《琵琶行 并序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行并序》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本章節(jié)以《琵琶行并序》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解唐代社會背景，掌握詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，學(xué)生能夠增強對古典詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力；鍛煉思維，學(xué)會從歷史、文化、藝術(shù)等多角度解讀作品；培養(yǎng)文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《琵琶行》中琵琶女的故事背景、情感表達和藝術(shù)特色，如“潯陽江頭夜送客”的情景描寫，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨等。

-分析詩歌藝術(shù)手法：強調(diào)詩歌中的比興手法、意象運用以及音樂性特點，如“大珠小珠落玉盤”的比喻，以及詩歌的音樂節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點

-歷史背景理解：幫助學(xué)生理解唐代社會背景，特別是江州（今九江）的地理位置和當(dāng)時的社會狀況，以便更好地把握詩歌的時代特征。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化，特別是從“千呼萬喚始出來”的期待到“曲終收撥當(dāng)心畫”的無奈，以及其中蘊含的人生哲理。

-詩歌意象解讀：分析“潯陽江頭”、“楓葉荻花秋瑟瑟”等意象的深層含義，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造了詩歌的意境。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《琵琶行并序》相關(guān)的圖片，如唐代江州風(fēng)光、琵琶演奏場景等，以及相關(guān)的音樂片段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌原文、作者簡介、注釋、課后練習(xí)等內(nèi)容的教學(xué)課件，方便教師講解和學(xué)生自學(xué)。

4.教學(xué)互動：準(zhǔn)備小卡片或白板，用于課堂互動環(huán)節(jié)，如分組討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段古典音樂，如琵琶曲《十面埋伏》，營造氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到什么？

-引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與詩歌的關(guān)系，自然過渡到《琵琶行》的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹白居易及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。

-閱讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題“琵琶行”，思考“行”字在詩中的含義。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解“并序”的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生理解序言與正文的關(guān)系。

-解讀詩歌意象，如“潯陽江頭”、“楓葉荻花”等，分析其象征意義和情感表達。

-分析詩歌中的比興手法，如“大珠小珠落玉盤”，探討其對音樂形象的描繪作用。

-體會詩人的情感變化，從“千呼萬喚始出來”的期待到“曲終收撥當(dāng)心畫”的無奈，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.詩歌中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了唐代社會背景？

2.如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句話？

3.詩歌中的音樂性體現(xiàn)在哪些方面？

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法。

-提醒學(xué)生在課后繼續(xù)品味詩歌，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《琵琶行》全文，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

-結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以“江州夜泊”為題的詩歌，要求運用至少一種詩歌藝術(shù)手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及創(chuàng)作背景：介紹白居易的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及《琵琶行》的創(chuàng)作背景，如唐代的社會風(fēng)貌、詩歌發(fā)展等。

-唐代音樂與詩歌關(guān)系：探討唐代音樂對詩歌創(chuàng)作的影響，以及《琵琶行》中音樂元素的運用。

-中國古代詩歌中的音樂意象：收集《琵琶行》以外的其他詩歌，分析其中音樂意象的運用，如李白的《清平調(diào)》等。

-唐代江州文化：介紹江州的歷史文化、地理環(huán)境以及與《琵琶行》相關(guān)的歷史事件。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作，如《長恨歌》、《賣炭翁》等，了解其詩歌風(fēng)格和主題。

-觀看關(guān)于唐代音樂和詩歌的紀(jì)錄片，如《中國詩詞大會》等，加深對唐代文化的理解。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的古典文學(xué)講座，邀請專家學(xué)者講解唐代詩歌和音樂。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試運用音樂意象，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌。

-鼓勵學(xué)生參與戲劇表演，通過角色扮演的方式，深入體驗《琵琶行》中的情感和故事。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代書法和繪畫，特別是與唐代音樂和詩歌相關(guān)的作品，如琵琶、琴等樂器的描繪。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞與唐代詩歌相關(guān)的文物和藝術(shù)品。

-鼓勵學(xué)生參與古典音樂欣賞會，聆聽琵琶、古箏等傳統(tǒng)樂器的演奏，感受音樂與詩歌的融合。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如將《琵琶行》與歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，進行綜合性的研究。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《琵琶行并序》，我覺得整體上還算順利，但也存在一些需要反思和改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了播放古典音樂的方式，這個方法挺有效的，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于音樂的理解和感受并不是很深刻，可能是因為他們對古典音樂的接觸比較少。所以，我考慮在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些關(guān)于音樂知識的教學(xué)，讓學(xué)生對音樂有更深入的了解。

在講授新知的過程中，我盡量把重點放在了詩歌的意象和情感上，通過分析詩歌中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會到詩人的情感變化。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌中的意象理解得比較好，但是對于詩人的情感變化把握得還不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對唐代的社會背景和詩人的生活經(jīng)歷了解不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于唐代社會背景和文化知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學(xué)生們積極參與，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，對問題的理解不夠深入，討論的方向偏離了主題。這說明我在設(shè)計討論問題時，還需要更加精準(zhǔn)，同時也要加強對學(xué)生討論過程的引導(dǎo)。

課堂小結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生們課后繼續(xù)品味詩歌。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是可能還需要更加具體地指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳テ肺对姼?，比如可以提供一些品味詩歌的方法和技巧?/p>

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀《琵琶行》全文并撰寫讀書筆記的任務(wù)。這個作業(yè)的設(shè)計旨在讓學(xué)生們通過深入閱讀，更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。但是，我也擔(dān)心學(xué)生們可能會對這樣的作業(yè)感到枯燥，所以我想在今后的教學(xué)中，嘗試設(shè)計一些更加有趣、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生對于詩歌情感的理解，通過多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。

-在設(shè)計討論問