《勸學》《師說》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《勸學》《師說》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《勸學》和《師說》兩篇文章的聯(lián)讀教學。這兩篇文章均選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與學生在初中階段所學的文言文閱讀技巧和古代文學常識有緊密關(guān)聯(lián)。學生在初中階段已經(jīng)學習過《論語》《孟子》等經(jīng)典文獻，對文言文的閱讀和古代文化的理解有一定基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進一步深入理解《勸學》和《師說》這兩篇文章，提高學生的文言文閱讀能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文言文閱讀素養(yǎng)和思辨能力。通過聯(lián)讀《勸學》和《師說》，學生能夠提升對古代文學作品的審美鑒賞水平，深入理解儒家思想的核心內(nèi)涵。同時，通過分析兩篇文章的論證方法和修辭技巧，學生將增強思辨能力和批判性思維，從而在語文學習中形成自己的見解。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一定的文言文閱讀，對文言文的基本語法和詞匯有一定了解。然而，由于高中階段的文言文學習難度有所提升，學生在閱讀理解、詞匯積累和文言文鑒賞方面仍存在一定困難。

在知識層面，學生對《勸學》和《師說》這兩篇文章的背景知識了解有限，對作者韓愈和荀子的生平及思想認識不足，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的深入理解。此外，學生在文言文閱讀中對于實詞、虛詞的辨析能力還有待提高。

在能力層面，學生的文言文閱讀速度和準確率有待提高，對文言文中的修辭手法和論證結(jié)構(gòu)的分析能力相對較弱。在寫作方面，學生可能缺乏對古代文學作品的模仿和借鑒能力。

在素質(zhì)方面，部分學生可能對文言文學習缺乏興趣，導(dǎo)致學習動力不足。同時，學生在課堂參與度和合作學習方面表現(xiàn)不一，部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力較弱的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響。為了更好地適應(yīng)學生的實際情況，本節(jié)課將注重以下方面：一是通過背景知識的補充，幫助學生建立對文章的整體認識；二是通過閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學生的文言文閱讀能力；三是通過課堂互動和合作學習，激發(fā)學生的學習興趣和參與度；四是通過寫作練習，培養(yǎng)學生的文言文寫作能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：古代文學相關(guān)視頻資料、文言文閱讀理解練習題庫、在線詞典。

4.教學手段：PPT課件、板書設(shè)計、課堂討論、小組合作學習、角色扮演。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《勸學》和《師說》兩篇文章。這兩篇文章都是儒家經(jīng)典，對于我們理解古代文學和儒家思想有著重要的意義。在上課之前，請大家先簡單介紹一下自己對這兩篇文章的了解。

（學生）……

（教師）好的，同學們已經(jīng)對這兩篇文章有了初步的認識。接下來，我們將通過聯(lián)讀的方式，深入探討這兩篇文章的主旨內(nèi)容。

二、整體感知，把握主旨

（教師）首先，我們來整體感知這兩篇文章的主旨。請大家先閱讀《勸學》和《師說》，然后簡要概括每篇文章的主旨。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)概括出了兩篇文章的主旨。《勸學》主要闡述了學習的重要性，而《師說》則強調(diào)了師道尊嚴和尊師重道的觀念。接下來，我們將進一步分析這兩篇文章的側(cè)重點。

三、分析《勸學》

（教師）現(xiàn)在，讓我們重點分析《勸學》這篇文章。首先，請大家找出文章中的關(guān)鍵句子，并簡要說明其含義。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)找出了文章中的關(guān)鍵句子。接下來，我們來分析這些關(guān)鍵句子所表達的中心思想。

1.“學不可以已”這句話告訴我們，學習是一個持續(xù)不斷的過程，人的一生都應(yīng)該不斷地學習。

2.“青，取之于藍，而青于藍”這句話比喻了學生應(yīng)該超越老師，不斷進步。

3.“木受繩則直，金就礪則利”這句話說明了學習可以使人受益，提升自己的品質(zhì)。

四、分析《師說》

（教師）接下來，我們來分析《師說》。同樣地，請大家找出文章中的關(guān)鍵句子，并簡要說明其含義。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)找出了文章中的關(guān)鍵句子。接下來，我們來分析這些關(guān)鍵句子所表達的中心思想。

1.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這句話闡述了師者的職責。

2.“圣人無常師”這句話告訴我們，學習不應(yīng)該局限于某一個老師，而應(yīng)該廣泛學習。

3.“三人行，必有我?guī)煛边@句話強調(diào)了尊師重道的觀念。

五、比較閱讀，深化理解

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)分別分析了《勸學》和《師說》這兩篇文章。接下來，我們將通過比較閱讀的方式，深化對這兩篇文章的理解。

1.首先，請大家比較兩篇文章的共同點。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)找出了兩篇文章的共同點。它們都強調(diào)了學習的重要性，以及師道尊嚴和尊師重道的觀念。

2.然后，請大家比較兩篇文章的不同點。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)找出了兩篇文章的不同點。《勸學》主要闡述了學習的重要性，而《師說》則強調(diào)了師道尊嚴和尊師重道的觀念。

六、課堂討論，拓展延伸

（教師）接下來，我們進行課堂討論。請大家結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩W習的重要性和尊師重道的理解。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)分享了自己的觀點。在學習的過程中，我們要不斷努力，追求進步。同時，我們要尊重老師，珍惜師道尊嚴。

七、總結(jié)全文，回顧反思

（教師）今天，我們通過聯(lián)讀《勸學》和《師說》，深入探討了這兩篇文章的主旨內(nèi)容。希望大家能夠從中汲取智慧，不斷提升自己的學習能力和品質(zhì)。在今后的學習中，我們要牢記學習的重要性，尊重老師，珍惜師道尊嚴。

（學生）……

（教師）好的，今天的課就到這里。希望大家能夠把今天所學的內(nèi)容運用到實際生活中，不斷進步。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《韓愈全集》：通過閱讀韓愈的其它作品，可以更全面地了解他的文學風格和思想內(nèi)涵。

-《荀子》：荀子的《勸學》與韓愈的《師說》在儒家思想上有一定的關(guān)聯(lián)，閱讀荀子的作品可以對比兩者的思想差異。

-《古文觀止》：這是一部收錄了許多古代優(yōu)秀散文的選本，其中不乏對《勸學》和《師說》的解讀和評價，有助于學生從不同角度理解這兩篇文章。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的《進學解》和《進學志》，了解韓愈的治學態(tài)度和學術(shù)追求，對比其在《勸學》中的觀點。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱荀子的生平和思想，對比荀子的性惡論與韓愈的人性論，探討兩者在儒家思想中的地位和影響。

-組織學生進行小組討論，針對《勸學》和《師說》中的觀點，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，探討如何將古代思想應(yīng)用于現(xiàn)代教育實踐。

-安排學生撰寫讀書筆記或心得體會，鼓勵他們從個人角度出發(fā)，對《勸學》和《師說》中的觀點進行批判性思考。

-利用多媒體資源，如紀錄片、講座等，讓學生觀看與韓愈、荀子相關(guān)的歷史背景和文化傳承內(nèi)容，增強對古代文學和思想的理解。

-設(shè)計一些與《勸學》和《師說》相關(guān)的寫作練習，如仿寫文言文、現(xiàn)代文評論等，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，讓學生在實踐中感受古代文化的魅力。

-引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)代教育改革中的相關(guān)議題，如教師角色、教育方法等，思考如何將古代教育智慧與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.聯(lián)讀教學：通過將《勸學》和《師說》進行聯(lián)讀，引導(dǎo)學生對比分析兩篇文章的思想內(nèi)涵和寫作手法，這種跨文本的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的閱讀深度。

2.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學生在文言文閱讀方面存在困難，對于生僻字詞和句式理解不夠，這影響了他們對文章的理解。

2.學生參與度不均：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生積極參與，而部分學生則顯得較為沉默，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響整體教學效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和個體差異的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學：針對學生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強文言文詞匯和句式的教學，通過講解和練習，幫助學生掌握基本的閱讀技巧。

2.提高課堂互動質(zhì)量：為了提高學生的參與度，我將設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和吸引力的課堂活動，同時，通過鼓勵和引導(dǎo)，讓每一個學生都能在課堂上找到自己的位置。

3.豐富教學評價方式：