Unit 7 Whats the highest mountain in the world Section A (3a~3c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊

Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionA(3a~3c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊一、教學內容

Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionA(3a~3c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊

教材章節(jié)：Unit7What’sthehighestmountainintheworld

內容：本節(jié)課主要圍繞世界最高峰——珠穆朗瑪峰展開，通過聽力、閱讀和口語練習，讓學生了解珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、歷史背景等知識，提高學生的英語閱讀和聽力理解能力，培養(yǎng)學生的口語表達能力。具體內容包括：聽力材料中的信息提取，閱讀文本的理解和分析，以及口語對話的練習。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了一定的英語基礎，包括基本的語法知識和詞匯量。對于地理知識，他們對世界地理有一定的了解，但可能缺乏對世界最高峰等特定地理信息的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對探索世界地理知識有較高的興趣。他們在英語學習上展現(xiàn)出不同的能力，包括閱讀理解、聽力、口語表達和寫作。學習風格上，有的學生擅長通過閱讀和聽力來獲取信息，而有的學生則更偏好通過互動和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是地理知識的缺乏，可能導致對珠穆朗瑪峰等地理信息的理解困難；二是英語語言表達能力的不足，可能在描述地理特征或回答問題時出現(xiàn)語法錯誤或不準確的詞匯使用；三是聽力材料的難度可能超出了部分學生的實際水平，導致聽力理解困難。教師需要通過適當?shù)慕虒W策略和資源支持，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教新目標八年級英語下冊的課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如珠穆朗瑪峰的圖片、世界地圖、相關紀錄片片段等，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備錄音機或播放設備，以便播放聽力材料，同時準備白板或投影儀，以便展示教學內容和互動討論。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，確保學生能夠方便地進行小組活動，同時準備實驗操作臺或展示臺，用于展示學生作品或進行地理知識演示。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示珠穆朗瑪峰的圖片，提出問題：“同學們，你們知道這是世界上最高的山嗎？它叫什么名字？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學到的關于世界地理的知識，引導學生回憶與山脈、地理特征相關的詞匯和短語。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、氣候特點等，同時介紹一些相關的地理術語。

2.舉例說明：通過展示珠穆朗瑪峰的歷史圖片和現(xiàn)代影像，讓學生直觀地了解其變化和重要性。

3.互動探究：教師提出問題，如“為什么珠穆朗瑪峰被稱為世界最高峰？”引導學生通過小組討論，共同探究答案。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師發(fā)放練習冊，讓學生完成與珠穆朗瑪峰相關的聽力、閱讀和寫作練習，如聽力材料中的信息提取、閱讀文本的理解和分析、寫作描述珠穆朗瑪峰的特點等。

2.教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，解答學生的疑問，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調珠穆朗瑪峰的重要性及其在地理學上的意義。

2.學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生提出問題，共同探討。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的單詞和短語，完成相關的練習題，以及撰寫一篇關于珠穆朗瑪峰的短文。

2.教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質量，鼓勵學生在課后進行自主學習。

六、教學反思

1.教師在教學過程中要注意觀察學生的反應，及時調整教學策略，確保每位學生都能夠跟上教學進度。

2.教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力和風格，提供個性化的指導和支持。

3.教師要充分利用多媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性和趣味性。

4.教師要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。

（注：由于篇幅限制，此處僅提供教學過程的大綱，具體的教學細節(jié)和活動設計應根據(jù)實際情況進行調整。）六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別并使用與地理相關的詞匯，如mountain、peak、altitude、climate等。

-學生能夠描述珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、氣候特點等地理信息。

-學生能夠理解并運用描述地理特征的句子結構，如"Itislocatedin...”，“Itisthehighestmountainintheworld”，“Theclimateis...”。

2.能力提升：

-學生聽力理解能力得到提升，能夠從聽力材料中提取關鍵信息。

-閱讀理解能力增強，學生能夠從閱讀文本中獲取并分析信息。

-口語表達能力提高，學生能夠在小組討論和角色扮演中流暢地表達自己的觀點。

3.思維發(fā)展：

-學生通過探究珠穆朗瑪峰的知識，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學生學會通過小組合作和討論來共同學習，提高團隊合作和交流能力。

-學生對世界地理有了更深入的認識，培養(yǎng)了對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展意識。

4.情感態(tài)度：

-學生對地理知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)了對探索世界奧秘的渴望。

-學生通過學習世界最高峰的故事，增強了民族自豪感和對祖國大好河山的熱愛。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對學習的熱情和自信。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在與他人交流時描述旅游經(jīng)歷或分享地理知識。

-學生能夠利用所學詞匯和句子結構進行寫作，提高寫作能力。

-學生在課后能夠自主查找相關資料，進行拓展學習。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中掌握了知識。

2.跨學科教學：我嘗試將英語教學與地理知識相結合，讓學生在學習英語的同時，了解世界地理，這種跨學科的教學方法激發(fā)了學生的興趣，也拓寬了他們的知識面。

存在主要問題

1.教學管理：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上紀律性不夠強，有時會分心或者不認真聽講。這可能是因為他們對教學內容不夠感興趣，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學組織：在分組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于小組分配不合理或者討論內容不夠吸引人。

3.教學方法：在講解復雜地理概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生難以理解，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式去解釋，或者沒有考慮到學生的認知水平。

改進措施

1.對于教學管理，我計劃在課堂上增加一些激勵措施，比如設置小獎勵，對于積極參與的學生給予肯定，以此來提高學生的紀律性和參與度。

2.在教學組織方面，我會更加細致地考慮小組分配，確保每個小組都有不同能力的學生，同時，我會設計更具吸引力的討論話題，激發(fā)學生的興趣。

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