三下第二單元 我在這里長(zhǎng)大(說課稿)-小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列

三下第二單元我在這里長(zhǎng)大(說課稿)-小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”，具體包括認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有關(guān)于家鄉(xiāng)的了解和情感緊密相連，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教材通過圖片、文字等形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史文化、地理特征和人文精神，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，提升文化自信。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的法律制度，增強(qiáng)法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)，如家鄉(xiāng)的地理、歷史和文化等。他們對(duì)家鄉(xiāng)的初步了解可能來自于家庭、旅行或?qū)W校的簡(jiǎn)單介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有天然的興趣，因?yàn)樗麄兩钤谄渲?，?duì)家鄉(xiāng)的自然景觀、風(fēng)土人情有直觀的感受。學(xué)生的能力方面，他們具備基本的觀察力和描述能力，能夠通過圖片、文字和實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，三年級(jí)學(xué)生以直觀學(xué)習(xí)為主，喜歡通過游戲、故事和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化缺乏深入了解，難以形成全面的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)情感和觀點(diǎn)時(shí)可能存在詞匯和句式上的困難，影響他們對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)家鄉(xiāng)的問題時(shí)，可能因?yàn)槟挲g和認(rèn)知限制，難以提出有效的解決方案。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史圖片、地理圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，放置與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的實(shí)物或模型，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)熟悉而又充滿魅力的地方——我們的家鄉(xiāng)。你們對(duì)家鄉(xiāng)有什么特別的印象嗎？請(qǐng)你們分享一下吧?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和了解。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題：“我在這里長(zhǎng)大”，引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？

2.學(xué)生們開始討論，分享家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光、特色美食、風(fēng)俗習(xí)慣等。

三、新課教授

1.教師展示家鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文景觀，感受家鄉(xiāng)的魅力。

2.學(xué)生們認(rèn)真觀察，積極發(fā)言，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“課文中的主人公是如何描述自己的家鄉(xiāng)的？”

2.學(xué)生們閱讀課文，找出相關(guān)段落，分享主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，讓我流連忘返。”

2.學(xué)生們通過朗讀、討論，感受句子中的情感，體會(huì)家鄉(xiāng)對(duì)主人公的重要性。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“家鄉(xiāng)故事會(huì)”，讓學(xué)生們講述自己家鄉(xiāng)的有趣故事。

2.學(xué)生們積極參與，分享家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、民間傳說等。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2.學(xué)生們分享自己的收獲，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、文化、風(fēng)俗等。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.老師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史資料：收集家鄉(xiāng)的歷史文獻(xiàn)、歷史照片、歷史故事等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。

-地理環(huán)境介紹：查找家鄉(xiāng)的地理特征、氣候條件、自然資源等資料，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

-文化遺產(chǎn)：介紹家鄉(xiāng)的世界文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-現(xiàn)代成就：搜集家鄉(xiāng)在科技、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的現(xiàn)代成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)歷史研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，選擇家鄉(xiāng)的歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-地理環(huán)境探索：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，實(shí)地觀察家鄉(xiāng)的自然景觀，記錄所見所感。

-文化遺產(chǎn)體驗(yàn)：參觀家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，如博物館、古跡等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化魅力。

-現(xiàn)代成就調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)，如新建設(shè)施、科技創(chuàng)新等，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-家鄉(xiāng)故事征集：鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人、鄰居，收集家鄉(xiāng)的民間故事、傳說等，整理成冊(cè)。

-家鄉(xiāng)美食制作：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食制作方法，如制作家鄉(xiāng)特色小吃，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)案例，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-家鄉(xiāng)未來規(guī)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，提出自己的建議和設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思今天上了《我在這里長(zhǎng)大》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些不足。下面我就從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生們直觀地感受到家鄉(xiāng)的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)于家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解還不夠深入，他們?cè)诜窒頃r(shí)表達(dá)得不夠充分。這說明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，去探索家鄉(xiāng)的歷史文化。

其次，教學(xué)方法的運(yùn)用也很關(guān)鍵。我采用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極。然而，我也注意到，在小組討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的家鄉(xiāng)了解不多，或者不善于表達(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

再次，課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)性和針對(duì)性需要加強(qiáng)。在課堂上，我注意到了學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于一些表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我沒有給予足夠的關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂評(píng)價(jià)的全面性和針對(duì)性，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家庭背景對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有些學(xué)生來自城市，對(duì)家鄉(xiāng)的了解相對(duì)較少；而有些學(xué)生則來自農(nóng)村，對(duì)家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都了如指掌。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的家庭背景，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

最后，我覺得教學(xué)資源的整合和拓展是非常重要的。在這節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用了多媒體資源，讓學(xué)生們更加直觀地了解家鄉(xiāng)。但是，我還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，如邀請(qǐng)家鄉(xiāng)的專家來校講座，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，提高他們的自