古詩詞誦讀7《游園不值》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀7《游園不值》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊《古詩詞誦讀7》中的《游園不值》。本課主要學(xué)習(xí)宋代詩人葉紹翁的《游園不值》一詩，通過誦讀、理解、感悟，體會詩人對自然美景的熱愛以及對生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和語言運用能力。通過《游園不值》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美鑒賞力，同時引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，增強學(xué)生的文化理解力和人文精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《游園不值》的意境，體會詩人的情感。

2.感受古詩詞的韻律美和語言特色。

難點：

1.古詩詞的韻律感把握。

2.詩人情感的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受詩詞的韻律美，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和押韻。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，進入詩歌的情境。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受，通過合作學(xué)習(xí)突破理解難點。

4.利用多媒體展示，如圖片、音樂等，增強學(xué)生對古詩詞意境的直觀感受，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感和氛圍。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解詩詞背景和作者生平，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩詞，通過聲調(diào)、語速的變化，體會詩詞的情感表達。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示詩詞的原文、作者畫像、相關(guān)圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強視覺效果。

2.音樂輔助：播放與詩詞情感相匹配的音樂，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，開展在線問答、投票等活動，提高課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段描寫春天景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景色，感受春天的氣息。

（2）提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？有沒有想起哪些描繪春天的詩句？

（3）引入課題：《游園不值》是一首描繪春天景色的古詩詞，讓我們一起走進這首詩，感受詩人對春天的熱愛。

2.講授新知（20分鐘）

（1）作者介紹：介紹葉紹翁的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有初步的了解。

（2）詩詞解讀：逐句講解《游園不值》，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

（3）情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在詩中表達的情感，如對春天的喜愛、對美好生活的向往等。

（4）韻律把握：通過朗讀、跟讀等方式，讓學(xué)生體會詩詞的韻律美，注意押韻和節(jié)奏。

（5）意境分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境，如詩中的自然景色、詩人情感等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你從《游園不值》中感受到了詩人怎樣的情感？

-你認為這首詩中的哪些詩句最能體現(xiàn)詩人的情感？

（2）詩歌接龍：每組選一名代表，按照詩句的韻腳依次接龍，檢驗學(xué)生對詩句的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《游園不值》的意境和情感。

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)古詩詞的方法，如注重朗讀、理解背景、感悟情感等。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，學(xué)會欣賞和感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學(xué)生課后背誦《游園不值》。

（2）收集與春天有關(guān)的古詩詞，下周課堂上與同學(xué)們分享。

（3）思考：如果你是詩人，你會如何描繪自己眼中的春天？請寫一首小詩。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春日》-朱熹：通過閱讀朱熹的《春日》，學(xué)生可以進一步了解宋代詩人的審美情趣和寫作風(fēng)格，同時對比葉紹翁的《游園不值》，體會不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-《錢塘湖春行》-白居易：這首詩描繪了杭州錢塘湖的春日景色，與《游園不值》中的自然景觀形成對比，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)的春天特點，以及詩人對自然景觀的描繪手法。

-《春曉》-孟浩然：孟浩然的《春曉》以清晨的春景為背景，與《游園不值》中的傍晚景色形成對照，讓學(xué)生探討不同時間段的春景特征，以及詩人如何捕捉和表現(xiàn)這些特征。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生搜集更多描繪春天景色的古詩詞，進行對比閱讀，分析不同詩人的寫作特色和情感表達。

-組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作活動，以“我的春天”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作一首自己的春日詩詞。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的春天，記錄下自己的感受和觀察，嘗試用詩詞的形式表達出來。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的春游活動，實地體驗春天的自然美景，將觀察和感受融入到詩詞創(chuàng)作中。

-通過家庭作業(yè)或小組項目，讓學(xué)生研究古代詩人的生活環(huán)境和時代背景，理解他們的創(chuàng)作動機和情感來源。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞朗誦體驗：在課堂上，我們可以嘗試引入詩詞朗誦體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，更加直觀地感受詩人的情感和詩歌的意境。

2.古詩創(chuàng)作實踐：結(jié)合《游園不值》的學(xué)習(xí)，我們可以鼓勵學(xué)生進行古詩創(chuàng)作實踐，通過模仿和創(chuàng)作，加深對古詩詞的理解和運用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：在講解詩詞時，可能過于依賴教師的講解，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：評價學(xué)生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與課堂活動。同時，可以設(shè)立課堂表現(xiàn)積分制度，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.豐富教學(xué)方法：在講解詩詞時，可以結(jié)合多媒體、音樂、繪畫等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，可以引入同伴教學(xué)，讓學(xué)生互相教授，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評、教師評價等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，可以設(shè)立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的成長過程。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注教育前沿動態(tài)，以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，可以開展教學(xué)研究，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩詞的背景及作者介紹

-詩詞的韻律和押韻特點

-詩詞中的自然景物描寫

-詩人的情感表達

②關(guān)鍵詞句：

-“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！?/p>

-“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

-“游園不值”作為標題，點明詩的主旨

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引言：通過介紹葉紹翁的生平和創(chuàng)作