《快樂(lè)讀書(shū)吧》讀古典名著 品百味人生 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《快樂(lè)讀書(shū)吧》讀古典名著品百味人生說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》中關(guān)于古典名著的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《西游記》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典著作，感受百味人生，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《快樂(lè)讀書(shū)吧》相關(guān)，學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)課所涉及的古典名著有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀古典名著，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；在品讀過(guò)程中，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品；同時(shí)，通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)簡(jiǎn)單的古典文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的古典文學(xué)元素，如神話傳說(shuō)、歷史故事等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如理解字詞、分析句子結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典名著的學(xué)習(xí)興趣較高，因?yàn)檫@類(lèi)作品往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的人生哲理。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)，通過(guò)交流分享來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀古典名著時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞、復(fù)雜句式和深?yuàn)W的哲理。此外，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解作品中的人物關(guān)系和故事情節(jié)也可能存在一定的難度。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而對(duì)作品的理解產(chǎn)生障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)多種教學(xué)方法和資源幫助學(xué)生深入理解作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《快樂(lè)讀書(shū)吧》教材，包含《西游記》、《三國(guó)演義》等古典名著的選段。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如名著中的人物形象、故事場(chǎng)景截圖，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享閱讀心得。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的名著選段和相關(guān)背景知識(shí)PPT，要求學(xué)生閱讀并思考作品的主題和人物形象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《西游記》中的“唐僧取經(jīng)”故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“唐僧師徒四人性格特點(diǎn)如何？”、“取經(jīng)之路的困難有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論記錄，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀名著選段，了解故事背景和主要人物。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解名著內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和閱讀理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《西游記》的精彩片段，引出本節(jié)課的主題“品百味人生”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解名著中的主要人物性格特點(diǎn)、故事情節(jié)及其所蘊(yùn)含的哲理。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)名著中人物的理解，以及這些人物對(duì)他們?nèi)松^的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解名著中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解名著中的知識(shí)點(diǎn)，掌握作品的主題和人物形象。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《西游記》中人物分析的短文，或者選擇其他古典名著進(jìn)行類(lèi)似的閱讀和分析。

-提供拓展資源：推薦《西游記》相關(guān)的書(shū)籍、電影等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)短文或進(jìn)行閱讀拓展。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)的反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，拓寬知識(shí)面。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《西游記》原著選段

-《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，其中蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想、道德觀念和人生哲理。教師可以提供原著中的經(jīng)典選段，如孫悟空大鬧天宮、唐僧遇難等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解原著內(nèi)容。

2.《三國(guó)演義》原著選段

-《三國(guó)演義》同樣是中國(guó)古典四大名著之一，描繪了三國(guó)時(shí)期的歷史故事。教師可以提供原著中的經(jīng)典選段，如赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬等，讓學(xué)生深入了解三國(guó)歷史。

3.古典名著改編作品

-教師可以推薦一些與《西游記》、《三國(guó)演義》等古典名著相關(guān)的改編作品，如電影、電視劇、漫畫(huà)等，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，感受古典文化的魅力。

4.古代詩(shī)詞

-古代詩(shī)詞是古典文化的重要組成部分，教師可以推薦一些與古典名著相關(guān)的古代詩(shī)詞，如李白、杜甫等詩(shī)人的作品，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味。

5.古代繪畫(huà)藝術(shù)

-古代繪畫(huà)藝術(shù)是古典文化的重要表現(xiàn)形式，教師可以推薦一些與古典名著相關(guān)的古代繪畫(huà)作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等，讓學(xué)生欣賞古代繪畫(huà)的魅力。

二、拓展建議

1.閱讀原著

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》、《三國(guó)演義》等古典名著原著，深入了解作品內(nèi)容，感受古典文化的魅力。

2.觀看改編作品

-觀看與古典名著相關(guān)的電影、電視劇、漫畫(huà)等改編作品，了解作品在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，拓寬學(xué)生的視野。

3.撰寫(xiě)讀后感

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，分享自己在閱讀古典名著過(guò)程中的感悟和體會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.探討人物形象

-引導(dǎo)學(xué)生探討古典名著中的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.舉辦知識(shí)競(jìng)賽

-舉辦與古典名著相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

6.創(chuàng)作古典詩(shī)詞

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作古典詩(shī)詞，感受古典文化的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.舉辦繪畫(huà)展覽

-鼓勵(lì)學(xué)生欣賞古代繪畫(huà)藝術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，舉辦繪畫(huà)展覽，展示學(xué)生的藝術(shù)才華。

8.參觀歷史遺跡

-組織學(xué)生參觀與古典名著相關(guān)的歷史遺跡，如古戰(zhàn)場(chǎng)、古建筑等，讓學(xué)生身臨其境地感受古典文化的魅力。

9.學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)

-鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，了解古代書(shū)法家的生平事跡和作品特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。

10.開(kāi)展主題班會(huì)

-舉辦以古典名著為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，增進(jìn)同學(xué)間的交流與了解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古典名著簡(jiǎn)介

-主要人物形象分析

-作品主題思想

-文化內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值

②重點(diǎn)詞匯：

-神話傳說(shuō)

-歷史故事

-人物性格

-哲理思想

③重點(diǎn)句子：

-描述人物性格特點(diǎn)的句子

-反映主題思想的句子

-表達(dá)情感態(tài)度的句子教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)課，總會(huì)有一些收獲和感悟，今天我想就《快樂(lè)讀書(shū)吧》讀古典名著品百味人生這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是蠻成功的。我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)《西游記》、《三國(guó)演義》等古典名著有了初步的了解，這為課堂上的深入討論奠定了基礎(chǔ)。在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，他們的參與度和積極性都很高。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古典名著中的某些情節(jié)和人物形象理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

另外，我在課堂上安排的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度很高，但討論的質(zhì)量并不是很高。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了自己的觀點(diǎn)，缺乏深入的思考和交流。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的閱讀興趣并不是特別濃厚。有些學(xué)生對(duì)于古典名著中的某些內(nèi)容感到枯燥乏味，不愿意深入閱讀。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試將古典名著與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解古典名著時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于其中的文化內(nèi)涵和歷史背景不太了解，這影響了他們對(duì)作品的理解。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古典文化、歷史背景的知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)方面，我也進(jìn)行了一些思考。我發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠課堂表現(xiàn)