歡樂購物街第2課時 買賣我做主（說課稿）-2024-2025學年 一年級數(shù)學下冊人教版

歡樂購物街第2課時買賣我做主（說課稿）-2024-2025學年一年級數(shù)學下冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析歡樂購物街第2課時買賣我做主（說課稿）-2024-2025學年一年級數(shù)學下冊人教版。本節(jié)課圍繞人民幣的換算和購物情境展開，旨在幫助學生理解和掌握人民幣換算方法，提高學生的實際應用能力。教材內(nèi)容與日常生活緊密相連，符合一年級學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)感、量感和應用意識。通過購物情境，學生能夠理解人民幣的實際應用，增強對數(shù)學與生活的聯(lián)系的認識。同時，通過買賣交易活動，提升學生的溝通能力和問題解決能力，培養(yǎng)其合作學習和創(chuàng)新思維。三、學情分析三、學情分析。一年級學生正處于從幼兒園過渡到小學的關鍵階段，他們的認知水平和學習能力正在逐步發(fā)展。在知識方面，學生對人民幣的基本概念有所了解，但對換算和計算的具體方法還較為陌生。在能力上，學生的動手操作能力和解決問題的能力有限，需要通過具體的實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和交流能力有待加強。行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，容易分心，需要教師通過趣味性的教學活動來維持他們的學習興趣。對課程學習的影響是，學生的興趣和參與度將對學習效果產(chǎn)生直接影響，因此本節(jié)課將設計豐富的購物游戲和互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習熱情，同時注重培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和實際操作能力。四、教學資源-硬件資源：實物教具（人民幣模型、購物袋、商品卡片），多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

-軟件資源：人教版一年級數(shù)學下冊電子教材，相關教學軟件。

-信息化資源：購物場景動畫、互動游戲軟件。

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、情境模擬、實物操作等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習人民幣的面值和換算方法”。

-設計預習問題：圍繞“人民幣的換算”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用1元換算成5角？”。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人民幣的面值和換算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人民幣的換算，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“小兔子的購物經(jīng)歷”，引出“買賣我做主”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人民幣的換算方法，結合實例“5個1元可以換多少個5角？”幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“購物街”角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握換算技能。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“購物街”角色扮演，體驗換算知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人民幣的換算方法。

-實踐活動法：設計“購物街”角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握換算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人民幣的換算方法，掌握換算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“模擬購物”的作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識，設計購物清單并進行換算。

-提供拓展資源：提供“人民幣知識小冊子”，供學生進一步學習人民幣的歷史和用法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成“模擬購物”的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用“人民幣知識小冊子”，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的換算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源：

1.人民幣知識普及：介紹人民幣的歷史背景、貨幣單位、不同面值紙幣和硬幣的特點，以及人民幣的防偽特征。

2.購物禮儀：講解在購物過程中應該遵循的禮儀，如禮貌用語、合理表達需求、保護消費者權益等。

3.購物小常識：介紹購物時的實用小技巧，如如何辨別商品質(zhì)量、如何比較價格、如何合理消費等。

4.數(shù)學應用實例：收集生活中與人民幣換算相關的實例，如購物折扣、找零計算、價格比較等。

5.國內(nèi)外貨幣對比：介紹中國以外的其他國家或地區(qū)的貨幣體系，如美元、歐元、日元等。

二、拓展建議：

1.家長輔導：

-家長可以協(xié)助孩子收集有關人民幣的知識，如不同面值的紙幣和硬幣，讓孩子認識并了解它們。

-家長可以帶孩子去銀行或超市，讓孩子實際體驗人民幣的流通和使用，增強孩子的實踐能力。

2.課堂延伸：

-教師可以組織學生進行“小小商店”活動，讓學生扮演顧客和售貨員，練習人民幣的換算和找零。

-教師可以引入購物禮儀的相關內(nèi)容，讓學生在活動中學會禮貌待人、合理表達需求。

3.實踐操作：

-學生可以嘗試自己設計購物清單，并根據(jù)清單進行人民幣的換算和找零。

-學生可以觀察家長或身邊的人購物時的行為，了解購物小常識，如如何辨別商品質(zhì)量、如何比較價格等。

4.研究性學習：

-學生可以以小組為單位，調(diào)查不同地區(qū)或國家的貨幣體系，了解其特點和發(fā)展歷程。

-學生可以收集與人民幣相關的歷史故事，了解人民幣的發(fā)展歷程和背后的文化內(nèi)涵。

5.課外閱讀：

-學生可以閱讀《貨幣的故事》、《生活中的數(shù)學》等書籍，了解貨幣的起源和發(fā)展，以及數(shù)學在生活中的應用。

-學生可以關注有關人民幣的新聞報道，了解國內(nèi)外貨幣市場的動態(tài)。

6.互動交流：

-學生可以與家人、朋友分享自己學到的知識，增進彼此之間的交流。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的有關人民幣的知識競賽，檢驗自己的學習成果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：本節(jié)課通過“歡樂購物街”的角色扮演活動，讓學生在真實的購物環(huán)境中學習人民幣的換算，這種情境教學能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.強化互動體驗：通過小組合作和角色扮演，學生不僅能夠?qū)W習到知識，還能在互動中提升溝通能力和團隊協(xié)作能力，這種體驗式學習是本節(jié)課的一大特色。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生來自不同的家庭背景，他們對人民幣的認知程度存在差異，這可能導致部分學生在學習過程中感到困難。

2.教學方法單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學方法，但在實際操作中，可能存在過度依賴講授法而忽視學生個體差異的問題。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，可以采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：除了講授法，可以引入更多互動性強的教學方法，如游戲化學習、項目式學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價：建立多元化的評價體系，不僅關