第11課 天道酬勤勉后生 厚積薄發(fā)向未來-送東陽馬生序（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第11課天道酬勤勉后生厚積薄發(fā)向未來——送東陽馬生序（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“天道酬勤勉后生，厚積薄發(fā)向未來——送東陽馬生序”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古文《送東陽馬生序》的思想內(nèi)涵。通過分析文中勤奮、謙遜、樂觀的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高閱讀古典文學(xué)作品的文化素養(yǎng)。

2.通過分析《送東陽馬生序》中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勤奮、謙遜、樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力，增強文化自信。

4.引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中踐行勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些常見的文言詞匯和句式，對古文的基本閱讀方法有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對古代文學(xué)作品有初步的認(rèn)識，對勤奮學(xué)習(xí)、謙遜待人的品質(zhì)有所體會。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古文學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對文言文的閱讀存在困難，如詞匯理解、句式結(jié)構(gòu)分析等。學(xué)生具備較強的分析能力，能夠通過閱讀文本提取信息，但在情感體驗和價值觀認(rèn)同方面需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文閱讀中的詞匯和句式理解是學(xué)生的難點，需要教師提供有效的詞匯積累和句式分析方法。其次，學(xué)生對古文背景知識的了解有限，可能導(dǎo)致對文本的深入理解存在障礙。此外，學(xué)生在情感體驗和價值觀認(rèn)同方面可能存在偏差，需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)同文本所傳達(dá)的價值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、白板、黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版九年級語文下冊教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：古文原文及譯文、相關(guān)背景資料、名句摘錄、教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、討論法、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)古文的世界，感受古代文人的智慧與風(fēng)采。課前，我請大家預(yù)習(xí)了《送東陽馬生序》，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章的獨特之處呢？

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)這篇文章是蘇軾寫給他的學(xué)生馬生的，講述了他年輕時的求學(xué)經(jīng)歷。

（教師）很好，同學(xué)們很敏銳地抓住了文章的主題。今天，我們就來深入探究這篇文章的主旨，感受其中的勤奮精神。

二、朗讀課文，整體感知

（教師）接下來，請大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓，感受文言文的韻律美。

（學(xué)生跟讀課文）

（教師）朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）老師，我覺得這篇文章講述了很多關(guān)于勤奮的故事，讓我深受啟發(fā)。

（教師）是的，勤奮是這篇文章的核心。下面，我們來具體分析一下。

三、分段講解，深入探究

1.第一部分：求學(xué)之路

（教師）文章的第一部分主要講述了作者年輕時求學(xué)的經(jīng)歷。請大家找出文中描寫作者求學(xué)的語句，分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）老師，我找到了“余幼時即嗜學(xué)，家雖貧，不資以為樂”這句話，我覺得這句話體現(xiàn)了作者從小對學(xué)習(xí)的熱愛。

（教師）很好，這句話展現(xiàn)了作者勤奮好學(xué)的品質(zhì)。接下來，請大家分析一下，作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？

（學(xué)生）我找到了“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”這句話，這里描繪了作者在惡劣環(huán)境中求學(xué)的艱辛。

（教師）確實，作者在求學(xué)過程中經(jīng)歷了種種困難，但他從未放棄。請大家思考一下，這種勤奮精神對我們的啟示是什么？

（學(xué)生）我覺得這種勤奮精神告訴我們要堅持自己的夢想，不怕困難，努力追求。

2.第二部分：教誨馬生

（教師）文章的第二部分，作者對馬生進(jìn)行了教誨。請大家找出文中作者對馬生的期望和教誨。

（學(xué)生）我找到了“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這句話，作者希望馬生要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。

（教師）非常棒，這句話體現(xiàn)了作者對馬生的關(guān)愛和期望。請大家結(jié)合全文，談?wù)勀銈儗Α疤斓莱昵凇边@句話的理解。

（學(xué)生）我理解“天道酬勤”就是指通過勤奮努力，最終會得到回報。

（教師）是的，這句話深刻揭示了勤奮與成功的內(nèi)在聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，我們也要踐行這種精神。

3.第三部分：總結(jié)全文

（教師）文章的最后，作者總結(jié)了全文。請大家找出文中總結(jié)性的語句。

（學(xué)生）我找到了“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這句話，這是作者對師生關(guān)系的深刻認(rèn)識。

（教師）這句話告訴我們，師生之間應(yīng)該相互尊重，共同進(jìn)步。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要學(xué)會珍惜師生情誼。

四、課堂小結(jié)，升華主題

（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序》，感受到了勤奮精神的偉大。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要以作者為榜樣，勤奮努力，追求卓越。

（學(xué)生）老師，我明白了，我會以勤奮為座右銘，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑦@種精神內(nèi)化于心，外化于行?，F(xiàn)在，請同學(xué)們整理筆記，回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，鞏固提高

1.課下熟讀課文，體會文章的思想內(nèi)涵。

2.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“勤奮”的作文。

3.收集古今中外勤奮好學(xué)的典型事例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師）同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課下繼續(xù)努力，將所學(xué)知識運用到實際生活中。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！知識點梳理一、文言文基礎(chǔ)知識

1.文言文詞匯：掌握常見的文言實詞和虛詞，如“余、斯、于、以”等，理解其在文中的含義。

2.文言文句式：了解判斷句、被動句、賓語前置句等特殊句式，并能準(zhǔn)確翻譯。

3.文言文斷句：學(xué)會根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、語意、語氣等斷句方法。

二、文章主旨與人物形象

1.文章主旨：《送東陽馬生序》以作者自己的求學(xué)經(jīng)歷為例，闡述了勤奮學(xué)習(xí)的重要性，強調(diào)了勤奮精神在人生道路上的價值。

2.人物形象：作者形象——勤奮好學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎、樂觀向上；馬生形象——勤奮努力、尊師重道。

三、文章結(jié)構(gòu)分析

1.第一部分：作者回憶自己的求學(xué)經(jīng)歷，展示勤奮精神。

2.第二部分：作者教誨馬生，強調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

3.第三部分：總結(jié)全文，提出師生關(guān)系和人生道路的啟示。

四、文學(xué)常識

1.作者背景：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。

2.作品特點：《送東陽馬生序》語言優(yōu)美，寓意深刻，富有哲理。

五、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。

2.倡導(dǎo)尊師重道，珍惜師生情誼。

3.培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，勇敢面對人生挑戰(zhàn)。

六、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.熟讀課文，體會文章思想內(nèi)涵。

2.注重文言文詞匯積累，掌握常見文言實詞和虛詞。

3.學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，提煉文章主旨。

4.積累古今中外勤奮好學(xué)的典型事例，提升自身修養(yǎng)。

七、拓展延伸

1.探討勤奮精神在當(dāng)代社會的價值。

2.比較不同歷史時期、不同文化背景下勤奮精神的體現(xiàn)。

3.分析勤奮學(xué)習(xí)與成功之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了蘇軾的《送東陽馬生序》，這可是篇充滿智慧和情感的好文章。說起來，這節(jié)課上得還是挺充實的，不過也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能還是稍微簡單了點。我本來想通過提問來激發(fā)學(xué)生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有些問題提得不夠精準(zhǔn)，沒能很好地抓住學(xué)生的注意力。下次，我得準(zhǔn)備得更充分，設(shè)計一些更有趣、更有啟發(fā)性的問題。

然后呢，在講解過程中，我注意到有些學(xué)生對文言文的理解還有困難。我在課堂上用了不少時間來解釋文言詞匯和句式，但我覺得可能還是不夠。我覺得以后得嘗試更多的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演，這樣可能更能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得整體上是挺不錯的。他們能夠積極地參與到課堂討論中，對文章的主旨和人物形象有了自己的理解和感悟。尤其是在分析文章結(jié)構(gòu)時，同學(xué)們能夠清晰地梳理出文章的脈絡(luò)，這讓我挺高興的。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，語言組織能力還有待提高。還有，雖然大家都能理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，但在實際生活中，如何將這種精神付諸實踐，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。

所以，針對這些問題，我想提出以下幾點改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會嘗試設(shè)計更加吸引人的問題，讓學(xué)生一開始就能投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.在講解文言文時，我會結(jié)合更多的實例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，可以通過課堂演講、寫作練習(xí)等方式來提高。

4.在教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的實踐能力。板書設(shè)計①文章主旨

-天道酬勤

-勤奮學(xué)習(xí)的重要性

-謙遜謹(jǐn)慎