流，但仍面臨著那個城池，難以往前再走一步。③記得剛剛進入扎克拜媽媽的家庭生活時，一天傍晚扎克拜媽媽讓我去看看駱駝在不在南面大山那邊。我跑到山上巡視了一番，跑回家氣喘吁吁地報告：“駱駝沒有！只有‘山羊’！”但當時我還不會“山羊”的哈薩克語，一著急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的樣子：“這個嘛，有的！”④扎克拜媽媽恍然大悟，大笑而去。從此之后，每當派我去趕山羊的時候，大家就會沖我捋胡子：“李娟，快去！”這當然只是一個笑話，但時間久了，這樣的笑話一多，卻讓我感到孤獨得近乎尷尬。⑤閑暇時候，總是一個人走很遠很遠，卻總是無法抵達想去的那個地方。山坡下，溪水邊，蒲公英在白天濃烈地綻放，晚上則仔細地收攏花瓣。潔白輕盈的月亮浮在湛藍明亮的天空中，若有所知。月亮圓的時候，全世界再也沒有什么比月亮更圓。月亮彎的時候，全世界又再沒有什么比月亮更彎。⑥也許我并不孤獨，只是太熱情……無論如何，我點點滴滴地體會著這孤獨，又深深地享受著它。我藉由這孤獨而把持自己，不悲傷，不煩躁，平靜清明地一天天生活。記住看到的，藏好得到的。⑦我記錄著云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠亂攪一通似的，眩暈地胡亂分布。另外一天，云層則像一大幅薄紗巾輕輕抖動在天空。⑧我記錄著路。那些古牧道。那些從遙遠的年代里就已經(jīng)纏繞在懸崖峭壁間的深重痕跡。我想象過去的生活，那時，人們幾乎一無所有……荒蠻艱辛，至純至真。但是，無論他們，還是我們，都渴望著更幸福更舒適的生活，這一點永遠沒有改變。⑨我記下了最平凡的一個清晨。半個月亮靜止在移動的云海中，我站在山頂，站在朝陽對面。看到扎克拜媽媽正定定地站在南邊草坡上。更遠的地方，斯馬胡力牽著馬從西邊走來。更更遠的地方，稀疏的松林里，卡西穿著紅色的外套慢慢往山頂爬去。這樣的情景之前無論已經(jīng)看到過多少次，每一次還是會被突然打動。⑩一個陰沉的下午，天上的太陽只剩一個發(fā)光的圓洞，大約快下雨了。趕牛的卡西回到家后，顯得很疲憊，頭發(fā)上插著一根羽毛。我開始以為是她穿過叢林時不小心掛上的，誰知她一到家就小心取下來，遞給扎克拜媽媽。我突然想到，這大約就是貓頭鷹①羽毛吧。據(jù)說哈薩克族將貓頭鷹羽毛視為吉祥的事物，我想問是不是，卻不知“貓頭鷹”這個詞怎么說，就睜只眼閉只眼地模仿了一下，她們一下子明白了，扎克拜媽媽說是。卡西說羽毛是撿來的，扎克拜媽媽仔細地撫摸它，把弄彎的毛捋順了，然后送給我，讓我夾進自己的本子里。我不禁歡喜起來，真心地相信這片羽毛的吉祥。那是第一次感覺自己不那么孤獨。?有一次我出遠門，因為沒電話，大家不知道我回來的確切日期，斯馬胡力就每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看。后來還真讓他給碰到了?？墒邱R只有一匹，還要馱我的大包小包，于是他讓我騎馬，自己步行。我們穿過一大片森林、一條白樺林密布的河谷，還有一大片開闊的坡頂灌木叢，走了兩個多小時才回到冬庫兒的家中。路上，斯馬胡力為了給我驚喜，引馬繞遠路，讓我看到了山間的瀑布。我感受到了他滿當當?shù)臍g樂與情誼。?在這豐饒的夏牧場，我之前的那點孤獨算什么呢？（節(jié)選自李娟《前山夏牧場》，有刪改）【注釋】①貓頭鷹屬于國家二級保護動物。保護野生動物，人人有責。10．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（2分）A．天上的云或凌亂或輕盈，既寫云的狀態(tài)，也隱含了我的感受。B．我記錄古牧道，想象過去的生活，思考古今人們的共同追求。C．在平凡的清晨被平凡的情景打動，這對我來說是非常偶然的。D．回家的路上，我們穿過森林、河谷、叢林，看到了不同的風景。11．請根據(jù)文章內(nèi)容完成思維導圖。（3分）12．文章第⑤段的景物描寫有什么作用？請從內(nèi)容、結構兩方面簡要分析。（4分）13．俄國文學家托爾斯泰說：“寫你的村莊，你就寫了世界?！弊髡咴诒疚闹谐尸F(xiàn)了一個什么樣的世界？請結合內(nèi)容簡要分析。（4分）【答案】10．C（2分）11．①感到孤獨得近乎尷尬②扎克拜媽媽把卡西撿來的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給我③感受到歡樂與情誼（3分）12．第⑤段的景物描寫，刻畫了自己閑暇時在山坡下，溪水邊，看到的蒲公英白天綻放和晚上收攏，兩種不同的狀態(tài)以及湛藍天空中潔白的月亮，渲染了一種寧靜祥和的氣氛，烘托了人物孤獨的心情，為下文我體會、享受孤獨，記住看到的做鋪墊。（4分）13．從哈薩克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生殼的喝酒場景，看出作者呈現(xiàn)了一個生活貧窮、人民性情豪爽的世界；（1分）從作者記錄的最平凡的清晨，看出作者呈現(xiàn)了一個百姓勤勞、生活安樂的世界；（1分）從扎克拜媽媽把卡西撿來的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給我，看出作者呈現(xiàn)了一個民風淳樸、百姓善良的世界；（1分）從斯馬胡力每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看我有沒回來，讓我騎馬，他步行，讓我看山間瀑布，看出作者呈現(xiàn)了一個熱情友好、充滿愛的世界。（1分）【解析】10．本題考查理解文章內(nèi)容。C.從第⑨段“我記下了最平凡的一個清晨”“這樣的情景之前無論已經(jīng)看到過多少次，每一次還是會被突然打動”，可以看出在平凡的清晨被平凡的情景打動，這對我來說是很平常的，所以“這對我來說是非常偶然的”的理解不正確；故選C。11．本題考查梳理、概括文章內(nèi)容。根據(jù)題干提示“扎克拜媽媽等人模仿我捋胡子”，找到第④段“扎克拜媽媽恍然大悟，大笑而去。從此之后，每當派我去趕山羊的時候，大家就會沖我捋胡子”，根據(jù)第④段“這當然只是一個笑話，但時間久了，這樣的笑話一多，卻讓我感到孤獨得近乎尷尬”，可概括①處我的心理變化為：感到孤獨得近乎尷尬；根據(jù)題干提示“第一次感覺不那么孤獨”，找到第⑩段“卡西說羽毛是撿來的，扎克拜媽媽仔細地撫摸它，把弄彎的毛捋順了，然后送給我，讓我夾進自己的本子里。我不禁歡喜起來，真心地相信這片羽毛的吉祥。那是第一次感覺自己不那么孤獨”，據(jù)此可概括②處與哈薩克人的相處為：扎克拜媽媽把卡西撿來的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給我；根據(jù)題干提示“斯馬胡力讓我騎馬，他步行”，找到第?段“于是他讓我騎馬，自己步行”，根據(jù)第?段“路上，斯馬胡力為了給我驚喜，引馬繞遠路，讓我看到了山間的瀑布。我感受到了他滿當當?shù)臍g樂與情誼”，可知，可概括③處我的心理變化為：感受到歡樂與情誼。12．本題考查景物描寫的作用。從第⑤段“山坡下，溪水邊，蒲公英在白天濃烈地綻放，晚上則仔細地收攏花瓣。潔白輕盈的月亮浮在湛藍明亮的天空中”，可以看出景物描寫刻畫了自己閑暇時在山坡下，溪水邊，看到的蒲公英白天綻放和晚上收攏，兩種不同的狀態(tài)以及湛藍天空中潔白的月亮；結合第⑤段“潔白輕盈的月亮浮在湛藍明亮的天空中”，月光皎潔，天空湛藍，可知渲染了一種寧靜祥和的氣氛；結合第⑤段“總是一個人走很遠很遠，卻總是無法抵達想去的那個地方”，一個人行走，找不到心中依托，烘托了人物孤獨的心情；結合第⑥段“無論如何，我點點滴滴地體會著這孤獨，又深深地享受著它。我藉由這孤獨而把持自己，不悲傷，不煩躁，平靜清明地一天天生活。記住看到的，藏好得到的”，為下文我體會、享受孤獨，記住看到的做鋪墊。13．本題考查理解、分析文章內(nèi)容。從第①段“喝酒的人一個挨一個靠在上面高談闊論，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生殼。這是我最早接觸的哈薩克人”，哈薩克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生殼的喝酒場景，下酒菜就是花生，整瓶酒的拎著喝水，可以看出作者呈現(xiàn)了一個生活貧窮、人民性情豪爽的世界；從第⑨段“我記下了最平凡的一個清晨。半個月亮靜止在移動的云海中，我站在山頂，站在朝陽對面?？吹皆税輯寢屨ǘǖ卣驹谀线叢萜律稀８h的地方，斯馬胡力牽著馬從西邊走來。更更遠的地方，稀疏的松林里，卡西穿著紅色的外套慢慢往山頂爬去”，清晨，所有的人早早各忙各的，一片祥和，可以看出作者呈現(xiàn)了一個百姓勤勞、生活安樂的世界；

從第⑩段“卡西說羽毛是撿來的，扎克拜媽媽仔細地撫摸它，把弄彎的毛捋順了，然后送給我，讓我夾進自己的本子里。我不禁歡喜起來，真心地相信這片羽毛的吉祥。那是第一次感覺自己不那么孤獨”，薩克族將貓頭鷹羽毛視為吉祥的事物，扎克拜媽媽卻把卡西撿來的貓頭鷹羽毛送給我，可以看出作者呈現(xiàn)了一個民風淳樸、百姓善良的世界；

從第?段“有一次我出遠門，因為沒電話，大家不知道我回來的確切日期，斯馬胡力就每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看”“路上，斯馬胡力為了給我驚喜，引馬繞遠路，讓我看到了山間的瀑布。我感受到了他滿當當?shù)臍g樂與情誼”，我出遠門斯馬胡力每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看我有沒回來，回來途中，他讓我騎馬，他步行，并讓我看山間瀑布，可以看出作者呈現(xiàn)了一個熱情友好、充滿愛的世界。四、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（本題共2小題，5分）茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！14．下列對這首詩的理解和分析，正確的一項是（

）（2分）A．詩歌開篇以比喻的手法生動寫出風吹茅屋、茅草紛飛的情形。B．詩人稱呼“南村群童”為“盜賊”，表明了他對群童的痛恨。C．“俄頃”兩句借描寫狂風停息的情景，營造深夜恬靜的氛圍。D．“嬌兒惡臥踏里裂”寫出了孩子睡相不好、蹬破被里的情狀。15．這首詩交織著詩人的種種痛苦和強烈的渴望，請根據(jù)詩歌內(nèi)容寫出你的理解。（3分）【答案】14．D（2分）15．示例：杜甫在這首詩里描寫了他本身的痛苦，但他不是孤立地、單純地描寫他本身的痛苦，而是通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難。他也不僅僅是因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼，在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想（3分）【解析】14．本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”中，一個“怒”字，把秋風擬人化，從而使下一句不僅富有動作性，而且富有濃烈的感情色彩——詩人好不容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻怒吼而來，卷起層層茅草，使得詩人焦急萬分，故采用“擬人”的手法。B.有誤，“忍能對面為盜賊”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盜賊。作者并不是真的痛恨他們，而是采用了夸張的手法，表達了詩人的無奈和辛酸；C.有誤，“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句詩描繪的是風停后烏云密布、天色昏暗的景象，而非“營造深夜恬靜的氛圍”；故選D。15．本題考查詩歌內(nèi)容理解和情感把握。《茅屋為秋風所破歌》是唐代大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫面對狂風破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，充分體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》不僅是一首描寫個人遭遇的詩歌，更深刻地反映了詩人對社會現(xiàn)實的深切關注和強烈的責任感。這首詩交織著詩人的種種痛苦和強烈的渴望：首先，詩中交織著詩人對自然災害的無奈和痛苦。秋風怒號，卷走了屋上的三重茅，使得詩人的茅屋破敗不堪。茅飛渡江，灑滿江郊，這些描繪都透露出詩人面對自然災害的無力和無奈。其次，詩中反映出詩人對群童搶茅的無奈和憤怒。群童公然抱茅入竹，唇焦口燥的詩人卻呼之不得，只能倚杖自嘆息。這里的“盜賊”一詞，實際上并非真的指群童為盜賊，而是詩人用夸張的手法來表達自己的憤怒和無奈。再次，詩中描繪了詩人生活的困苦。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂，床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。這些描繪都生動地展示了詩人生活的艱難和困苦，讓人深感同情。然而，盡管生活困苦，詩人仍然懷有憂國憂民的情懷。他渴望能有廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。這里的“寒士”并不單指詩人自己，而是指所有生活在困苦中的人們。詩人的這種胸懷和情懷，使得這首詩的意境更為深遠。最后，詩人在結尾處發(fā)出了強烈的呼喚：“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”這種呼喚，既是對現(xiàn)實的控訴，也是對未來美好生活的期待。詩人愿意為了天下寒士的幸福，寧愿自己受凍甚至死去，這種精神令人肅然起敬。綜上所述，《茅屋為秋風所破歌》是一首交織著痛苦和渴望的詩歌。它反映了詩人對自然災害、社會現(xiàn)實的深切關注，同時也展示了詩人憂國憂民、胸懷天下的高尚情操。據(jù)此概括作答即可。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。（本題共5小題，14分）文本解讀本省今年中考文言文閱讀是《與朱元思書》與《游牛首山記》（有刪減）的對比閱讀，難度一般?！炯住俊杜c朱元思書》以其清麗流暢的文字和生動傳神的描寫，展現(xiàn)了富春江至桐廬一百許里的山水之美。作者吳均通過細膩的筆觸，將富春江的自然風光描繪得如詩如畫。他巧妙運用了對比、夸張等修辭手法，不僅描繪了山水之間的靜謐與靈動，更在字里行間流露出對自然美景的熱愛與向往。在內(nèi)容上，吳均借山水之美抒發(fā)了他對功名利祿的淡泊，以及對隱居生活的向往。他筆下的山水，既是自然之美的體現(xiàn)，也是作者內(nèi)心世界的寫照。通過描繪富春江的山水，吳均傳達了一種超脫世俗、追求自然與心靈和諧的生活理念?？偟膩碚f，《與朱元思書》以其優(yōu)美的文字、獨特的情感和深刻的寓意，成為了古代山水游記中的一篇佳作?！疽摇俊队闻Ｊ咨接洝吠ㄟ^作者與客的對話形式，巧妙地展現(xiàn)了牛首山的獨特風光。作者先以客之口引出對桂林山水的向往，隨后又通過自己對牛首山的描述，與桂林山水作比較，展現(xiàn)了牛首山的勝景。文中穿插了對不同天氣、不同時間下牛首山景色的描繪，突出了其奇秀、明潔、峻邃之美。作者以牛首山為例，表達了對自然美景的欣賞和贊嘆，同時也暗含了對地域文化的認同和自豪。整篇文章結構緊湊，語言簡練，既展現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，也體現(xiàn)了其深厚的文化底蘊?！炯住颗c朱元思書風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（選自《吳均集校注》）【乙】游牛首山記癸卯三月，在金陵與客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處?？驮唬骸拔崧劰鹆种矫煜?，其巖洞丘壑奇異，吾恨未及見，子盍為我言之？”余曰：“未暇也?？颓覟槲嵫云澤街畡佟！笨驮唬骸叭?。茲山者，……或晴雨之殊觀，朝暮之異態(tài)。日月寒暑之不同其時，則莫不有其奇秀、明潔、峻邃之勝以應之?！m吾亦不能盡言之也。”余曰：“觀止乎？”客曰：“如是。”余曰：“吾無以告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如是也?！沂巧叫叶谄?，使其不幸而生于粵①，則雖欲獨以名稱②，豈可得哉！”（選自謝良琦③《游牛首山記》，有刪減）【注釋】①粵：此指桂林。②名稱：此指名聲顯赫。③謝良琦：明末清初廣西全州人。16．下列各組句子中加點詞含義不相同的一項是（

）（2分）A．千丈見底

見其發(fā)矢十中八九（《賣油翁》）B．負勢競上

至于負者歌于途（《醉翁亭記》）C．宿山下僧舍

屋舍儼然（《桃花源記》）D．皆如是也

是進亦憂，退亦憂（《岳陽樓記》）17．下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是（

）（2分）A．甲文首段描寫富陽至桐廬的山水，與下文構成先分后總的結構。B．甲文情景交融，借景物描寫表達作者積極入世、建功立業(yè)的志向。C．乙文作者與金陵客相約登牛首山，清晨已到達山頂，欣賞美景。D．乙文作者認為牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不會出名。18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）風煙俱凈，天山共色。（2分）（2）雖吾亦不能盡言之也。（2分）19．觀察景物的角度多種多樣。陶弘景《答謝中書書》中“兩岸石壁，五色交輝”采用了平視的觀察角度；甲文“游魚細石，直視無礙”的觀察角度是①，“爭高直指，千百成峰”的觀察角度是②。（2分）20．仁者樂山，智者樂水。山水美景，我心向往。請你為富陽一帶的山、金陵的牛首山分別擬一則宣傳語。要求：體現(xiàn)山中景色的主要特點，每則20字以內(nèi)。（4分）示例：奔流千里，木秀林密，三峽美景，天下無雙?。▋H供參考，句式不限）【答案】16．B（2分）17．D（2分）18．（1）風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（2分）（2）即使我也不能全部說出它的美啊（2分）19．俯視（1分）仰視（1分）20．示例：高山軒邈爭向天，富陽奇山天下名。（2分）牛首山高景色異，朝暮晴雨各相宜。（2分）【解析】16．本題考查理解文言字詞。A.都是“看見”的意思；B.憑依著，憑借/背著；C.都是“屋舍，房舍”的意思；D.都是“這，這樣”的意思。故選B。17．本題考查理解分析文章內(nèi)容。A.“與下文構成先分后總的結構”理解分析不正確。結合甲文“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕”“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”可知，首段描寫富陽至桐廬的山水，與下文構成先總后分的結構；B.“借景物描寫表達作者積極入世、建功立業(yè)的志向”理解分析不正確。結合甲文“鳶飛唳天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”可知，作者借景物描寫表達了他淡泊名利、歸隱林泉、享受美景的愿望；C.“清晨已到達山頂”理解分析不正確。結合乙文“凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處”可知，作者與金陵客相約登牛首山，直到中午才到達山頂，欣賞美景。故選D。18．本題考查翻譯文言語句。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，翻譯時要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。（1）句中注意重點字詞“俱（全，都），共（相同）”要理解正確；（2）句中注意重點字詞“雖（即使），盡（全，都）”要理解正確。19．本題考查理解分析文章內(nèi)容。結合甲文“游魚細石，直視無礙”可知，句子的意思是游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙；據(jù)此可知，作者的觀察角度是向下看的，即俯視；結合“爭高直指，千百成峰”可知，句子的意思是爭著向上筆直地向上，形成了無數(shù)個山峰；據(jù)此可知，作者應該是向上看這些山的，即觀察角度是仰視。20．本題考查理解和運用文章內(nèi)容。題目要求為富陽一帶的山、金陵的牛首山分別擬一則宣傳語，要體現(xiàn)山中景色的主要特點，每則20字以內(nèi)。結合【甲】文“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”可知，富春江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；爭著向上，筆直地向上形成了無數(shù)個山峰。據(jù)此可知，富春山的山的特點是高峻奇險；結合【乙】文“先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處”可知，牛首山的特點之一是高；結合“或晴雨之殊觀，朝暮之異態(tài)。日月寒暑之不同其時，則莫不有其奇秀、明潔、峻邃之勝以應之”可知，牛首山的還具有奇秀、明潔、峻邃的特點，即各個時節(jié)有著不同的景象，晴天雨天，早上傍晚，寒冬酷暑都各不相同。結合富春山、牛首山的特點，來擬寫宣傳標語。宣傳標語的擬寫要注意簡潔明了，突出特點，內(nèi)容生動，富有文采。示例：高山寒樹競向上，富春奇山皆險峻。晴雨奇秀明潔，朝暮寒暑峻邃，牛首山景甲金陵。【點睛】參考譯文：

【甲】風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都長著綠的透出寒意的樹，山巒憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；爭著向上，筆直地向上形成了無數(shù)個山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光?！疽摇抗锩耆?，（我）在金陵和朋友一起游覽牛首山。前一天，我們住在山下僧人的屋舍，凌晨時分一起披著衣服上山，直到中午才到達山的最高處。朋友說：“我聽說桂林的山名揚天下，它的巖石洞穴丘陵山谷奇特異常，我很遺憾不能到那里看一看，你何不為我說一說桂林的山？”我說：“沒有時間啊。你暫且為我說說這山的美?！迸笥颜f：“好吧。這山，……有時晴天雨天有不同的景象，早晚有不同的形態(tài)。太陽月亮寒冬酷暑不同的時候，就不曾沒有過它奇特秀美、明亮潔凈、高峻幽深的美來應對。……即使我也不能全部說出它的美啊?！蔽艺f：“看到這就沒有了嗎？”朋友說：“正是這樣?！蔽艺f：“我沒有什么來告訴你。凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的?！瓫r且是山的幸運讓它在此生長，讓它不幸生長在廣西，那么即使想要只憑借（這樣）名聲顯赫，怎么能夠得到呢！”六、綜合性學習（10分）21．復興中學舉辦以“追求”為主題的名著明信片制作大賽，請你完成以下任務。(1)【素材選擇】請你從以下名著中選擇一部作為明信片制作的素材。要求：以“追求”為主題，結合所選名著的內(nèi)容闡明選擇理由。（3分）《朝花夕拾》

《紅星照耀中國》

《鋼鐵是怎樣煉成的》(2)【畫面確定】根據(jù)第（1）小題所選的名著，你會選擇①（人名）作為畫面的主要形象，并選擇與之相關的情節(jié)來表現(xiàn)“追求”的主題，這個情節(jié)是②。（3分）(3)【活動總結】明信片制作大賽結束后，有同學提出意見，認為制作明信片之類的活動并不能促進名著閱讀，我們應該專注于讀書本身；也有同學認為助讀活動形式很好，有助于推進名著閱讀。你贊成哪一方觀點？請談談你的看法，寫一段80字以內(nèi)的議論性文字。要求：觀點明確，有理有據(jù)。（4分）【答案】(1)示例：我選《鋼鐵是怎樣煉成的》。理由：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾為追求革命理想，經(jīng)歷殘酷戰(zhàn)爭的洗禮和苦難生活。即使最終雙目失明、全身癱瘓，他也沒有放棄自己的理想信念，而是以文學為武器，繼續(xù)追求心中理想。雖然文學創(chuàng)作的過程坎坷，但他憑借頑強的毅力和執(zhí)著追求的精神，最終完成小說的創(chuàng)作。保爾正是在執(zhí)著追求中，戰(zhàn)勝命運，戰(zhàn)勝自己。（3分）(2)保爾（1分）示例：盡管在1927年保爾遭受了嚴重的疾病侵襲，幾乎全身癱瘓、雙目失明，但他并未被命運擊垮。在精神上和肉體上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，他找到了新的“歸隊”力量，決定開始文學創(chuàng)作，以此方式繼續(xù)為革命事業(yè)和人類的進步作出貢獻。這是保爾在逆境中堅持追求、實現(xiàn)生命價值的生動體現(xiàn)。（2分）(3)示例：我支持助讀活動形式。通過制作明信片等活動，能夠激發(fā)同學們對名著的興趣，引導他們深入了解作品內(nèi)容，從而推動名著閱讀的廣泛展開，比單一的閱讀方式更加多元有效。（4分）【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容理解。題干要求以“追求”為主題制作明信片，選擇名著之后，明確名著內(nèi)容的哪些人物的哪些情節(jié)能夠體現(xiàn)“追求”這一主題，進行概述即可。示例一：我選擇《紅星照耀中國》作為素材。這部著作記錄了紅軍長征的壯麗史詩，展現(xiàn)了革命先輩對革命理想的追求與堅守。選擇它作為明信片素材，能夠激勵后人在新時代繼續(xù)追求理想和信仰。示例二：我選擇《朝花夕拾》作為明信片素材。這部散文集通過回憶往事，展現(xiàn)了作者對美好事物的追求與懷