《天氣預報是怎樣制作出來的》說課稿2024-2025學年小學科學三年級上冊教科版001

《天氣預報是怎樣制作出來的》說課稿2024-2025學年小學科學三年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《天氣預報是怎樣制作出來的》

2.教學年級和班級：小學科學三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息獲取能力和問題解決能力。通過學習天氣預報的制作過程，學生能夠理解科學技術(shù)的應用，提升對氣象科學的興趣，學會從不同渠道獲取信息，并運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和合作交流的團隊精神。學情分析三年級學生對科學課程充滿好奇心，他們對于自然現(xiàn)象和科技產(chǎn)品有較高的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在科學探究能力和邏輯思維能力上尚處于初步發(fā)展階段。以下是針對三年級學生的具體分析：

1.學生層次：班級學生整體學習基礎(chǔ)較好，但個體差異明顯。部分學生在科學探究方面表現(xiàn)活躍，能夠提出問題并嘗試解答；而部分學生則較為被動，需要教師更多的引導和幫助。

2.知識基礎(chǔ)：學生對日常生活中的一些自然現(xiàn)象有所了解，如天氣變化、季節(jié)更替等，但對其背后的科學原理和氣象知識了解有限。

3.能力培養(yǎng)：學生在觀察、實驗、記錄和總結(jié)等方面具備一定的能力，但在獨立思考和解決問題方面仍需加強。

4.素質(zhì)方面：學生在合作交流、勇于嘗試和克服困難等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在嚴謹求實、耐心細致等方面有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠積極參與，但部分學生存在注意力不集中、紀律性不強等問題，這可能會影響課程學習的質(zhì)量和效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講解天氣預報制作的基本原理和流程，幫助學生建立初步的概念。

2.討論法：組織學生討論天氣預報中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)他們的合作探究能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單的氣象實驗，讓學生親自動手，體驗氣象觀測和記錄的過程，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示天氣預報的制作過程，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬天氣預報的制作，增強實踐操作能力。

3.課堂互動：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考，促進課堂氛圍的活躍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們喜歡看天氣預報嗎？為什么？”的問題引入，引導學生思考天氣預報的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的天氣現(xiàn)象和氣候知識，如四季變化、天氣符號等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹天氣預報的基本制作流程，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、預報制作等步驟。

-舉例說明：通過實際案例，如某地天氣預報的制作過程，展示天氣預報是如何產(chǎn)生的。

-互動探究：提問“天氣預報是如何預測天氣變化的？”引導學生思考并討論。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：深入講解氣象觀測站的工作原理，包括氣象儀器的使用和數(shù)據(jù)的收集。

-舉例說明：展示不同氣象儀器的圖片和功能，如溫度計、濕度計、風速計等。

-互動探究：讓學生分組討論，根據(jù)所學知識設(shè)計一個簡單的氣象觀測方案。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹天氣預報制作中的數(shù)據(jù)分析方法，如統(tǒng)計、圖表等。

-舉例說明：通過實際數(shù)據(jù)，如氣溫、濕度、氣壓等，展示如何進行數(shù)據(jù)分析。

-互動探究：讓學生嘗試分析一組氣象數(shù)據(jù)，并討論如何根據(jù)數(shù)據(jù)預測天氣。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：講解天氣預報的發(fā)布和傳播方式，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。

-舉例說明：展示不同媒體天氣預報的呈現(xiàn)形式，如圖表、動畫等。

-互動探究：討論天氣預報對社會生活的影響，如出行、穿衣、農(nóng)業(yè)等。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，制作一張簡單的天氣預報圖表。

-教師指導：巡回指導，幫助學生解決制作過程中的問題。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣預報制作的關(guān)鍵步驟和科學原理。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注天氣預報，學會利用氣象知識。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生收集并分析當?shù)匾恢艿奶鞖忸A報數(shù)據(jù)，嘗試預測未來幾天的天氣。

-提示學生注意觀察天氣變化，將所學知識應用于實際生活中。知識點梳理1.天氣預報的基本概念

-天氣預報的定義：預報未來一段時間內(nèi)天氣狀況的預測。

-天氣預報的重要性：幫助人們合理安排日常生活、工作、出行等。

2.天氣預報的制作流程

-數(shù)據(jù)收集：通過各種氣象儀器收集實時氣象數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析，提取有用信息。

-預報制作：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制作天氣預報產(chǎn)品。

-預報發(fā)布：通過各種媒體渠道發(fā)布天氣預報。

3.氣象觀測站與氣象儀器

-氣象觀測站的作用：收集、處理氣象數(shù)據(jù)。

-常見氣象儀器及其功能：

-溫度計：測量氣溫。

-濕度計：測量空氣濕度。

-風速計：測量風速。

-雨量計：測量降水量。

-云高儀：測量云底高度。

4.天氣預報的數(shù)據(jù)分析方法

-統(tǒng)計方法：對大量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，提取規(guī)律。

-圖表分析：通過圖表展示數(shù)據(jù)變化趨勢。

-模型預測：利用氣象模型預測未來天氣。

5.天氣預報的發(fā)布與傳播

-發(fā)布渠道：電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等。

-發(fā)布形式：文字、圖表、動畫等。

-傳播方式：電視轉(zhuǎn)播、網(wǎng)絡(luò)直播、社交媒體等。

6.天氣預報在社會生活中的應用

-出行安排：根據(jù)天氣預報選擇合適的出行方式。

-穿衣搭配：根據(jù)天氣預報調(diào)整穿衣搭配。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：根據(jù)天氣預報安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

-災害預警：根據(jù)天氣預報發(fā)布災害預警信息。

7.天氣預報與氣候變化

-氣候變化對天氣預報的影響：氣候變化可能導致預報難度增加、預報準確率降低。

-長期天氣預報與氣候變化：長期天氣預報需要考慮氣候變化因素。

8.科學探究方法在天氣預報中的應用

-觀察法：通過觀察氣象現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)。

-實驗法：通過實驗驗證天氣預報制作原理。

-數(shù)據(jù)分析法：對氣象數(shù)據(jù)進行整理、分析，提取規(guī)律。

9.天氣預報教育與普及

-教育意義：提高公眾對氣象知識的了解，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

-普及方式：通過課堂教育、媒體宣傳、社區(qū)活動等途徑。

10.天氣預報技術(shù)的發(fā)展趨勢

-自動化程度提高：利用計算機技術(shù)實現(xiàn)預報自動化。

-預報精度提高：利用先進氣象模型提高預報準確率。

-預報方式多樣化：通過多種渠道發(fā)布天氣預報。教學反思與改進在教學《天氣預報是怎樣制作出來的》這一課時，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的一些反思和未來的改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了問題引導的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于天氣預報的興趣并不像預期的那樣高。這讓我反思，是否應該在導入環(huán)節(jié)加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己看天氣預報的經(jīng)歷，或者播放一段有趣的天氣預報視頻，以此來激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解天氣預報制作流程時，發(fā)現(xiàn)學生對于數(shù)據(jù)分析這一環(huán)節(jié)的理解比較困難。在今后的教學中，我計劃增加一些實際案例的分析，讓學生通過具體的例子來理解數(shù)據(jù)分析的方法和步驟。同時，我也會考慮使用圖表等視覺輔助工具，幫助學生更好地理解抽象的概念。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學生參與度不高，有些小組討論變成了少數(shù)人的主導。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，提前設(shè)計一些引導性問題，確保每個學生都有機會參與到討論中來。同時，我會嘗試引入一些角色扮演的活動，讓每個學生都能在小組中找到自己的位置。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力較強，但對于預報結(jié)果的解釋和預測則顯得有些吃力。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些預報技能的訓練，比如如何解讀天氣預報圖表，如何根據(jù)天氣變化預測未來幾天的天氣情況。

課堂總結(jié)部分，我通常會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺學生的參與度不高。為了提高他們的積極性，我打算讓學生參與總結(jié)，可以是他們自己總結(jié)，也可以是小組總結(jié)，這樣可以增強他們的主人翁意識。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生回家后并沒有認真完成作業(yè)，或者只是簡單地完成了任務。為了確保作業(yè)的有效性，我計劃在作業(yè)中加入一些開放性問題，鼓勵學生進行思考和創(chuàng)新。同時，我會通過家長聯(lián)系，提醒家長關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況。

最后，我意識到在未來的教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，因為每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同。我會嘗試設(shè)計一些分層教學活動，讓不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①天氣預報的基本概念

-天氣預報的定義

-天氣預報的重要性

②天氣預報的制作流程

-數(shù)據(jù)收集：氣象數(shù)據(jù)的來源和收集方法

-數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析的方法和工具

-預報制作：預報模型的建立和預報結(jié)果的生成

-預報發(fā)布：預報信息的傳播渠道和方式

③氣象觀測站與氣象儀器

-氣象觀測站的作用

-常見氣象儀器的名稱和功能

④天氣預報的數(shù)據(jù)分析方法

-統(tǒng)計方法：平均數(shù)、中位數(shù)、標準差等

-圖表分析：折線圖、柱狀圖、餅圖等

-模型預測：氣象模型的類型和應用

⑤天氣預報的發(fā)布與傳播

-發(fā)布渠道：電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等

-發(fā)布形式：文字、圖表、動畫等

-傳播方式：電視轉(zhuǎn)播、網(wǎng)絡(luò)直播、社交媒體等

⑥天氣預報在社會生活中的應用

-出行安排：根據(jù)天氣預報選擇合適的出行方式

-穿衣搭配：根據(jù)天氣預報調(diào)整穿衣搭配

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：根據(jù)天氣預報安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

-災害預警：根據(jù)天氣預報發(fā)布災害預警信息

⑦天氣預報與氣候變化

-氣候變化對天氣預報的影響

-長期天氣預