《我們身體上的“尺”》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《我們身體上的“尺”》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我們身體上的“尺”》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要圍繞“長(zhǎng)度單位”這一主題展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體各部位長(zhǎng)度，體會(huì)長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的量感和空間觀念。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生形成初步的計(jì)量意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度概念有一定了解，能夠初步區(qū)分物體的長(zhǎng)短，但在使用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能還停留在直觀感知階段，缺乏系統(tǒng)化的度量意識(shí)和操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容興趣較高。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察力，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、耐心不足的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)人體部位長(zhǎng)度時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握不同部位的比例關(guān)系；在運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能對(duì)單位的選擇和換算感到困惑；此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榭臻g想象力不足，難以理解長(zhǎng)度單位之間的相對(duì)大小。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《我們身體上的“尺”》相關(guān)頁(yè)碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人體各部位示意圖，以及圖表，如長(zhǎng)度單位換算表，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備軟尺、直尺等測(cè)量工具，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置測(cè)量工具，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己熟悉的測(cè)量工具。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度概念，如“長(zhǎng)”和“短”，以及如何比較物體的長(zhǎng)短。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹人體部位作為自然長(zhǎng)度單位的概念，如手指、手掌、步長(zhǎng)等，并解釋這些單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，如尺子、繩子等，說(shuō)明如何使用這些工具來(lái)測(cè)量人體各部位的長(zhǎng)度。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用自己的身體部位來(lái)測(cè)量同伴的身高或步長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量教室的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并記錄測(cè)量結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí)，巡回指導(dǎo)，確保他們正確使用測(cè)量工具，并注意安全。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體部位作為長(zhǎng)度單位的重要性，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些單位。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找更多的例子，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家庭成員的身高和步長(zhǎng)，并使用軟尺進(jìn)行測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果。

-要求學(xué)生思考：為什么我們說(shuō)人體部位是自然的長(zhǎng)度單位？它們?cè)趯?shí)際生活中有哪些用途？

1.導(dǎo)入

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。

2.新課呈現(xiàn)

-講解人體部位作為長(zhǎng)度單位的概念。

-展示圖片或?qū)嵨?，說(shuō)明如何使用這些工具來(lái)測(cè)量人體各部位的長(zhǎng)度。

-組織小組討論，讓學(xué)生嘗試測(cè)量同伴的身高或步長(zhǎng)。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量教室的長(zhǎng)度或?qū)挾取?/p>

-教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用測(cè)量工具。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人體部位作為長(zhǎng)度單位的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找更多的例子。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察家庭成員的身高和步長(zhǎng)，并使用軟尺進(jìn)行測(cè)量。

-要求學(xué)生思考人體部位作為長(zhǎng)度單位的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述人體各部位的名稱，如手指、手掌、步長(zhǎng)等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用人體部位作為長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算，如將步長(zhǎng)轉(zhuǎn)換為厘米或米。

-學(xué)生能夠使用軟尺、直尺等工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)探究，提高了觀察、比較、記錄和交流的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了如何安全使用測(cè)量工具，培養(yǎng)了實(shí)踐操作技能。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，加深了對(duì)長(zhǎng)度概念的理解，提高了空間感知能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考和互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了克服困難的意志。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)測(cè)量活動(dòng)，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并解決了實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量教室的長(zhǎng)度時(shí)，如何處理拐角和墻壁厚度等問(wèn)題。

-學(xué)生在作業(yè)中，通過(guò)觀察家庭成員的身高和步長(zhǎng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在知識(shí)、技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位的概念

-人體部位作為自然長(zhǎng)度單位

-長(zhǎng)度單位的換算

②關(guān)鍵詞：

-長(zhǎng)度

-單位

-手指、手掌、步長(zhǎng)

-厘米、米

③重點(diǎn)句子：

-“長(zhǎng)度是物體的一種基本屬性，可以用不同的單位來(lái)表示?！?/p>

-“在日常生活中，我們可以使用手指、手掌、步長(zhǎng)等人體部位作為自然長(zhǎng)度單位?！?/p>

-“長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系是：1米=100厘米，1厘米=10毫米。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“我們身體上的‘尺’”，我想要和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)。我看到，很多學(xué)生都能很積極地回答問(wèn)題，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在課堂上還是有點(diǎn)害羞，不敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的不熟悉或者是自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

然后，我在新課呈現(xiàn)部分，嘗試用圖片和實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們通過(guò)直觀的展示，對(duì)長(zhǎng)度單位和人體部位的關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能還是不太能理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。這可能是因?yàn)閾Q算對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念。所以，我打算在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上的互動(dòng)還不夠充分。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，所以沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論和交流。這導(dǎo)致了一些學(xué)生的意見(jiàn)沒(méi)有得到充分的表達(dá)。我意識(shí)到，未來(lái)的教學(xué)中，我需要更好地平衡時(shí)間，留給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)度單位有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用人體部位來(lái)估計(jì)和測(cè)量物體的長(zhǎng)