17 盼（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

17盼（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容17盼（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級上冊第17課《盼》展開。本課主要內(nèi)容包括課文朗讀、理解課文主題、分析人物心理、品味語言魅力等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解課文，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過朗讀、分析人物心理和語言特點，提升學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力；通過深入理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力；通過欣賞課文中的美，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力；同時，通過學(xué)習(xí)課文所傳遞的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀課文，理解基本內(nèi)容。他們掌握了基本的語法知識和詞匯量，能夠識別常見的修辭手法，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對《盼》這樣的課文題材通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們能夠從故事中找到共鳴，感受到人物的情感變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)掌握新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受文本，有的則更傾向于深入分析人物心理和故事情節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生可能在理解課文主題時遇到困難，特別是在分析人物心理和情感變化時，他們可能難以準(zhǔn)確把握作者的意圖。此外，學(xué)生在品味語言魅力時，可能對一些修辭手法的運用理解不夠深入。在閱讀過程中，一些學(xué)生可能會因為詞匯量不足而影響對課文的理解。因此，教學(xué)中需要關(guān)注這些潛在困難，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、朗讀軟件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群組

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料鏈接、在線詞典和百科全書

-教學(xué)手段：課本、黑板、彩色粉筆、圖片資料（與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片）、小卡片（用于小組討論和角色扮演）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂或圖片，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師簡要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提問：同學(xué)們，你們對課文中的主人公有怎樣的期待？為什么？

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達(dá)效果。

（3）分析人物心理，讓學(xué)生深入理解主人公的內(nèi)心世界。

（4）分組討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為主人公在盼的過程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

（5）教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)主人公的盼是源于對美好生活的向往和追求。

（6）引導(dǎo)學(xué)生品味語言魅力，如精彩語句、修辭手法等，提高學(xué)生的審美能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）教師選取典型習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解難點。

（3）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

（2）提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

（3）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請同學(xué)們回家后，認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，并完成課后練習(xí)題。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“盼”的短文，表達(dá)自己的感悟。

（3）下節(jié)課我們將進(jìn)行小組討論，請大家提前準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.修辭手法和語言表達(dá)能力的提高

在分析課文的過程中，學(xué)生接觸到了多種修辭手法，如比喻、擬人等。他們通過實踐和教師的引導(dǎo)，學(xué)會了如何識別這些修辭手法，并理解它們在表達(dá)情感和描繪場景中的作用。此外，學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，運用這些修辭手法，提高了自己的語言表達(dá)能力。

3.思維能力和批判性思維的培養(yǎng)

4.審美鑒賞能力的增強(qiáng)

學(xué)生對課文中的美進(jìn)行了品味，學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品中的情感和藝術(shù)表現(xiàn)。他們在朗讀、寫作和討論中，對美的感知和表達(dá)能力得到了提升，審美鑒賞能力得到增強(qiáng)。

5.價值觀和人生觀的塑造

6.語文素養(yǎng)的綜合提升

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在朗讀、寫作、討論等各個環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉了語文技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。這些綜合素養(yǎng)的提升，將對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，包括閱讀理解、語言表達(dá)、思維能力、審美鑒賞、價值觀塑造等多方面的進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《盼》

②修辭手法：比喻、擬人

③人物心理變化：渴望、期待、失望、希望

④重點句子：

①“我盼啊，盼啊，終于盼到了?！?/p>

②“我盼啊，盼啊，盼得花兒都謝了?！?/p>

③“我盼啊，盼啊，盼得心都碎了。”

④“我盼啊，盼啊，盼得眼睛都花了?！?/p>

⑤主題思想：對美好生活的向往和追求

⑥教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞：理解、分析、品味、感悟教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助我評估教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《盼》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計劃。

1.反思活動設(shè)計

在教學(xué)結(jié)束后，我計劃進(jìn)行以下反思活動：

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋，了解他們對課堂活動的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)記錄：回顧課堂記錄，分析教學(xué)過程中的亮點和不足。

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：評估是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，特別是對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

2.改進(jìn)措施

-課堂互動：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不太主動發(fā)言，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。

-難點突破：在分析人物心理變化時，部分學(xué)生顯得有些吃力，我打算在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)的案例和實例，幫助學(xué)生更好地理解。

-個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，我計劃在課后提供個性化的學(xué)習(xí)資源，如擴(kuò)展閱讀材料或視頻，以滿足學(xué)生的不同需求。

-評價方式：我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自評和互評等，以更全面地評估學(xué)生的進(jìn)步。

-教學(xué)資