《大堰河──我的保姆》名師教案1

10/10教學(xué)基本信息課題《大堰河——我的保姆》是否屬于地方課程或校本課程 地方課程學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段：二年級(jí)高二相關(guān)領(lǐng)域詩(shī)歌單元教材書名：語(yǔ)文（必修）二

閱讀·寫作

出版社：北京出版社

出版日期：2007年5月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者巴佟北京市順義牛欄山第一中施者巴佟北京市順義牛欄山第一中導(dǎo)者劉德水

劉靜北京市順義考試研究中/p>

課件制作者巴佟北京市順義牛欄山第一中他參與者無(wú)無(wú)無(wú)指導(dǎo)思想

與

理論依據(jù)

張中行先生曾在《作文雜談》中提及：語(yǔ)文課，單是“明白了”用處不大，重要的是有了情意，“不費(fèi)思累”就能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)單說是必須有利于“熟”。熟要靠多方面的條件，就活動(dòng)的范圍說，是既要重視課內(nèi)，又要重視課外。

高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，知曉字面大意是十分容易的，但是想讓學(xué)生因此而“有了情意”，并恰當(dāng)表達(dá)就有一定難度了。學(xué)習(xí)一首詩(shī)，若連詩(shī)作的情感都未能觸及，想來(lái)也不敢談什么學(xué)習(xí)了。張先生這里也給我們提及了解決的辦法，那就是課內(nèi)外兼顧，對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)兼顧就需要老師認(rèn)真揣摩了。本課在設(shè)計(jì)之時(shí)充分借助互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式，打破時(shí)空的界限，這樣做也與所用教材主編顧德希老先生的虛擬課堂構(gòu)想相呼應(yīng)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺(tái)。

此外，本班學(xué)校為學(xué)生提供了Ipad學(xué)習(xí)條件，高二年級(jí)的學(xué)生具備基本的電腦操作能力，能夠熟練使用Ipad網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些都為本節(jié)課的順利開展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)背景分析《大堰河——我的保姆》是北京版語(yǔ)文教材必修（二）第二單元的一篇課文，本單元圍繞中國(guó)新詩(shī)展開，而本課則是詩(shī)人出于感激而寫的帶有“自傳性質(zhì)”的抒情長(zhǎng)詩(shī)，直接反映心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。詩(shī)中蘊(yùn)含著沉重的愛，流溢著愛，刻骨銘心的愛，感人至深。

本課主要圍繞“大堰河形象分析”展開學(xué)習(xí)，運(yùn)用比較分析的方法，逐層深入解讀人物形象，進(jìn)而把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，既有大堰河對(duì)乳兒的愛，又有乳兒對(duì)大堰河的愛，更有艾青對(duì)“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”的愛，在反復(fù)的誦讀中體味這份愛的沉重，這份“愛”不僅體現(xiàn)在愛之深、愛之廣，也體現(xiàn)在愛之艱難，愛之沉痛。這份“愛”飽含的有懷念與痛悼，有眷念與感激，有同情與控訴，更有謳歌與贊美！教學(xué)目標(biāo)1．把握大堰河的形象。

2．揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，理解大堰河與乳兒之間的愛。

3．反復(fù)閱讀課文，品味作者蘊(yùn)含于詩(shī)歌中的“沉重的愛”。

教學(xué)重點(diǎn)把握詩(shī)歌主旨，品味那份“沉重的愛”。教學(xué)難點(diǎn)理解大堰河與乳兒之間的愛。教學(xué)資源【教師準(zhǔn)備】

1.

制定學(xué)習(xí)任務(wù)書。

2.

利用互聯(lián)網(wǎng)Ipad教學(xué)的便利條件，整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立作家作品、背景資料資源庫(kù)。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1.

閱讀課文。

2.

完成學(xué)習(xí)任務(wù)書上預(yù)習(xí)部分內(nèi)容。3.

利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

【多媒體資源】

互聯(lián)網(wǎng)、Ipad、交互學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)策略充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)設(shè)備，采取Ipad教學(xué)的模式，拓寬學(xué)生視野，提高課堂效率。

設(shè)計(jì)流程教學(xué)過程與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段一、導(dǎo)入階段

在本節(jié)課前組織學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.朗讀課文。

2.登錄巴老師的小窩，了解艾青其人其事其文。3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)書一、二部分。課上啟發(fā)學(xué)生思考：

大堰河是幸福的還是不幸的？

二、讀析階段

依據(jù)上一階段展示中呈現(xiàn)的大堰河的形象及遇到的問題，組織學(xué)生回歸到課文中尋找答案，運(yùn)用對(duì)比的方式，逐層深入分析大堰河的人物形象。

通過系列對(duì)比，充分把握大堰河人物形象：一位淳樸而又善良的母親，生前用最溫暖的心愛著身邊的每一個(gè)人，死后她的乳兒將這份沉重的愛傳承與發(fā)展，正如原文所說，詩(shī)人愿意把這份愛“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！边@份愛已不再屬于個(gè)人，而是升華到一種博愛。三、深讀階段

教師范讀和學(xué)生自讀，重新梳理詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌情感。

四、升華階段

組織學(xué)生寫出個(gè)人的閱讀感受，利用Ipad上傳作品，以供全班交流學(xué)習(xí)。

寫作要求：

任選一題完成寫作。

詩(shī)歌部分內(nèi)容的解讀。

詩(shī)歌的閱讀體驗(yàn)或感悟。

寫給至親之人的一小段話或一首小詩(shī)。

五、延伸階段

布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.上傳自己的習(xí)作照片。（今日完成）

2.從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，任選一位同學(xué)的作品做評(píng)語(yǔ)。（明日完成）

3.從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文學(xué)作品館中選取一到兩篇文章，按要求完成閱讀。例如：冰心的《紙船》、孔慶東的《悼念我的大姨》等。（本周完成）

4.進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)愛情博物館，從《艾青詩(shī)選》中選取自己喜歡的作品閱讀。（本月內(nèi)完成）

1.依據(jù)教師所示要求完成任務(wù)。2.結(jié)合課文內(nèi)容，思考：“大堰河是幸福的還是不幸的？”

3.發(fā)表個(gè)人看法，闡釋相關(guān)依據(jù)。按要求反復(fù)閱讀課文，交流分享個(gè)人對(duì)詩(shī)句的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富大堰河的人物形象，并探究詩(shī)歌主旨。

示例：

1.

大堰河與“我”的親生父母的對(duì)比

2.

大堰河生前與死后的對(duì)比

3.

大堰河生活狀況與生活態(tài)度的對(duì)比

4.

??聯(lián)系課前閱讀的互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)內(nèi)容，在把握課文主旨基礎(chǔ)上，體味作者深沉的愛。

寫作、并上傳個(gè)人作品。

按要求完成延伸學(xué)習(xí)任務(wù)。PPT：展示問題板書：

一、大堰河與“我”的父母的對(duì)比

二、大堰河生前與死后的對(duì)比三、大堰河生活狀況與生活態(tài)度的對(duì)比板書：

笑對(duì)生活，愛滿心間

利用Ipad展示學(xué)生作品。PPT展示課后學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)大堰河——我的保姆——從大堰河形象探詩(shī)歌主旨一、大堰河與“我”的父母的對(duì)比

二、大堰河生前與死后的對(duì)比

笑對(duì)生活，愛滿心間

三、大堰河生活狀況與生活態(tài)度的對(duì)比學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

本節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要分兩部分：

（1）評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度，即評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以教師及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)為主要方式。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，以學(xué)習(xí)任務(wù)書中的完成情況與延伸寫作情況考察反饋。

2．教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：教師的自我評(píng)價(jià)及參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

教師的自我評(píng)價(jià)主要從四個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的使用效果。（詳見表1。）

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)儀態(tài)和教學(xué)效果。（詳見表2。）

表1評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目A(1)B(0.7)C(0.5)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)①教學(xué)目標(biāo)清晰具體。②針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)。③考慮學(xué)生發(fā)展可能。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)①主題明確。②體現(xiàn)靈活結(jié)構(gòu)性。③體現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值。教學(xué)過程設(shè)計(jì)①師生雙方活動(dòng)形式。②考慮雙方活動(dòng)有效性③開放設(shè)計(jì)有度有彈性。互聯(lián)網(wǎng)+教育①學(xué)生運(yùn)用Ipad情況。②網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成情況。③網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交互性。表2評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目非常符合基本符合不符合教學(xué)內(nèi)容①深刻精煉，重點(diǎn)突出。②準(zhǔn)確好懂，系統(tǒng)性強(qiáng)。③分析透切，具有創(chuàng)見。教學(xué)方法①切合實(shí)際。

②很有啟發(fā)性。③媒體運(yùn)用得當(dāng)，效果突出。教學(xué)語(yǔ)言①有震撼力、感召力。

②生動(dòng)形象，意趣橫生。③善于溝通，節(jié)奏適度。教學(xué)儀態(tài)①

精神飽滿，十足信心。②舉止端莊，很有風(fēng)度。③親切和藹，足夠誠(chéng)懇。教學(xué)效果①學(xué)習(xí)收效大。

②知識(shí)價(jià)值高。

③能力形成好。附：大堰河——我的保姆》學(xué)習(xí)任務(wù)書班級(jí)姓名一、預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀課文，完成表格。姓名性別籍貫婚姻情況1.幸2.不幸生活水平勞動(dòng)強(qiáng)度家庭成員社會(huì)職業(yè)家庭成員人生命運(yùn)大堰河人生理想大眼和對(duì)生活的態(tài)度二、寫出詩(shī)文中給你留下印象最深的語(yǔ)句及原因?qū)W習(xí)札記（第一部分：他人發(fā)言要點(diǎn)記錄）（第二部分：