Unit3 lesson6說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit3lesson6說課稿2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課為冀教版七年級英語上冊Unit3lesson6，旨在通過聽說讀寫等活動，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述人物的外貌特征，并能進(jìn)行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力；提升學(xué)生的跨文化交際意識，了解不同文化背景下的人物描述習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，提高英語學(xué)習(xí)興趣；同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。然而，由于英語學(xué)習(xí)的起點不同，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平存在一定差異。以下是對七年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的分析：

1.知識方面：學(xué)生已掌握基本的英語字母、單詞和簡單的語法知識，但對描述人物外貌的詞匯和句型掌握不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面的能力發(fā)展不平衡。部分學(xué)生在聽說能力上表現(xiàn)較好，但在讀寫方面存在困難。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的聽說能力，同時通過閱讀和寫作活動，促進(jìn)讀寫能力的提升。

3.素質(zhì)方面：七年級學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但自我約束能力相對較弱。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能容易分心，需要教師引導(dǎo)和關(guān)注。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。此外，部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對英語學(xué)習(xí)的重視程度不足。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的基本表達(dá)。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在模擬對話中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和英語交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示人物圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合教材內(nèi)容，拓展相關(guān)文化背景知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同年齡段的人物圖片，提問學(xué)生：“Canyoudescribethesepeople?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述人物的外貌特征。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用英語描述他們認(rèn)識的人的外貌，并選出代表進(jìn)行分享。

講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：通過PPT展示新詞匯，如“tall”,“short”,“fat”,“thin”,“withlonghair”,“withshorthair”等，并講解其含義和用法。

2.句型講解：教授句型“Howareyou?”和“Nicetomeetyou.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

3.舉例說明：通過圖片展示不同人物的外貌特征，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完形填空：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型完成填空。

2.角色扮演：學(xué)生分成兩人一組，一人扮演描述者，另一人扮演被描述者，互相描述對方的外貌特征。

3.小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，每個小組抽取描述任務(wù)，看哪個小組能夠用所學(xué)詞匯和句型描述得最準(zhǔn)確、生動。

課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問學(xué)生：“Howdoyoudescribeyourself?”讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行回答。

2.提問學(xué)生：“WhatarethedifferencesbetweenAmericanandChinesedescriptions?”引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.教師提問：“Howcanyouusethesenewwordsandphrasesinyourdailylife?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.翻譯練習(xí)：教師給出一句中文描述，學(xué)生用英語進(jìn)行翻譯，檢驗學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度。

2.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生以“DescribingMyBestFriend”為題，用所學(xué)知識寫一篇短文，展示自己的寫作能力。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)知識描述一位家人或朋友的外貌，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，圍繞教學(xué)重難點展開，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，同時拓展學(xué)生的跨文化交際意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯：除了教材中提到的詞匯外，可以拓展如“withabignose”,“withbrighteyes”,“withasmallmouth”,“withastrongbuild”,“withagentlesmile”等描述人物外貌的詞匯。

-人物描述句型：除了教材中的句型外，可以引入如“Shehasafaircomplexionandlong,wavyhair.”，“Heistallandhasaleanfigure.”，“Shehasaroundfaceandafriendlysmile.”等更復(fù)雜的描述句型。

-文化差異：介紹不同文化中描述人物外貌的習(xí)慣和差異，如西方文化中更注重直接描述，而東方文化中可能更含蓄。

-人物描寫技巧：探討如何通過細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象，如通過動作、表情、語言等來展現(xiàn)人物性格。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，選擇一個特定的角色，并描述該角色的外貌特征，以此提高語言運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述家庭成員或朋友的外貌，并附上圖片或簡筆畫，以增強(qiáng)描述的生動性。

-小組項目：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個公共人物或虛構(gòu)人物，進(jìn)行詳細(xì)的外貌描述，并制作成海報或小冊子，展示給全班同學(xué)。

-口語練習(xí)：利用社交媒體或在線平臺，讓學(xué)生錄制自己描述人物外貌的視頻，與其他同學(xué)分享，并互相提供反饋。

-閱讀材料：推薦一些英文小說或短篇故事，讓學(xué)生閱讀并分析作者如何通過描寫人物外貌來塑造角色形象。

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集更多描述人物外貌的詞匯和短語，制作個人詞匯卡片，以便隨時復(fù)習(xí)和記憶。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行文化探索活動，了解不同文化中的人物描述習(xí)慣，如通過觀看電影、閱讀書籍或參加文化交流活動。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞描述人物外貌這個主題，通過多種教學(xué)方法和手段，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握相關(guān)的詞匯和句型?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示人物圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，他們對于描述人物的外貌表現(xiàn)出了極大的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞匯的掌握還不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講授新課的過程中，我盡量使用簡單的語言和生動的例子，幫助學(xué)生理解新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過情景教學(xué)法，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶詞匯和句型。不過，我也注意到，有些學(xué)生在參與角色扮演時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與互動，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)形式，如完形填空、角色扮演等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)時，對于描述人物外貌的詞匯和句型的運(yùn)用有了明顯的提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜句型的理解還有困難，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致和耐心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到問題的討論中，這不僅能夠檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高他們的思維能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個積極、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂紀(jì)律的遵守還不夠嚴(yán)格，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，特別是對于一些容易混淆的詞匯，我會設(shè)計更多的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生記憶。

2.我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如通過故事講述、歌曲演唱等方式，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立獎勵機(jī)制和適當(dāng)?shù)膽土P措施，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。

4.我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述人物外貌的詞匯：tall,short,fat,thin,withlonghair,withshorthair,withabignose,withbrighteyes,withasmallmouth,withastrongbuild,withagentlesmile

-描述人物特征的句型：Howareyou?Nicetomeetyou.

②本文重點詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-withlonghair：長頭發(fā)

-withshorthair：短發(fā)

-withabignose：大鼻子

-withbrighteyes：明亮的眼睛

-withasmallmouth：小嘴巴

-withastrongbuild：健壯的體格

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