1 《沁園春·雪》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

1《沁園春·雪》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計思路本課以《沁園春·雪》為切入點，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容，感受詩詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計了一系列教學(xué)活動，如詩詞背誦、詩詞解析、小組討論等，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過分析《沁園春·雪》的意境和情感，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，激發(fā)學(xué)生的審美情感，同時鍛煉學(xué)生的語言表達和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生對古詩詞已有一定了解，能夠識別基本的詩歌形式和韻律，具備一定的古文閱讀能力。他們可能已經(jīng)接觸過毛澤東的詩歌，對《沁園春》這一詩體有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的興趣因人而異，但普遍對富有情感和意境的詩詞感興趣。學(xué)生具備較強的語言文字理解能力，能夠通過朗讀、背誦等方式感受詩詞的韻律美。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩詞的意境和情感方面可能存在困難，尤其是對生僻字詞的理解和詩詞背景知識的缺乏。此外，對詩詞中蘊含的哲理和象征意義把握不準確，也可能成為學(xué)習(xí)的難點。此外，學(xué)生在詩詞的鑒賞和表達上可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沁園春·雪》的課文教材，以及相關(guān)的注釋和賞析資料。

2.輔助材料：準備與《沁園春·雪》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、以及與詩詞意境相符的圖片和音樂片段。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示詩詞原文、作者畫像、相關(guān)歷史圖片等，增強教學(xué)直觀性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放與《沁園春·雪》相關(guān)的音樂或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩詞的基本知識，如詩歌形式、韻律特點等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩詞意境和表達手法。

2.舉例說明：通過分析詩詞中的具體詞句，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和情感。

3.互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討詩詞中的象征意義和哲理，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試背誦《沁園春·雪》，并分組進行詩詞接龍游戲，加深對詩詞的記憶。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在背誦和游戲中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞的意境、情感和表達手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后背誦《沁園春·雪》，并嘗試用自己的語言解讀詩詞的意境和情感。

2.要求學(xué)生收集與《沁園春·雪》相關(guān)的歷史背景資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

教學(xué)過程詳細安排如下：

一、導(dǎo)入

1.播放《沁園春·雪》相關(guān)音樂或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的意境。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？它描繪了怎樣的景象？

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、作者生平。

2.分析詩詞中的意境和情感，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”。

3.組織小組討論，探討詩詞中的象征意義和哲理。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生背誦《沁園春·雪》，并分組進行詩詞接龍游戲。

2.教師針對學(xué)生在背誦和游戲中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞的意境、情感和表達手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

五、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生課后背誦《沁園春·雪》，并嘗試用自己的語言解讀詩詞的意境和情感。

2.要求學(xué)生收集與《沁園春·雪》相關(guān)的歷史背景資料，為下一節(jié)課的討論做準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》后，能夠熟練背誦詩詞原文，理解詩詞的基本內(nèi)容，掌握詩詞的韻律特點。通過對詩詞意境和情感的分析，學(xué)生能夠辨識出詩詞中的象征意義和哲理，從而加深對詩詞文化內(nèi)涵的理解。

2.能力提升：

（1）鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用鑒賞方法分析詩詞，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

（2）語言表達能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用自己的語言表達對詩詞的理解和感悟，提高語言表達能力。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過收集相關(guān)資料，為下一節(jié)課的討論做準備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）文化自信：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

（2）審美情趣：學(xué)生在欣賞詩詞的過程中，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

（3）愛國情懷：詩詞中蘊含的愛國情懷感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.綜合素質(zhì)：

（1）團隊合作：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。

（2）創(chuàng)新思維：學(xué)生在探討詩詞意境和哲理的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

（3）實踐能力：通過課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試了將多媒體與詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、音樂等元素，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞的意境，這種創(chuàng)新方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.引導(dǎo)式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，引導(dǎo)他們自主探究詩詞的深層含義，這種互動式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生之間的互動不夠充分，或者是學(xué)生對討論內(nèi)容缺乏興趣。

2.課堂時間分配不均：在講解詩詞背景和作者生平時，我可能過于詳細，導(dǎo)致對詩詞本身的分析時間不足，影響了學(xué)生對詩詞內(nèi)容的深入理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭評價和作業(yè)成績，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生參與度，我計劃在小組討論時設(shè)置更具體的討論問題，并鼓勵學(xué)生輪流發(fā)言，確保每個學(xué)生都有表達的機會。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注重詩詞本身的分析，同時簡化詩詞背景的介紹，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠深入理解詩詞的內(nèi)容。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和討論參與度等多個方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)意解讀，以展示他們的個性化學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景

-詩詞的韻律特點

-詩詞的意境和情感

-詩詞中的象征意義和哲理

②關(guān)鍵詞句：

-北國風(fēng)光，千里