學生實驗6　二氧化碳的實驗室制取與性質 說課稿 -2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊

學生實驗6二氧化碳的實驗室制取與性質說課稿-2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“學生實驗6：二氧化碳的實驗室制取與性質”為主題，旨在通過實驗操作，讓學生親身體驗化學知識的實際應用，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。通過實驗探究二氧化碳的制取方法和性質，加深對化學知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高化學實驗技能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生科學探究、科學態(tài)度與責任、創(chuàng)新意識與能力等核心素養(yǎng)。通過實驗操作，學生能夠培養(yǎng)觀察能力、分析問題能力、實驗技能，增強對化學實驗的興趣和責任感。同時，引導學生運用已有知識，探索二氧化碳的性質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：二氧化碳的實驗室制取方法及性質探究。

難點：二氧化碳氣體的收集和檢驗。

解決辦法：

1.重點：通過實驗演示和指導，讓學生掌握實驗室制取二氧化碳的方法，包括反應物的選擇、反應條件的控制等。

2.難點：采用排水集氣法收集二氧化碳氣體，通過觀察集氣瓶中水的排出情況，判斷氣體是否收集滿。同時，利用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體，觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象，突破難點。在實驗過程中，強調操作規(guī)范，確保學生安全操作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《化學》教材（魯教版，2024年版）。

2.輔助材料：準備與二氧化碳制取及性質相關的圖片、圖表、實驗視頻等多媒體資源，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：包括錐形瓶、稀鹽酸、石灰石、集氣瓶、澄清石灰水、導管、酒精燈等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，方便學生進行實驗操作；在教室一角設置討論區(qū)，促進學生分組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“二氧化碳的實驗室制取與性質”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的反應物制取二氧化碳？”“如何檢驗二氧化碳的存在？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解二氧化碳的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示二氧化碳在自然界中的應用案例，如碳酸飲料的制作，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解實驗室制取二氧化碳的方法，包括反應物的選擇、反應條件的控制等，結合實驗原理和步驟，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“二氧化碳性質探究”實驗，讓學生分組進行實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，理解實驗原理。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結果。

提問與討論：針對實驗中的疑問或觀察到的新現(xiàn)象，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置“二氧化碳的日常應用”小論文或實驗報告，要求學生結合生活實例，探討二氧化碳的利用。

提供拓展資源：提供與二氧化碳相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生提出創(chuàng)新性觀點。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果，提高分析問題和解決問題的能力。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如改進實驗方法、提高實驗數(shù)據(jù)準確性等。教學資源拓展一、拓展資源

1.二氧化碳的化學性質

-二氧化碳的物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學性質：酸性氧化物，能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽，能與金屬氧化物反應生成金屬碳酸鹽。

2.二氧化碳的制取方法

-實驗室制?。撼Ｓ么罄硎蚴沂c稀鹽酸反應制取二氧化碳。

-工業(yè)制?。豪酶邷胤纸馓妓徕}或通過發(fā)酵法從有機物中制取。

3.二氧化碳的用途

-工業(yè)用途：用于滅火、化工生產、氣體保護等。

-農業(yè)用途：用于溫室氣體施肥、土壤改良等。

-醫(yī)療用途：用于呼吸治療、麻醉等。

4.二氧化碳的環(huán)保問題

-二氧化碳是溫室氣體之一，過量排放會導致全球氣候變暖。

-二氧化碳的排放與能源消耗、工業(yè)生產、交通運輸?shù)纫蛩赜嘘P。

二、拓展建議

1.學生可以通過查閱書籍或網(wǎng)絡資料，了解二氧化碳的物理性質、化學性質、制取方法、用途和環(huán)保問題。

2.組織學生進行小組討論，探討二氧化碳在生活中的應用和環(huán)保問題，如如何減少二氧化碳的排放、如何利用二氧化碳等。

3.安排學生進行實驗探究，通過實驗驗證二氧化碳的化學性質，如與水反應、與堿反應等。

4.鼓勵學生進行拓展閱讀，了解二氧化碳在自然界中的作用和影響，如植物的光合作用、大氣中的二氧化碳循環(huán)等。

5.組織學生參觀相關企業(yè)或實驗室，了解二氧化碳的工業(yè)制取和應用。

6.引導學生關注環(huán)保問題，如氣候變化、能源消耗等，思考如何減少二氧化碳的排放，提高環(huán)保意識。

7.安排學生進行小論文寫作，總結二氧化碳的相關知識，提出自己的觀點和建議。

8.鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排等，將所學知識應用于實踐。

9.組織學生進行角色扮演，模擬環(huán)保會議或辯論賽，提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

10.安排學生進行實地考察，如參觀二氧化碳排放源、溫室氣體監(jiān)測站等，了解二氧化碳的排放情況和環(huán)保措施。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的“學生實驗6：二氧化碳的實驗室制取與性質”這一課中，我有一些思考，以下是我對這節(jié)課的反思和改進計劃。

首先，我覺得在實驗操作環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，但部分學生在實驗過程中顯得有些手忙腳亂。這讓我意識到，在實驗前的準備工作上，我可能沒有做得足夠充分。比如，我沒有提前讓學生熟悉實驗步驟，導致他們在實際操作時出現(xiàn)了一些不必要的錯誤。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習實驗步驟，并通過模擬實驗來提高他們的動手能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中對二氧化碳的性質理解不夠深入。雖然我在課堂上講解了二氧化碳的化學性質，但可能由于講解方式或時間限制，學生沒有完全掌握。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如通過實驗現(xiàn)象的對比，讓學生更直觀地理解二氧化碳的性質。

再者，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)表自己的觀點，或者討論時缺乏深度。這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，或者不善于表達。為了改善這一點，我計劃在課堂上設置更多的開放式問題，鼓勵學生大膽發(fā)言，同時引導他們如何更好地表達自己的觀點。

此外，我在課后作業(yè)的布置和批改上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生沒有認真完成作業(yè)，或者作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯誤。這說明我在作業(yè)的布置和反饋上還需要加強。我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行分層設計，以滿足不同學生的學習需求，并且在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給出具體的修改建議，幫助學生提高。

最后，我認為在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂紀律出現(xiàn)問題，影響了教學進度。為了改善這一點，我打算在課堂上更加注重與學生互動，通過提問、討論等方式，吸引學生的注意力，同時也要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。板書設計①二氧化碳的實驗室制取

-反應原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗裝置：錐形瓶、稀鹽酸、大理石或石灰石、導管、集氣瓶

-實驗步驟：加入大理石或石灰石、加入稀鹽酸、收集二氧化碳

②二氧化碳的性質

-物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水

-化學性質：酸性氧化物，能